- •1. Теория и методика физического воспитания как учебная дисциплина (причины и источники возникновения, основные понятия).
- •2 Структура и функции физической культуры
- •3.Цели и функции физ. Культуры
- •4. Характеристика системы физического воспитания в России (понятие «система», основы, направленность).
- •5 Характеристика средств физического воспитания: понятие упражнение, направленность, техника, классификация, критерии оценки эффективности техники, вспомогательные средства.
- •6 Социальные функции физической культуры и спорта.
- •7 Характеристика общеметодических принципов физического воспитания (сущность, значение).
- •8 . Характеристика специфических принципов физического воспитания.
- •9 Характеристика общепедагогических методов, используемых в физическом воспитании (словесные, наглядные, направленного прочувствования двигательного действия, срочной информации).
- •11. Двигательные умения и навыки как предмет обучения в физическом воспитании
- •12. Двигательный навык. Условия и фазы его формирования.
- •13. Характеристика методов строго регламентированного упражнения (методы обучения двигательным действиям, методы развития физических качеств, их сущность и педагогические возможности).
- •14. Игровой и соревновательный методы в системе физического воспитания (сущность, основные методические особенности, положительные стороны и недостатки).
- •15. Средства и методы воспитания двигательно-координационных способностей. Понятия о двигательных умениях и навыках.
- •16. Методика воспитания скоростных способностей (определение скоростных способностей, факторы, влияющие на скоростные способности, формы проявления, критерии и способы их оценки).
- •17. Средства и методы воспитания гибкости
- •18. Методика воспитания силовых способностей (определение, факторы, влияющие на силовые способности, виды силовых способностей, жесты определения).
- •19. Методика воспитания общей выносливости (типы выносливости, определение понятия и выносливости, факторы, влияющие на выносливость, жесты определения).
- •20. Характеристика средств и методов воспитания скоростно-силовых способностей
- •21. Формирование осанки. (Профилактика).
- •22. Особенности физического воспитания школьников (цель и его основные задачи).
- •23. Современные требования к организации и проведению уроков физической культуры
- •24. Характеристика урочных форм занятий физическими упражнениями.
- •25. Структура урока физической культуры и характеристика его частей (задачи, средства, продолжительность, методы).
- •26. Особенности физкультурно-оздоровительных мероприятий в режиме учебного дня школьников.
- •27. Внеклассные и внешкольные формы организации физического воспитания
- •28. Технология планирования физического воспитания в школе (виды, направленность, основные документы).
- •29. Педагогический контроль и учёт в физическом воспитании (виды контроля и методы).
- •30. Методические особенности урока физической культуры в начальных классах (задачи, содержание).
- •31. Методические особенности урока физической культуры в начальных классах (задачи, содержание).
- •32.Методические особенности урока физической культуры с учащимися среднего школьного возраста (задачи, содержание, средства).
- •33. Методические особенности урока физической культуры с учащимися старших классов (задачи, содержание, средства).
- •34. Методические особенности проведения уроков физической культуры с учащимися специальной и подготовительной медицинскими группами (средства, физическая нагрузка).
- •35. Методические особенности проведения уроков физической культуры с учащимися женского пола.
- •36. Определение общей и моторной плотности уроков физической культуры.
- •37. Физическое воспитание учащихся колледжей профессионального образования и средних специальных учебных заведений (задачи, формы, программа).
- •38. Физическое воспитание студенческой молодёжи (задачи, содержание программы по физическому воспитанию, направленность занятий, формы).
- •39. Физическое воспитание в основной период трудовой деятельности: задачи, формы, методические особенности.
- •40. Нормативно-правовые документы в области фк и с
- •1. Законодательные акты Российской Федерации.
- •2. Подзаконные акты.
- •Глава 1. Общие положения.
- •Глава 6. Ресурсное обеспечение в области физической культуры и спорта.
- •Глава 7. Заключительные положения.
- •42. Профессионально прикладная физическая подготовка(понятие ппфп, задачи, средства, методы).
- •43. Общая характеристика спорта: классификация видов спорта, система подготовки спортсмена, задачи.
- •44. Основы спортивной тренировки: цель, задачи, средства, методы, принципы.
- •Принцип единства офп и сфп
- •Принцип единства постепенности и тенденции к предельным нагрузкам
- •45. Характеристика основных разделов подготовки спортсмена в процессе тренировки.
- •46. Структура построения спортивной тренировки (микроциклы, мезоциклы, макроциклы)
- •47 Роль науки в фк и с
- •48 Оздоровительная физическая культура.
- •49 Адаптивная физическая культура.
