Н.С. Болотнова Филологический анализ текста

Что же касается В.В. Виноградова, то он в своей известной работе «Стилистика. Теория поэтической речи. Поэтика» (М., 1963) дал не сколько иное определение поэтике, включив в нее «вопросы тематики, сюжетосложения, композиции и характерологии» [Виноградов, 1963, с. 178]. В другой части работы поэтика трактуется исследователем ши роко — как область, объединяющая «и лингвистический, и эстетико сти листический, и литературоведческий, и иные искусствоведческие под ходы к изучению литературно художественных произведений» [Вино градов, 1963, с. 206].

Современные исследователи рассматривают поэтику как «науку о системе средств выражения в литературных произведениях», как одну «из старейших дисциплин литературоведения» [Чудаков, 1987, с. 295]. В исследовательской литературе различают общую и частную поэтику, историческую, лингвистическую и литературоведческую. В современ ных работах поэтика трактуется как фиксирующая «определенную грань литературного процесса, а именно — осуществляемые в произведениях установки и принципы отдельных писателей, а также художественных направлений и целых эпох» [Хализев, 1999, с. 143].

В свете всего сказанного лингвопоэтический разбор художественно го произведения предстает как анализ и систематизация элементов язы ковой организации текста, воплощающих «образ мира» и «образ авто ра» с позиций определенного эстетического идеала. Для этого вида линг вистического анализа текста характерно частичное вторжение в сферу литературоведческого анализа. Лингвопоэтический разбор текста весь ма близок филологическому анализу, уступая ему в полноте освещения культурно исторического контекста произведения и его собственно ли тературоведческих особенностей.

Лингвопоэтический разбор текста включает следующие данные: 1) место произведения в творчестве поэта; 2) освещение жанровых и тематических особенностей текста; 3) определение идеи произведения; 4) эмоциональной тональности; 5) ритмики, стихотворного размера, осо бенностей рифм; 6) описание художественных приемов и их ро ли; 7) рассмотрение языковых средств в их соотнесенности с образным строем.

В качестве примера рассмотрим произведение М.Ю. Лермонтова «Из Гете»:

Горные вершины Спят во тьме ночной; Тихие долины Полны свежей мглой;

...Не пылит дорога, не дрожат листы.

6, 7. Стихотворение строится на противопоставлении двух смысло вых планов: состояние природы и человека. Первый представлен более полно. В его тематическую группу входят языковые единицы: горные вершины, тьма ночная, долины, мгла, дорога, листы. Второй смысловой план дается предельно сжато и обобщенно:

Подожди немного, Отдохнешь и ты.

Косвенно этот второй план усилен олицетворением, важным для выражения идеи произведения:

Горные вершины

Спят во тьме ночной...

...Не дрожат листы.

Глаголы спать, дрожать связываются ассоциативно прежде всего со сферой субъекта. В контексте стихотворения они используются для описания природы в целях психологического параллелизма. В остальных случаях автор употребляет слова в конкретном номинативном значении (горные вершины, тьма ночная, долины, мгла и т.д.).

8. Таким образом, данная лирическая миниатюра мастерски отра жает пейзаж, созвучный желаемому настроению лирического героя, стре

мящегося к покою и гармонии.

2.4. ЛИНГВИСТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ НЕХУДОЖЕСТВЕННЫХ ТЕКСТОВ

Объектом лингвистического анализа, включая его разные виды, могут быть не только художественные, но и нехудожественные тексты. При этом в задачи лингвистического анализа нехудожественных тек стов входит изучение их языковой организации как формы выражения определенного содержания. Фактически здесь имеет место лингвосмыс ловой анализ. В поле зрения исследователя попадают языковые сред ства всех уровней: фонетические, лексические, морфологические, синтаксические. Если в художественном тексте их связь с идейным со держанием была опосредована соотнесенностью с образным строем про изведения, то в нехудожественных текстах особую значимость приоб ретает связь языковых средств разных уровней с понятиями и конкрет но чувственными представлениями. Специфика текста, характер воплощенной в нем коммуникативной стратегии, отражающей интен

о нем, о его особенностях, отличии от других компьютеров и посвящен текст. К основной тематической группе словных и сверхсловных еди ниц, связанных с реалиями компьютерного дела, относятся: страте гическая вычислительная инициатива, Белая версия, суперкомпьютер, операции, микропроцессоры, электроэнергия, лаборатория, уменьшен ная версия, расшифровать геном человека, мощная машина, моделирова ние.

