Пособие по физ-ре

и потребностей человека. В таком многообразии — важная притягательная сила спорта, ибо оно обеспечивает широкий спектр возможностей для самовыражения граждан и зрелищ на любой вкус.

У современного спорта несколько исторических истоков: 1) основная группа видов спорта сформировалась на основе развития зрелищ в сфере физической культуры; 2) восточные единоборства вошли в современный спорт как продолжение религиозного направления; 3) виды спорта, как баскетбол и др., возникли как воспитательное направление (Сутула 2000б,в; Сутула, Ян Цзинь-тянь 2000б).

Таким образом, возникновение современного спорта как социо-

Культурологические аспекты возникновения современного спорта. Спорт как сложное, противоречивое, многофакторное и многофункциональное явление возник в начале ХVII в., а известный нам его образ формировался на переломе XIX–XX вв.

Его современный облик формировался иначе, чем в античный период. В Западной социологии и теории спорта существует мнение, что становление спорта связано с развитием буржуазной городской культуры, и его истоки лежат не в потребностях физического совершенствования и не в традиционных формах праздников, а преимущественно в новых возможностях досужего развлечения. Считает-

61

ся, что если атлетам древности покровительствовали боги, и сами они приближались к богам своим совершенством, то спорт Нового времени рожден, скорее, скукой и азартом. Таким образом, современный спорт с его правилами возникал не на гуманистической основе, не как реализация прекраснодушных идеалов Просвещения

иутопизма, а на базе коммерческой сделки, пари, ставки. Сообщения о спорте тогдашней Англии почти сплошь состоят из публикаций о денежных удачах, выигрышах, вознаграждениях. Поэтому на появляющиеся виды спорта легко переносились правила скачек

иипподромов. Здесь ясно проявила себя чисто коммерческая сто-

та как части культуры современного общества было введение физического воспитания в программы школьного образования. Заслуга в этом принадлежит ректору колледжа Регби Т. Арнольду (1755– 1842). Суть его реформы состояла в том, чтобы старшие и сильные подростки были не глумливыми тиранами младших и слабых, а их покровителями и организаторами. Арнольд считал, что это можно достичь посредством спортивных состязаний, исходя из того, что лучшие в играх и состязаниях, как правило, представляют себя и лидерами молодежных групп. Внутри них обычно соблюдаются дисциплина и определенные правила чести. Отсюда, его педагоги-

62

ческий принцип: через игру и спортивные состязания — к воспитанию и учебе.

Опыт оказался столь успешным и на какое-то время стал образцом для английских школ XIX в. Их выпускники не только прочно усвоили спортивный дух и традиции, но и внесли их в массовое сознание, в образ жизни. Скоро в таком же направлении были проведены реформы и в школах США, Франции и других стран.

4.3.Зарождение физической культуры

вРоссийской империи

и физические упражнения русского, белорусского народов и жителей Прибалтики в своем первоначальном состоянии относятся к древним состязательным играм.

Классовый характер физического воспитания особенно ярко проявился в рабовладельческих и феодальных государствах Закавказья, Средней Азии, Северного Причерноморья, Крыма, в Киевской Руси и Русском централизованном государстве. На территории России, как и в странах Запада, в этот период физическое воспитание проходило в двух основных направлениях: в народных массах и у господствующего класса.

63

Своеобразным было физическое воспитание у древних славян. У восточных славян рабовладельческие отношения не получили полного развития, как в Закавказье, Средней Азии и в Крыму. В VI– VII вв. восточные славяне жили еще родовым строем. Они занимались скотоводством, ремеслами, земледелием, охотой. Воспитание детей осуществлялось всей родовой общиной. Мальчиков и юношей воспитывали мужчины, а девочек и девушек — женщины. По некоторым данным, у славян, как и у других народов, существовали дома молодежи, проводились инициации, в которых основное место уделялось физической подготовке молодых людей. По мере распада

ческих упражнений, носящих состязательный характер. Молодежь стремилась показать свое умение в стрельбе из лука, метании камней в цель и на дальность, в играх (городки, бабки и др.).

Всвязи с разложением рабовладельческих отношений в Средней Азии, Закавказье и в Крыму и родового общества у древних славян, создались предпосылки для возникновения феодальной обществен- но-экономической формации.

ВКиевском государстве (IX–XI вв.), в период феодальной раз­ дробленности­ на Руси (XII–XIV вв.) и в эпоху Русского централизованного государства (XV–XVII вв.) народ, несмотря на многочислен-

64

ные войны (их было около 160 с татарами, монголами, литовцами, немецкими рыцарями, шведами и др.), бережно сохранял и продолжал развивать самобытные формы физического воспитания.

Широкой популярностью пользовались борьба, верховая езда, стрельба из лука, поднятие и метание камней и множество игр. Большое распространение получили кулачные бои, групповые и одиночные. Основными правилами кулачного боя были: лежащего не бить, заначку в рукавицу не класть, биться лицом к лицу, грудь с грудью, подножек не ставить. Классический пример такого боя описан М. Ю. Лермонтовым в поэме «Песня про царя Ивана Васильевича,

4.4. Физическая культура и спорт в СССР

После Октябрьской революции в 1917 г. среди первых мероприятий Советской власти значилось и создание в Наркомате просвещения отдела школьной медицины и гигиены, основной задачей которого была организация питания, а также постановка физического воспитания в школе.

