Н.С. Болотнова Филологический анализ текста

«Анализ поэтического текста» (Л., 1972). Автор специально отмечает во Введении, что «все вопросы, выходящие за пределы литературовед ческого анализа: проблемы социального функционирования текста, пси хологии читательского восприятия и т.п., при всей их очевидной важно сти, из рассмотрения исключаются» [Лотман, 1972, с. 5].

В процессе литературоведческого анализа Ю.М. Лотман рассмат ривает «фонолого метрический уровень» как доминирующий в струк туре стихотворения Батюшкова «Ты пробуждаешься, о Байя, из гроб ницы»; раскрывает «механизм поэтического смещения значений» на при мере послания «Ф.Н. Глинке» А.С. Пушкина; анализирует стиль и проблемы жанровой семантики в стихотворении Н.А. Некрасова «Пос ледние элегии»; описывает динамику строфического построения, сюжет и общую структуру лирического текста как целого, раскрывает диало гичность стихотворений «Два голоса» Тютчева, «Анне Ахматовой» Бло ка; рассматривает общие модели авторского мировосприятия, простран ственные отношения и через них — философские конструкции текстов «Накануне годовщины 4 августа 1864 года» Тютчева, «Напрасно гла зом, как гвоздем...» Цветаевой, «Прохожий» Заболоцкого [Лотман, 1972, с. 135]. Из обзора того, что стало объектом внимания исследователя, оче видна многоаспектность представленного литературоведческого анализа в зависимости от специфики литературного произведения и целей и за дач исследования.

Иногда различают литературоведческий анализ «по образам», «по проблемам», «по ходу действия». В силу системной организации тек ста, его связности и целостности любой вид анализа ориентирован на постижение целого художественного содержания текста и не исключа ет освещения других его аспектов.

Так или иначе, объективный путь к изучению сущности произведе ния лежит через анализ его формы, т.е. через лингвистический и стили стический анализ. В связи с этим интересна методика анализа извест ного литературоведа М. Гаспарова (2001), в основе которой лежит вы деление трех уровней, предложенное московским формалистом Б.И. Ярхо.

М. Гаспаровым выделяются: 1) верхний уровень анализа — идейно образный (он включает идеи и эмоции, образы и мотивы); 2) средний уровень — стилистический (он включает анализ лексики и синтаксиса); 3) нижний — фонический (метрика, ритмика, рифма, строфика, анализ звукописи). По мнению автора, анализ художественного мира произве дения относится к высшему уровню, самому важному и «самому нераз работанному уровню строения поэтического произведения» [Гаспаров, 2001, с. 17].

Рассматривая стихотворение А.С. Пушкина «Предчувствие», автор выделяет три этапа, причем первые два совпадают с отмеченными выше этапами анализа, о которых писал А.Б. Есин. «Первый подход — от об щего впечатления: я смотрю на стихотворение и стараюсь дать себе от чет, что в нем с первого взгляда бросается в глаза и почему» [Гаспаров, 2001, с. 18]. «...Второй подход — от медленного чтения: я медленно чи таю стихотворение, останавливаюсь после каждой строки, строфы или фразы, и стараюсь понять, что нового внесла эта фраза в мое понимание текста и как перестроила старое» [там же]. Третий подход назван иссле дователем «самым механическим» — «от чтения по частям речи. Мы вы читываем и выписываем из стихотворения сперва все существительные (по мере сил группируя их тематически), потом все прилагательные, потом все глаголы. Из этих слов перед нами складывается художествен ный мир произведения: из существительных — его предметный (и поня тийный) состав; из прилагательных — его чувственная (и эмоциональ ная) окраска; из глаголов — действия и состояния, в нем происходящие» [Гаспаров, 2001, с. 18—19]. Не ограничиваясь этими этапами, исследо ватель справедливо акцентирует далее внимание на необходимости оха рактеризовать такие параметры художественного мира, как простран ство, время и точка авторского (и читательского) зрения [Гаспаров, 2001, с. 21]. Предложенная процедура изучения поэтического произве дения включает в себя, таким образом, не только элементы собственно литературоведческого анализа, но и лингвистического, и стилистичес кого, не случайно сам автор называет предпринятый им разбор «техни кой филологического анализа» [Гаспаров, 2001, с. 25].

Подведем итоги:

•С точки зрения литературоведения художественный текст рассмат ривается как произведение искусства, изучаемое в культурно исто рическом контексте эпохи.

•Литературоведа интересует принадлежность текста определенному литературному направлению, жанровая специфика, композиция, об разная система, тематика и проблематика произведения, его основ ной пафос и художественное своеобразие. Наряду с этим исследу ется внетекстовый фон: мировоззрение писателя, эстетическое кре до, культурно историческая эпоха и обстоятельства создания текста.