- •Задачи: у человека с отклонениями в физическом или психическом здоровье адаптивная физкультура формирует:
- •50. Характеристика восстановительных средств после физических нагрузок.
- •51. Органы чувств, классификация и морфофункциональная характеристика.
- •52. Структурные изменения в костной системе под влиянием физических нагрузок.
- •53. Структурная перестройка мышечной системы под влиянием физических нагрузок.
- •54. Состав и функции крови. Изменение состава крови при мышечной деятельности.
- •55. Сердце, строение, топография, кровоснабжение. Проводящая система сердца.
- •56. Типы реакций сердечно сосудистой системы на физическую нагрузку.
- •57. Газообмен в легких и тканях.
- •58. Общий план строения нервной системы. Строение спинного мозга.
- •59. Физиологическая характеристика пищеварительных процессов. Влияние мышечной работы на ее деятельность.
- •60. Физиологическая характеристика выделительных процессов. Влияние мышечной работы на их деятельность.
- •61. Физиологическая характеристика желез внутренней секреции. Характеристика действия гормонов.
- •62.Физиологическая характеристика циклических упражнений максимальной мощности.
- •63. Физиологическая характеристика циклических упражнений субмаксимальной мощности.
- •64. Предстартовые реакции. Разминка.
- •65. Врабатывание. Закономерности врабатывания.
- •66. Характеристика утомления при выполнении физической нагрузки (понятие, виды, признаки).
- •67. Восстановительные процессы в организме, его закономерности.
- •68.Показатели тренированности при стандартной и предельной работе.
- •69. Физиологические основы развития быстроты.
- •70. Функциональные пробы. Классификация.
- •71. Гарвардский степ-тест. Тест на тредмиле.
- •72. Допинг – контроль. Группа фармакологических препаратов, отнесенных к допингам.
- •73. Возрастная периодизация.
- •74. Реабилитация: медицинская, социальная, профессиональная.
- •75. Средства лечебной физической культуры.
- •76. Формы лечебной физической культуры.
- •77. Стенокардия лфк. Задачи, методика. Функциональные классы.
- •1 Ф.Кл.
- •2 Ф.Кл.
- •3 Ф.Кл.
- •4 Ф.Кл.
- •78. Травмы опорно-двигательного аппарата. Профилактика.
- •79. Двигательная единица. Биохимия мышечного волокна.
- •80. Охрана природы и перспективы рационального природопользования.
- •85 Возрождение Олимпийских игр
- •88. Возникновение национальных систем гимнастики
- •91. Национальные Олимпийские Комитеты (нок)
- •110 Олимпийские игры в Москве (1980 г.)
- •111. Понятие педагогической технологии. Ее основные качества.
- •112 Классификация педагогических технологий.
- •114 Характеристика групповой технологии обучения
- •115 Технические приемы оратора.
- •116 Стили руководства, их характеристики.
- •117. Технология поиска работы.
- •118 . Самоменеджмент
- •119. Характеристика технологии воспитательной деятельности учителя физической культуры (тренера): стратегия и тактика воспитания, методы, средства.
- •120 Характеристика профессионально-педагогической деятельности учителя физической культуры (функции и основные этапы деятельности).
71. Гарвардский степ-тест. Тест на тредмиле.
Гарвардский степ–тест (тест «Ступеньки» тест на выносливость сердечно-сосудистой и дыхательной систем)
Тест разработан в Гарвардском университете в США в 1942 г. С помощью Гарвардского степ–теста количественно оцениваются восстановительные процессы после дозированной мышечной работы.
При Гарвардском степ–тесте физическая нагрузка задается в виде восхождений на ступеньку.
Задание.
В течение 3 минут поднимайтесь и опускайтесь на ступеньки, так чтобы за 1 минуту Вы совершили 24 подъема.
Методика выполнения.
1. Поднимитесь на ступеньку или скамью высотой 20 см и снова опуститесь на пол (начинать упражнение можно с любой ноги). Поднимайтесь на ступеньку и опускайтесь на пол 3 минуты подряд, совершая за 1 минуту 24 подъема, то есть «преодолевая» за 5 секунд примерно «2 ступеньки». (Такой ритм Вам поможет выдержать метроном.) Каждое восхождение и спуск слагается из 4 двигательных компонентов: 1 – подъем одной ноги на ступеньку, 2 – испытуемый встает на ступеньку двумя ногами, принимая вертикальное положение, 3 – опускает на пол ногу, с которой начал восхождение, и 4 – опускает другую ногу на пол. 2. Ровно через 3 минуты остановитесь и сразу же сядьте на стул. 3. Ровно через 1 минуту после завершения теста сосчитайте пульс за 30 секунд и умножьте полученное число на 2, чтобы определить частоту пульса (за 1 минуту). 4. С помощью таблицы «Выносливость сердечно-сосудистой и дыхательной систем» произведите оценку полученного показателя. Если подниматься на ступеньку в течение 3 минут Вам не по силам, считайте, что Ваша сердечно-дыхательная выносливость находится на очень низком уровне. Результаты: цифры в таблице соответствуют числу сердечных сокращений в минуту (пульс следует измерять через 1 минуту после выполнения теста).