В России, с первых лет советской власти была поставлена проблема подготовки собственных научно-педагогических кадров, раз-

65

вития спорта и обеспечения занятий физическими упражнениями широких народных масс. Группа ученых, врачей и педагогов, признавшая Советскую власть, в Петрограде и Москве начала разрабатывать научные основы системы социалистического физического воспитания. В середине 20-х годов с созданием ликбезов развернулось движение за ликвидацию «физкультнеграмотности», которое сопровождалось вовлечением широких масс населения в спортивные секции, разъяснением оздоровительной и воспитательной роли занятий физическими упражнениями.

27 июня 1923 г. был образован центральный орган управления —

и спорта, приглашены на работу соответствующие специалисты. Студенты занимались лыжным спортом, боксом, стрелковым спортом, гимнастикой, баскетболом и волейболом. В стране регулярно проводились соревнования на первенство школ, районов, городов, областей, республик и Советского Союза.

Вся работа с подрастающим поколением и студентами строилась по единым программам на основе комплекса БГТО и ГТО, а также Единой Всесоюзной классификации.

Первая Всероссийская спартакиада была проведена в августе 1928 г. На Красной площади прошло торжественное ее открытие.

66

В течение года в городах, селах, областях и республиках проводились отборочные соревнования по легкой атлетике, футболу, плаванию, велоспорту, тяжелой атлетике, борьбе, стрельбе, гребле и другим видам спорта. В финальной части соревнований приняли участие 7225 человек, из них 960 девушек, 612 участников — из капиталистических стран (Чехословакии, Германии, Англии, Франции, Норвегии, Финляндии, Аргентины, Уругвая), которые состязались в 21 виде спорта. Спартакиада вскрыла ряд недостатков в организации физкультурной работы: 1) несмотря на рост массовости, уровень спортивного мастерства основной массы участников был

спортивных званий. Классификация дала возможность установить единые принципы определения спортивной подготовки на всей территории СССР. 

В Конституции 1936 г. было закреплено право трудящихся на создание различных общественных организаций, в том числе и спортивных обществ. С первых дней Великой Отечественной войны физкультурное движение стало перестраиваться на военный лад.

Задачами физкультурных организаций в годы войны стали: 1) подготовить резервы Красной Армии; 2) проводить массовую во- енно-физическую подготовку населения; 3) готовить кадры специа­

67

листов по лечебной физической культуре для работы в госпиталях. В сентябре 1941 г. было введено всеобщее военное обучение трудящихся. Физкультурные организации совместно с Осоавиахимом и Красным Крестом помогали органам Всеобуча готовить воинов прикладных специальностей. С первых дней войны на фронт добровольно ушли многие спортсмены ДСО профсоюзов, «Динамо», «Спартака», ЦДКА, студенты, учащиеся средних учебных заведений физкультурного профиля.

В рядах защитников Родины были лучшие представители советского спорта, они становились мастерами разведки и саперного

6–16 августа 1956 г. в Москве.

Всего на четырех этапах I Спартакиады приняло участие 23 млн. физкультурников и спортсменов. Программа финала состояла из 22 видов спорта. В течение 12 дней 9244 спортсмена боролись за призы. Значение I Спартакиады народов СССР в том, что она стала проверкой состояния физкультурной и спортивной работы, способствовала вовлечению широких масс населения в регулярные занятия физической культурой и спортом; стимулировала развитие видов спорта и рост спортивных достижений; выявляла способных спортсменов, которыми пополнялись сборные команды.

68

В1959 г. состоялась II Спартакиада народов СССР, особенность

еесостояла в том, что помимо сборных команд республик, Москвы и Ленинграда, по пяти видам спорта выступали команды коллективов физической культуры фабрик, заводов, учреждений.

Вдальнейшем Спартакиады народов СССР стали доброй традицией в советском физкультурном движении.

Вмае 1951 г. Советский Национальный олимпийский комитет (НОК) был принят в Международный олимпийский комитет (МОК).

Впервые советские спортсмены приняли участие в XV Олимпийских играх в Хельсинки (1952). Они выступали по всей Олимпий-

зического воспитания, которые готовили учителей и педагогов по физической культуре и спорту. В 1952 г. СССР впервые после революции 1917 г. выступил на XV играх Олимпиады в г. Хельсинки. В 1980 г. Советский Союз провел в Москве XXII летние Олимпийские игры. В стране созданы современные спортивные сооружения для проведения соревнований и международных встреч. Работают спортивные общества, развивается детский и юношеский спорт (Пельменёв, Конеева 2000).

С1992 г. начинается новый этап развития физической культуры

испорта в Российской Федерации. Он связан со структурными из-

69

менениями государственных и общественных органов управления физической культурой и спортом в России и обусловленными ими трудностями и сложностями.

4.5. Современное состояние и проблемы дальнейшего развития физической культуры

испорта в России

ВРоссийской Федерации в 2000 г. насчитывалось 87 тыс. дошколь-

в 560 вузах — 2,8 млн человек. Таким образом, почти 28 млн молодых людей были включены в систему обязательных занятий физической культурой и спортом в образовательных учреждениях различного типа (там же: 144). На протяжении последних десятилетий вместо коренной модернизации всей системы физического воспитания молодежи в соответствии с требованиями современной жизни осуществлялись лишь косметические преобразования. Специалистами установлено, что объем двигательной активности, необходимый для поддержания (и улучшения) уровня здоровья и физической подготовленности человека в возрасте от 7 до 25 лет, в настоящее время

70