•В задачи литературоведческого анализа входит изучение художе ственного содержания литературного произведения.

•Под содержанием художественного текста понимается отраженный в нем фрагмент концептуальной картины мира автора, воплощен ный в художественной (образной) форме с позиций определенного эстетического идеала.

ВОПРОСЫ ДЛЯ САМОПРОВЕРКИ

Что изучает литературоведение?

Какие разделы выделяются в литературоведении?

Какие особенности текста относятся к сфере литературоведческого анализа?

Что понимается под формой и содержанием художественного текста?

Какие виды литературоведческого анализа выделяются?

4.3.ОСНОВНЫЕ ПАРАМЕТРЫ ТЕКСТА КАК ОБЪЕКТА ЛИТЕРАТУРОВЕДЧЕСКОГО АНАЛИЗА

Вобщую схему литературоведческого анализа текста можно вклю чить следующие параметры:

1.Время и обстоятельства написания произведения.

2.Место произведения в творчестве писателя.

3.Литературный род (эпос, лирика, драма).

4.Жанр произведения.

5.Основная проблематика произведения.

6.Тема.

7.Композиция.

8.Основной пафос произведения и эмоциональная тональность.

9.Образный строй.

10.Идея.

11.Художественные особенности (тропы, фигуры, приемы).

Кратко прокомментируем отмеченные в схеме аспекты рассмотре ния текста.

1.При указании на время и обстоятельства написания произведения важно дать краткую фоновую характеристику социально историчес кой ситуации в обществе.

2.Отмечая место произведения в творчестве писателя, необходимо опираться на знание его биографии, а также информацию о твор ческих исканиях автора и его эстетическом кредо.

3.Информация о литературном роде произведения важна в силу его специфики и значимости для понимания идейно художественного своеобразия текста. Напомним о своеобразии литературных родов.

Краткая справка из «Литературного энциклопедического словаря»

(М., 1987. С. 513; С. 100; С. 183—184):

•Эпос — (греч. epos — слово, повествование, рассказ), 1) род литературный, выделяемый наряду с лирикой и драмой; представлен такими жанрами, как сказка, предание, разновидности героического эпоса... эпопея, эпичес кая поэма, повесть, рассказ, новелла, роман, некоторые разновидности очер ка. Эпос, как и драма, воспроизводит действие, развертывающееся в про странстве и времени, — ход событий в жизни персонажей. Специфическая

же черта эпоса — в организующей роли повествования: носитель речи со общает о событиях и их подробностях как о чем то прошедшем и вспоми наемом, попутно прибегая к описаниям обстановки действия и облика пер сонажей, иногда — к рассуждениям.

•Драма — (греч. drama, букв. — действие), 1) один из трех родов литерату ры (наряду с эпосом и лирикой). Драма принадлежит одновременно теат ру и литературе: являясь первоосновой спектакля, она вместе с тем вос принимается и в чтении... В драме доминирует драматизм — свойство че ловеческого духа, пробуждаемое ситуациями, когда заветное или насущное для человека остается неосуществленным или под угрозой. Большинство драм построено на едином внешнем действии с его перипетиями..., свя занном, как правило, с прямым противоборством героев.

•Лирика — (от греч. lyra — музыкальный инструмент, под аккомпанемент которого исполнялись стихи, песни и т.п.), род литературы (наряду с эпо сом и драмой), в котором первичен не объект, а субъект высказывания и его отношение и изображаемому. В лирическом стихотворном тексте осо бое значение имеет его интонационно мелодическая оформленность, со здающаяся при помощи ритма, рифмы, аллитерацией, ассонансов и т.д.

Каждый литературный род имеет свою специфику. Опираясь на на блюдения А.Б. Есина [1998, с. 196], обобщим ее в виде табл. 3.

Таблица 3

4.Необходимо выявление жанровой специфики произведения в процес се литературоведческого анализа, поскольку жанр является важным средством текстообразования, определяющим отбор и организацию языковых средств, а также аспект и масштаб отражения окружающего мира в художественной форме (см. подробнее о жанре в разделе III).

5.Что касается проблематики литературного произведения, т.е. поста новки в нем сложных жизненно и общественно важных вопросов,

задач, требующих разрешения, то ее определение является резуль татом обобщения отраженных в художественном произведении со бытий, эпизодов, ситуаций. В выборе проблематики ярко выража ется авторская индивидуальность, мировоззрение писателя, его кон цептуальная картина мира. Выделяются разные виды проблематики, каждая из которых определяет особенности текста.

Используя некоторые данные об этом, представленные в пособии А.Б. Есина [1998, с. 193—194], отразим специфику текстов с данной точки зрения в виде табл. 4. Хотя этот материал не является исчер пывающим, таблица поможет в проведении литературоведческого анализа текста.