Выносливость сердечно-сосудистой и дыхательной систем
Возраст |
Уровень выносливости сердечно-сосудистой и дыхательной систем (число сердечных сокращений в 1 минуту) | ||||
очень высокий |
высокий |
средний |
низкий |
очень низкий |
Женщины
10–19 |
Меньше 82 |
82–90 |
92–96 |
98–102 |
Больше 102 |
20–29 |
Меньше 82 |
82–86 |
88–92 |
94–98 |
Больше 98 |
30–39 |
Меньше 82 |
82–88 |
90–94 |
96–98 |
Больше 98 |
40–49 |
Меньше 82 |
82–86 |
88–96 |
98–102 |
Больше 102 |
Старше 50 |
Меньше 86 |
86–92 |
94–98 |
100–104 |
Больше 104 |
Мужчины
10–19 |
Меньше 72 |
72–76 |
78–82 |
84–88 |
Больше 88 |
20–29 |
Меньше 72 |
72–78 |
80–84 |
86–92 |
Больше 92 |
30–39 |
Меньше 76 |
76–80 |
82–86 |
88–92 |
Больше 92 |
40–49 |
Меньше 78 |
78–82 |
84–88 |
90–94 |
Больше 94 |
Старше 50 |
Меньше 80 |
80–84 |
86–90 |
92–96 |
Больше 96 |
72. Допинг – контроль. Группа фармакологических препаратов, отнесенных к допингам.
Допингом называется вещество, временно усиливающее физическую и психическую деятельность организма. Такие вещества запрещены к применению спортсменами, особенно во время соревнований.
При Международном Олимпийском Комитете (МОК) создана специальная комиссия, предусматривающая запрещение допингов в спорте. На Олимпийских играх в Мексике в 1968 г. был впервые проведен выборочный допинг-контроль, с 1972 г. (Мюнхен, ФРГ) он стал обязательным на всех Олимпийских играх и крупных международных соревнованиях. В настоящее время список запрещенных фармакологических препаратов, содержащийся в положении Комиссии МОК, состоит из более чем 10 тыс. различных лекарственных препаратов.
Медицинская комиссия МОК относит к допингу следующие группы фармакологических веществ:
Стимуляторы ЦНС – амфетамин, аминептин, сиднофен, лизокарб, кофеин, эфедрин, салбутамос, кокаин, пенолин, стрихнин, этамиван, микорен и др.
Наркотические вещества – героин, петидин, кодеин, дипипанон, этилморфин и др.
Анаботические вещества – болденон, метанолон, тестостерон, метилтестостерон, даназол, тренболон, миболен, стенозолол, надролон, литандриол и др.
Диуретили – фурасемид, мерсалил, индапамид, амилорид, канкренон и др.
Пептидные и гликопротеиновые гармоны и аналоги – соматотропин, кортикотронин, эритропоэтин, хорионический гонадотронин.
Запрещены методы:
Аутогемотрансфузия – переливание собственной крови спортсмена за несколько дней до соревнований с целью повышения физической работоспособности.
Алкоголь в концентрации 0,5% и выше (стрелки для снятия тремора).
Местные анестетики (травмы и заболевания ОДА).
Кортихостероиды – в дерматологии, офтальмологии, травмотологии у спортсмена (дексалитазон, преднизалон, гидрокортизон).
Бета-блокаторы – ацебуталол, атенолол, соталол, нодалол и др. (применяют при стрельбе, пятиборье).
Антидопинговый контроль – это определение в жидких биологических средах: крови, моче, слюне – наличие допингов. Антидопинговый контроль проводит страна – организатор соревнований. В комиссию должны вд фармакологии, биохимии, генетики, эндокринологи, врачи – клиницисты, судебные эксперты, юристы.
После забора биологической среды руководитель антидопинговой службы делает запись в протоколе. Анализ осуществляется с помощью газовой хроматографии и радиоиммунологического метода. Если проба положительная, председатель Лицензионной комиссии МОК в письменном виде информирует представителя страны. В случае подачи протеста проводится повторное исследование в нейтральной стороне. Решение о дисквалификации спортсмена принимает судейская комиссия. Сроки дисквалификации зависят от характера примененного препарата.