Основные новообразования возраста: абрис мировоззрения – схематической картины мира, природы и общества; первичные этические инстанции; соподчинение мотивов.

3. Психологическая готовность ребенка к школе

Психологическая готовность к школе- сложное образование, предполагающее достаточно высокий уровень развития мотивационной, интеллектуальной сфер и сферы произвольности. Выделяют двакомпонента психологической готовности к школе: личностную и интеллектуальную.

Интеллектуальная готовность включает в себя:

• ориентировку в окружающем;

• знания об окружающем мире;

• развитие мыслительных процессов (способность обобщать, сравнивать, классифицировать объекты);

• развитие памяти

• развитие произвольного внимания.

Личностная готовность включает: мотивационную готовность (внутренняя мотивация- ребенок хочет идти в школу, потому что там интересно, и он хочет много знать ивнешняя– связана с внешними атрибутами будущей школьной жизни - новая форма, ранец и т.д.);эмоционально-волевую готовность– определенный уровень сформированности произвольных процессов, саморегуляции.

Контрольные вопросы и практические задания:

1. Определите возрастные границы дошкольного возраста. В чем заключается основное противоречие в развитии дошкольника?

2. В чем специфика социальной ситуации развития дошкольника? Кто является центром этой ситуации?

3. Ведущая деятельность дошкольного возраста – игровая. Охарактеризуйте особенности игры дошкольников: содержание, сюжет, структура, развитие игры в дошкольном возрасте, ее роль в развитии психики ребенка.

4. Опишите особенности развития познавательных процессов в дошкольном возрасте: восприятия, речи, памяти, внимания, мышления, воображения.

5. Для развития какого познавательного процесса дошкольный возраст является сензитивным периодом?

6. Как развиваются различные сферы личности ребенка дошкольного возраста: эмоционально-волевая, мотивационная, самосознание?

7. Как вы понимаете, что такое механизм соподчинения мотивов, формирующийся у детей в дошкольном возрасте?

8. Каковы особенности общения дошкольников с взрослыми и детьми? Что изменилось в общении дошкольников по сравнению с ранним детством?

8. Дайте характеристику кризиса семи лет: его основные признаки, проявления, суть.

9. Раскройте основные новообразования периода дошкольного детства.

10. Выделите основные компоненты психологической готовности ребенка к школе. Какое влияние психологическая готовность к школе будет оказывать на школьную успешность ребенка в начальной школе?

11.Осуществите наблюдение за конкретным дошкольником и сделайте описание наблюдаемых явлений. Проанализируйте развитие ребенка на соответствие возрастным нормам развития.

Литература

Венгер Л.А., Мухина В.С. Психология.– М., 1988.

Галигузова Л.Н., Смирнова Е.О. Ступени общения: от года до семи лет.– М., 1992.

Джайнотт Х.Д. Родители и дети.– М., 1986.

Захаров А.И. Как предупредить отклонения в поведении ребенка.– М., 1993.

Ле Шан Э. Когда ваш ребенок сводит вас с ума.– М., 1990.

Лешли Д. Работать с маленькими детьми.– М., 1991.

Муссен П. и др. Развитие личности ребенка.– М., 1987.

Матейчек З. Родители и дети.– М., 1992.

Никитин Б.П. Ступеньки творчества или развивающие игры.– М., 1991.

Одаренные дети. Пер. с англ.– М., 1991.

Раттер М. Помощь трудным детям.– М., 1987.

Соколова В.Н., Юзефович Г.Я. Отцы и дети в меняющемся мире.– М., 1991.

Спиваковская А.С. Профилактика детских неврозов.– М., 1988.

Субботский Е.В. Ребенок открывает мир.– М., 1991.

Фрейд З. Анализ фобии пятилетнего мальчика. // Психология бессознательного.– М., 1989.

Хоментаускас Г.Т. Семья глазами ребенка.– М., 1989.

Эберлейн Г. Страхи здоровых детей.– М., 1981.

Эльконин Д.Б. Психология игры.– М., 1978.