Самостоятельная работа 4

• Каково значение учения об основных свойствах нервной системы для психологии индивидуальности?

• Как проявляются основные свойства нервной системы в деятельности и поведении человека?

• Опишите методы оценки основных свойств нервной системы.

• Какова роль учителя в формировании у учащегося индивидуального стиля деятельности?

• Какова роль психодиагностики в образовании? Виды психологической помощи одаренным людям.

Темы для коллоквиума

• Базовые определения развития.

• Формы и цели развития.

• Факторы психического развития.

• Принципы психического развития.

• Закономерности психического развития.

• Теории психического развития.

• Механизм психического развития ребенка.

• Показатели психического развития ребенка.

Примерные темы эссе:

• Сравнительный анализ научения в разные возрастные периоды.

• Обучение как решающее условие развития.

• Сравнительный анализ моделей обучения.

• Как использовать гуманистические принципы в образовании?

• Стимуляция при обучении – «кнут» или «пряник»?

• Техники и технологии в обучении.

• Требования Л.С. Выготского к развивающему обучению.

• Развивающий характер учебной деятельности в концепции В.В.Давыдова и Д.Б. Эльконина.

• Нейролингвистическое программирование в обучении.

• Неуспевающие школьники (причины, диагностика, эффекты).

Примерные темы проектов:

• Кибернетическая модель обучения и техника поэтапного формирования умственных действий (П.Я. Гальперин, Н.Ф.Талызина), техника рефлексивного управления усвоением (А.И.Раев).

• Коммуникативная модель обучения и техники «диалогического обучения» (Паоло Фрейер). Техники трансактного подхода в общении между учителем и учениками.

• Познавательная модель обучения и техники проблемного обучения (Матюшкин А.А.), техники аудиовизуального обучения (Носкова Т.Н.)

• Технологии развивающего обучения в младшей школе. Методика Л.В.Занкова

• Принципы обучения младших школьников по методике Л.В. Занкова.

• Система развивающего обучения Д.Б. Эльконина – В.В. Давыдова.

• Основные идеи и положения развивающего обучения по В.В. Давыдову.

Модуль III «Педагогическая социальная психология. Психологические проблемы в педагогической деятельности» Задания для самостоятельной работы

• анализ литературы по проблеме психологии педагогической деятельности (учебники, монографии, методические пособия и рекомендации, журнальные статьи и научные сборники);

• психологический анализ педагогических явлений: объяснение нового материала, оценивание, взаимодействие участников педагогического процесса и т.п.;

• обоснование моделей организации педагогического процесса в зависимости от меняющихся целей и с учетом индивидуальных психологических особенностей участников;

• выявление проблем и противоречий в конкретных ситуациях педагогического взаимодействия и поиск способов их решения;

• решение педагогических задач на основе использования психологических знаний;

• диагностика и самоанализ личностных свойств и требований к профессиональной деятельности педагога:

-диагностика мотивации педагогической деятельности;

-методика изучения мотивации успеха профессиональной педагогической деятельности, методы выявления успешности педагогической деятельности;

-диагностика педагогических способностей будущего педагога;

-психологический портрет современного педагога (воспитателя детей дошкольного возраста, учителя начальных классов, учителя средней школы, преподавателя вуза);

-психологические методы изучения индивидуально-личностных особенностей обучающихся и их учебно-познавательной деятельности;

-методика определения результативности педагогической деятельности;

-методика определения качества деятельности педагогов.

• Дифференциальная диагностико-коррекционная программа стрессоустойчивости педагога.

• Диагностика прогностических способностей и система упражнений по развитию прогностических способностей у педагогов.

• Психологический анализ педагогических ситуаций.

• Психологический анализ конфликтных ситуаций в педагогическом процессе.

• Моделирование педагогических ситуаций с последующим анализом перспектив и прогноза их развития.