Добавил:
Upload Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз: Предмет: Файл:
УМК Психология (практикум для всех).doc
Скачиваний:
190
Добавлен:
13.03.2016
Размер:
1.3 Mб
Скачать

Приложение 8

ПРИМЕРНЫЕ ВОПРОСЫ ИТОГОВОГО ТЕСТА ПО КУРСУ «ПСИХОЛОГИЯ»

МОДУЛЬ I

1. Человек – единственное существо, способное:

1. передавать информацию о прошлых и будущих событиях

2. пользоваться орудиями труда

3. жить в сообществах

4. верны все ответы

2. Научный метод:

1. рационалистичен

2. состоит, главным образом, в проверке гипотез

3. субъективен

4. все ответы верны

3. Первая психологическая лаборатория была создана:

1. Вильгельмом Вундтом

2. в 1732 году

3. для изучения функций сознания

4. верны все ответы

4. Схема S-R делает упор на:

1. объективное описание поведения

2. бесполезность концепции сознания

3. соответствие между реакцией и данным стимулом

4. все ответы верны

5. Педагогический психолог:

1. может оказать психологическую поддержку учащемуся

2. проводит диагностические тесты и опросы

3. стремится вводить эффективные методы обучения

4. верны все ответы

6. Изучением связей между деятельностью нервной системы и поведением занимается, главным образом:

1. зоопсихология

2. парапсихология

3. психофармакология

4. психофизиология

7. Публикация сообщения о результатах эксперимента:

1. необходима только в случае получения убедительных результатов

2. не должна содержать описание используемого метода

3. не должна вызывать новых вопросов

4. все ответы неверны

8. Выбрать слова, которые обозначают психические явления:

Слезы, нервный процесс, мышление, память, сон, смех, бег,

информация, дыхание, воля, страх, любовь, вера, знания, ощущение,

сердцебиение, инстинкт, биотоки мозга, анализатор, слух, ум, восприятие,

настроение, интерес, боль, сочувствие, зависть, раздражение,

чувствительность.

9. Разделите данный список на две группы понятий, характеризующие материальные и идеальные явления:

Забывание, возбуждение коры головного мозга, ощущение, гордость,

запоминание, мышление, счастье, горе, суждение, торможение нервного

импульса, инстинкт, оборонительный рефлекс, физиологические процессы

мозга, рецептор, старение организма, наследственность, гены,

субъективное, большие полушария мозга, психический процесс, книга.

10. Из данных понятий построить ряд так, чтобы каждое предыдущее понятие было родовым (более общим) по отношению к последующему:

Психика, знание, отражение, сознание, психологическая наука, общая

психология.

11. Из указанных в скобках слов выбрать те, которые находятся к

данному слову в том же отношении, что и в приведенном образце:

а) Материя – … (природа, вещество, отражение, действие).

Образец: мозг – психика.

б) Нервный процесс – … (рефлекс, отражение, объективное,

материальное, психическое).

Образец: сознание – субъективное.

в) Сознание – … (физиологическое, реальное, идеальное, активное).

Образец: мозг – материальное.

г) Психическое – … (активное, производное, объективное).

Образец: физическое – первичное.

12. Из данных понятий построить несколько рядов так, чтобы каждое предыдущее понятие было родовым (более общим) по отношению к последующему в конкретном ряду:

Сознание, отражение, психика, информация, мысль, раздражимость,

биологическое отражение, инстинкт, тропизмы, понятие.

13. Наше восприятие мира связано:

1. с культурой, к которой мы принадлежим

2. с практикой

3. с опытом

4. с нашими индивидуальными особенностями

5. Верны все ответы

14. Порог чувствительности:

1. представляет собой предел чувствительности рецептора

2. определен генетически

3. может меняться с возрастом

4. все ответы верны

15. Бинокулярное зрение:

1. единственное позволяет воспринимать глубину

2. неэффективно на расстоянии более 15 метров

3. может быть заменено монокулярными признаками

4. все ответы верны

16. По мнению В. Вундта, отличия ощущений и чувств связаны с тем, что:

1. чувства относятся к субъекту

2. ощущений больше

3. ощущения простые, а чувства сложные

Ответы к тестам

13 – 4, 14 – 4, 15 – 3, 16 – 1.

17. При решении проблемы этап подготовки:

1. это первый этап в процессе решения

2. может занимать несколько дней

3. позволяет собрать всю информацию, относящуюся к проблеме

4. все ответы верны

18. Когда мы находим решение наугад, то это:

1. результат случайного перебора

2. стратегия проб и ошибок

3. часто приводит к непредвиденным последствиям

4. все ответы верны

19. Согласно Ж.Пиаже, развитие мышления связано главным образом:

1. с развитием речи

2. с взаимодействием организма и окружающей среды

3. с угасанием процесса ассимиляции

4. все ответы неверны

20. Согласно взглядам бихевиористов:

1. мысль – это внутренний диалог

2. речь – это мысль, высказанная вслух

3. мысли всегда сопутствуют неявные движения

4. все ответы верны

МОДУЛЬ II

1. Продолжительность детства человека зависит от …

а) скорости его биологического созревания;

б) Социально-экономического статуса семьи;

в) уровня полученного им образования;

г) уровня развития общества, в котором он живет.