Таблица 4

6.С проблематикой литературного произведения связана его тема (см. о ней подробнее в разделе III), т.е. «предмет, основное содержание рассуждения, изложения, творчества» [Ожегов, Шведова, 1999, с. 793]. В «Литературном энциклопедическом словаре» (М., 1987, с. 437) тема определяется так: «[от греч. thema, букв. — то, что поло жено (в основу)], круг событий, образующих жизненную основу эпических и драматических произведений и одновременно служа щих для постановки философских, социальных, этических и других идеологических проблем».

О теме текста судят по фактам и событиям, которые принадлежат художественному миру произведения. С тематической точки зре ния, например, различают любовную лирику, философскую, граж данскую, пейзажную, медитативную (отражающую размышления над вечными проблемами бытия), суггестивную («внушающую», со средоточенную на передаче эмоционального состояния) [Песков, Иванов, 1987, с. 184] и т.д.

Особый интерес представляют вечные темы в художественной ли тературе. Систематизируем их в виде условной схемы, используя материал В.Е. Хализева [1999, с. 42], который можно расширить, введя темы родины, познания, искусства и т.д.

7.Что же касается композиции, или построения художественного про изведения, включая расположение его частей и их взаимосвязь, то она является важным элементом литературоведческого анализа, так

как сама по себе может выражать определенный эстетический смысл и определять прагматику художественного текста.

Анализ композиции позволяет выявить принцип, организующий общую структуру произведения. Различают простую и сложную ком позицию.

Интересные данные о композиции содержатся в книге В.В. Один цова «Стилистика текста» (М., 1980). В частности, автором выделя ется системно логическое, или ретроспективное, изложение. Оно де лится на три типа: линейный, параллельный и многомерный. Линей ная композиция отражает естественную последовательность фактов. Параллельная композиция отмечается дополнительными отношени ями сопоставляемых фактов, событий. Многомерная композиция предполагает наличие различных пространственных, временных, условных связей, включает элементы обобщения.

Вкомпозиционном отношении чрезвычайно важна точка зрения го ворящего, особенно если имеется разноречие. Не случайно Б.А. Ус пенский относил ее к глубинной композиционной структуре (Успен ский, 1970, с. 5). На социальное разноречие, «разноречивое созна ние мира и общества, оркестрирующее романную тему», указывал М.М. Бахтин [1995, с. 107]. Различаются речь автора, повествова теля, речь героев и несобственно прямая речь, имеющая синтезиру ющий характер. Наряду с отмеченными явлениями, в изучении ком позиции важным является монтаж, отражающий особый способ построения литературного произведения, для которого характерны «прерывность (дискретность) изображения, его разбитость на фраг менты, наличие сопоставлений и противопоставлений, которые не продиктованы логикой изображаемого, впрямую запечатлевают ав торский ход мысли и ассоциации» [Хализев, 1999, с. 276]. Такую композицию называют монтажной.

8.Важным элементом литературоведческого анализа является опре деление пафоса. Еще В.Г. Белинский связывал пафос с особеннос тями произведения и творчества писателя, с «идеей страстью».

Всовременном литературоведении к видам пафоса относят герои ку, трагическое, романтическое и др. Заслуживает внимания соот несенность разных видов пафоса и стилевых особенностей, представ ленная в работе А.Б. Есина [1998, с. 194—195]. В интересах нагляд ности оформим этот материал в виде табл. 5.

Пафос произведения во многом определяется принадлежностью автора к конкретному направлению в литературе (см. информацию об этом с использованием данных «Литературного энциклопедичес кого словаря» (М., 1987) в табл. 6).

С пафосом литературного произведения соотносится его эмоциональ ная тональность, которая может варьироваться, отражая динамику

Таблица 5

художественного развертывания текста. Различают минорную, ма жорную, патетическую, лирическую и другие виды эмоциональной тональности текста (см. об этом подробнее в разделе III).

9. Образный строй произведения является формой выражения идеи. Реалии художественного мира, относящиеся к предметно логичес кому уровню текста, отраженные в сознании читателя, формируют конкретно чувственные представления (образы) и понятия. О сущ ности и значимости словесных образов писал А.А. Потебня, автор концепции внутренней формы слова: «...и в поэтическом, следова тельно, вообще художественном произведении есть те же самые сти хии, что и в слове: содержание (или идея), соответствующее чув

2Инвектива – резкое обличение (в частности, сатирическое осмеяние) реального лица или группы лиц; противостоит панегирику (в широком значении). Литературные формы инвективы многообразны: эпиграмма, полемические статьи и речи… (Лите ратурный энциклопедический словарь. М., 1987. С. 121).