2. Окончание детства в человеческом обществе определяется…

А) физиологическим созреванием организма;

Б) завершением человеком своего образования;

В) приобретением индивидом способности выполнять функции члена общества;

Г) достижением зрелости «Я».

3. Л.С. Выготский предложил данные критерии для периодизации детства…

А) новообразования, ведущий тип деятельности;

Б) новообразования, динамика перехода от одного периода к другому;

В) динамика перехода от одного периода к другому, социальная ситуация развития;

Г) новообразования, социальная ситуация развития.

4. Представление о психическом развитии, происходящем путем приспособления (адаптации) индивида к окружающей социальной среде, принадлежит…

А) З. Фрейду;

Б) Ж. Пиаже;

В) Э. Эриксону;

Г) Л.С. Выготскому.

5. Среди основных новообразований младенческого периода выделяются…

А) первая социальная улыбка;

Б) ползание;

В) акт хватания;

Г) способность к научению.

6. В первом полугодии жизни ребенка развитие сенсорных систем…

А) опережает развитие двигательной системы;

Б) отстает от развития двигательной системы;

В) и развитие двигательной системы идут синхронно;

Г) отстает как от развития двигательной системы, так и от речевого развития младенца.

7. Наибольшим развивающим эффектом для ребенка раннего возраста обладают…

А) неоформленные предметы для игры, допускающие фантазирование;

Б) настоящие или уменьшенные взрослые предметы-орудия;

В) компьютерные игры;

Г) игрушки.

8. Период раннего детства – сензитивный период для…

А) усвоения моральных норм;

Б) развития творческого мышления;

В) развития произвольности;

Г) развития речи.

9. Одним из основных механизмов психического развития ребенка после трех лет становится…

А) подражание;

Б) идентификация;

В) оперантное научение;

Г) формирование условного рефлекса.

10. Эгоцентризмом, по Ж. Пиаже, называют…

А) разрыв между моральным сознанием ребенка и его реальным поведением;

Б) неспособность ребенка встать на объективную точку зрения;

В) пристрастность детских суждений «мое все хорошее»;

Г) формирование эгоистических черт характера.

11. Новообразованием является…

А) новый тип личности и ее деятельности, которые впервые возникли на данной возрастной ступени;

Б) своеобразное для каждого возраста, неповторимое отношение между ребенком и окружающей его действительностью;

В) целостные динамические тенденции, определяющий структуру направленности наших реакций в данный возрастной период;

Г) совокупность новых, приобретенных ребенком именно на данном этапе ЗУНов.

12. Какой вид мышления начинает развиваться у младших школьников?

А) наглядно-действенное;

Б) наглядно-образное;

В) абстрактно-логическое;

Г) словесно-понятийное.

13. Ведущей деятельностью подросткового возраста Д.Б. Эльконин считал…

А) учебную деятельность;

Б) интимно-личностное общение со сверстниками;

В) учебно-профессиональную деятельность;

Г) общественно-полезную деятельность.

14. Одной из формирующихся особенностей мышления подростка является…

А) умение размышлять о возможностях, которые не даны непосредственно;

Б) усвоение принципа сохранения (объема, количества и т.д.);

В) умения решать задачи в наглядно-образном плане;

Г) способность координировать одновременно 2 точки зрения.

15. Склонность к теоретизированию становится насущной психологической потребностью в

А) дошкольном возрасте;

Б) младшем школьном возрасте;

В) подростковом возрасте;

Г) юношеском возрасте.

МОДУЛЬ III

1. Педагогическая социальная психология – это наука….

а) о закономерностях развития психики ребёнка в процессе учебной деятельности;

б) о закономерностях становления и развития личности в системе социальных институтов обучения и воспитания;

в) о структуре и закономерностях протекания процесса учения;

г) изучающая феномены и закономерности развития психики учителя.

2. Основной задачей образования является…

а) содействие усвоению человеком знаний в процессе обучения;

б) формирование умений и навыков;

в) содействие развитию и саморазвитию личности в процессе обучения;

г) овладение социокультурным опытом.

3. Под обучением понимают ….

а) процесс усвоения знаний, формирование умений и навыков;

б) процесс передачи знаний, умений, навыков от учителя к ученику;

в) предпринимаемые учеником учебные действия;

г) процесс взаимодействия двух деятельностей: деятельности учителя и деятельности ученика.

4. Ведущим принципом отечественной педагогической социальной психологии является:

а) принцип социального моделирования;

б) принцип трансформации знаний, их расширение и приспособление к решению новых задач;

в) принцип личностно-деятельностного подхода;

г) принцип установления связи между стимулами и реакциями;

д) принцип упражняемости.

5. Самым глубинным и полным уровнем обученности является:

а) воспроизведение;

б) понимание;

в) узнавание;

г) усвоение.

6.В качестве методов исследования педагогическая социальная психология использует:

а) методы педагогики;

б) методы общей психологии;

в) обучающий эксперимент;

г) обучающий и формирующие эксперименты в совокупности с методами общей психологии.

7. К структуре педагогической социальной психологии не относится:

а) психология образовательной деятельности

б) психология учебной деятельности

в) психология учебно-педагогического сотрудничества и общения

г) психология развития личности в обучении.

8. Основной задачей педагогической социальной психологии является:

а) раскрытие психологических закономерностей и механизмов развивающего обучения

б) оказание помощи педагогу в построении обучения и воспитания на психологической основе, в реализации своей личности в педагогическом труде

г) создание благоприятного психологического климата в школе

д) разработка теории личности, адекватной педагогическому процессу

е) обоснование теории обучения и учебной деятельности.

9. Понятие «педагогическая психология» возникло благодаря работам:

а) Ж.-Ж.Руссо

б) Я.А.Коменского

в) К.Д.Ушинского

г) П.Ф.Каптерева.

10. Общедидактическим называется этап в развитии педагогической психологии:

а) современный

б) с середины XVIIв. до концаXIXв.

в) с 50-хгг. и до конца XXв.

г) с конца XIXв. до серединыXXв.

11. Найдите проблему, которая является неспецифичной для педагогической социальной психологии:

а) определение индивидуального своеобразия сензитивных периодов

б) выявление связи между системой обучения и психическим развитием

в) проблема возрастного сочетания обучения и воспитания

г) взаимосвязь развития и комплексности педагогических воздействий

д) коррекция педагогической запущенности

е) социальная адаптация и реабилитация.

12. Система обучения, согласно которой учитель является субъектом, а ученик – объектом, на который он воздействует, называется:

а) авторитарной

б) демократической

в) гуманистической

г) анархической.

13. Принцип организации учебного процесса как диалога учителя с учениками и учеников между собой, называется принципом:

а) проблематизации

б) диалогизации

в) персонализации

г) индивидуализации.

14. Принцип стимулирования исследовательской активности детей называется принципом:

а) проблематизации

б) диалогизации

в) персонализации

г) индивидуализации.

15. К установкам учителя-помощника, по К.Роджерсу, не относится:

а) доступность изложения материала

б) «истинность» и «открытость»

в) «принятие» и «доверие»

г) эмпатическое понимание

д) «принятие» и «поддержка».

16. Доказательством эффективности осмысленного типа учения является:

а) инициативность учеников

б) высокий уровень их когнитивного функционирования

в) высокий уровень воспитанности и самосознания

г) умение отвечать на вопросы

д) самостоятельность выполнения заданий

е) все ответы верны.

17. Процесс приёма, смысловой переработки, сохранения полученных знаний и применение их в новых ситуациях для решения теоретических и практических задач называется:

а) учебной деятельностью

б) обучением

в) усвоением

г) учением.

18. В основе умения учиться лежат следующие умения:

а) учебно-интеллектуальные

б) общеучебные

в) учебно-дидактические

г) мнемические.

19. Восприимчивость к усвоению знаний и способов учебной деятельности называется:

а) общей способностью

б) успеваемостью

в) обучаемостью

г) любознательностью.

20. К показателям обучаемости не относятся:

а) темп и лёгкость продвижения в освоении знаний и формировании умений

б) гибкость в переключении на новые способы и приёмы работы

в) прочность сохранения усвоенного материала

г) развитость практического мышления.

Приложение 9

ПРАВИЛА РАБОТЫ НАД АННОТАЦИЕЙ НА КНИГУ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО СОДЕРЖАНИЯ

Данная форма самостоятельной работы студента предлагается на начальном этапе изучения психологии и имеет целью – развитие кругозора студента, формирование основ научного мышления, развитие интереса к психологической проблематике.

Аннотация рассматривается как реферирование по одному литературному источнику.

В качестве источника аннотирования могут быть выбраны:

- научная статья из журнала;

- научно-популярная книга, посвященная психологической проблематике;

- монография.

Аннотация составляется по следующей схеме:

  1. Название произведения, краткие сведения об авторе, если таковые имеются.

  2. Суть проблемы, ее значение.

  3. Основная идея книги (статьи), общий обзор содержания, кому адресована.

  4. Подробный анализ одной из наиболее понравившихся глав: основные положения, развертываемые автором в процессе изложения, позиция автора.

  5. В выводах, которые делаются по результатам аннотирования, должны быть раскрыты значение данного научного труда, его вклад в развитие науки и практики психологии, собственное отношение автора аннотации к исследуемой проблеме.

  6. Заключительной частью аннотации психологического источника является краткий психологический словарь специальных научных терминов, встречающихся в данной книге/статье.

Аннотация оформляется в печатном варианте на листах формата А4. Межстрочный интервал полуторный. Объем аннотации – не менее 5 печатных листов.

Образец оформления титульного листа:

Государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Московский государственный областной социально-гуманитарный институт»

Аннотация на книгу

Л.С. Выготского «Детская психология».

Подготовил: студент 1 курса

факультета истории, управления и сервиса

группа ИП 11

Иванов И.И.

Проверил:_______________

2013 г.

Тут вы можете оставить комментарий к выбранному абзацу или сообщить об ошибке.

Оставленные комментарии видны всем.