2.Текст состоит из разноплановой в стилистическом отношении лексики, включая книжную (название, осуществлять, занимает пло щадь, лаборатория, безграничные возможности, ученые, расшифровать, моделирование, испытания, ядерное оружие, мощная, осуществляющая), нейтральную (быстрый, в мире, сложное, в секунду, знаменитый, обыг рать, в шахматы, умная, весить и т.д.), а также разговорную (новинка, «железяка», махина, «Белый» [сокращенное название]) и просторечную (жрет).

Благодаря этому создается доступное и живое изложение о доста точно сложных реалиях, относящихся к сфере науки и техники.

3.Для текста характерно широкое использование синонимов, объ единенных в парадигму номинатов ключевой для текста реалии: самый быстрый в мире компьютер, новинка, «Современная стратегическая вы числительная инициатива», «Белая версия», суперкомпьютер, умная «железяка», махина, новый компьютер, «Белый», машина. Благодаря это му автор не только избегает повтора, но и всякий раз по новому харак теризует предмет описания, сдержанно выражая свое восторженное от ношение к нему.

4.Доверительный характер сообщения создается использованием приема инверсии (ср.: Доставляли эту махину до лаборатории в Кали форнии 28 грузовиков... Но уже через три четыре года в Штатах может появиться еще более мощная машина, осуществляющая 100 триллионов операций в секунду); сравнения (Знаменитый «Дин Блю», обыгравший в шахматы Гарри Каспарова, слабее его в 1000 раз; ...а электроэнергии «жрет» столько же, сколько небольшой американский городок...).

Есть и олицетворение (Умная «железяка»; «жрет» электроэнергию), делающее текст экспрессивным, а изложение живым, доходчивым.

5.С морфологической точки зрения обращает на себя внимание оби лие числительных (7). Они позволяют нагляднее и точнее представить различные параметры описываемого суперкомпьютера (ср.: Суперком пьютер способен осуществлять 12,3 триллиона операций в секунду). Доминирует именная лексика в силу констатирующего характера изло жения. Глагольных форм немного, глаголы в основном используются в настоящем «вневременном» значении (ср.: Умная «железяка» состоит из 8 с лишним тысяч микропроцессоров, весит 106 тонн, занимает пло

щадь в 800 квадратных метров, а электроэнергии «жрет» столько же, сколько небольшой американский городок...).

6. С точки зрения синтаксиса следует отметить обилие предложе ний с составными именными сказуемыми (Суперкомпьютер способен осуществлять 12,3 триллиона операций в секунду. Знаменитый «Дип Блю», обыгравший в шахматы Гарри Каспарова, слабее его в 1000 раз, и т.д.). Кро ме того, используются разговорные конструкции с инверсией, вводными словами, присоединениями (Доставляли эту махину до лаборатории в Ка лифорнии 28 грузовиков. Возможности нового компьютера безграничны, ведь его уменьшенная версия уже помогла ученым расшифровать геном чело века. «Белый» же, скорее всего, будет использован министерством энер гетики США для моделирования испытаний ядерного оружия. Но уже через три четыре года в Штатах может появиться еще более мощная машина, осуществляющая 100 триллионов операций в секунду).

Таким образом, как показал анализ использованных автором язы ковых средств и их особой организации, основной пафос текста, посвя щенного детальному и разностороннему описанию нового суперкомпью тера, заключается в выражении восхищения этим чудом науки и техни ки. Все языковые элементы текста и его общая структура направлены на то, чтобы сообщить новую и интересную информацию читателям и вызвать у них интерес.

ЛИНГВИСТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ НАУЧНОГО ТЕКСТА

МАТЕРИАЛ ДЛЯ АНАЛИЗА

Пособие по стилистике для учащихся старших классов создано и издается впервые. Оно построено и написано необычно. С одной стороны, это настоящий учебник, где в системе даны все необходимые сведения о предмете, приведены вопросы для самопроверки и оригинальные практические задания. С другой — это живой, увлекательный диалог талантливого автора наставника с теми, кто только лишь постигает сокровенные тайны русского языка.

Содержание и структура пособия соответствуют ныне действующим програм мам по стилистике и соотносятся со школьным курсом русского языка. Пособие одобрено Министерством общего и профессионального образования Российс кой Федерации и включено в Федеральный комплект учебников.

(Солганик Г.Я. Стилистика русского языка. 10—11 классы: Учеб. пособие. 2 е изд. М.: Дрофа, 1998. С. 2).

1. Структура и языковая организация текста подчинены краткому сообщению о содержании учебного пособия с целью заинтересовать чи тателя и побудить его к знакомству с книгой.

Преимущественно используется книжная лексика (пособие, учащи еся, создано, издается, построено, написано, учебник, необходимые све

***

В целом лингвистический анализ нехудожественных текстов имеет свои особенности.

1)Он ориентирован на отражение в тексте обобщенно абстрагирован ного или конкретного типа мышления.

2)Имеет прямую направленность на отражение содержательного пла на текста и его идею. Фактически этот анализ является лингвосмыс ловым. В художественных же текстах лингвистический анализ вклю чает опосредованную образным строем соотнесенность языковых единиц с идейно художественным содержанием.

3)Обычно в нехудожественных текстах (кроме разговорных) роль зву ковых средств ослаблена, поэтому лингвистический анализ этих тек стов направлен главным образом на их лексическую организацию и грамматические особенности.

Подведем итоги:

•Лингвистический анализ текста предполагает изучение его языко вой организации в соотнесенности с содержательным планом тек ста.

•Цель лингвистического анализа художественного текста — «показ тех средств, посредством которых выражается идейное и связанное с ним эмоциональное содержание литературных произведений» (Л.В. Щерба).

•Предмет лингвистического анализа текста в узком смысле, по Н.М. Шанскому, включает языковые средства, которые относятся к возможным коммуникативным помехам, «шумам» (устаревшие сло ва и обороты, непонятные факты поэтической символики, устарев шие и окказиональные перифразы; диалектизмы, профессионализ мы, арготизмы, термины, индивидуально авторские новообразова ния, ключевые слова, устаревшие или ненормативные факты в области фонетики, морфологии и синтаксиса).

•В широком смысле предметом лингвистического анализа являются все языковые средства, структурированные особым образом в сис теме текста.

•Среди видов лингвистического анализа текста выделяются: лингвис тическое комментирование (полное и выборочное; синхронное, пред варяющее, последующее); полный поуровневый и частичный лингви стический анализ; лингвопоэтический разбор.

•В отличие от других видов лингвистического анализа, лингвопоэ тический разбор предполагает рассмотрение поэтики художествен ного произведения, включая стихотворный размер, ритм, рифмы.

•Лингвистический анализ нехудожественных текстов является линг восмысловым, он ориентирован на постижение предметно логичес кого содержания текста, фактуальной и концептуальной информа ции (термины И.Р. Гальперина), имеющейся в тексте.

•Как первая ступень филологического анализа лингвистический ана лиз текста, направленный на изучение его языковой формы, создает предпосылки для последующего стилистического анализа текста, включающего в себя, помимо лингвистических, рассмотрение экст ралингвистических факторов и усиление внимания к функциональ ному аспекту изучения использованных в тексте языковых средств.

ВОПРОСЫ ДЛЯ САМОПРОВЕРКИ

Каковы основные этапы в развитии лингвистического анализа текста?

Определите роль Л.В. Щербы в развитии теории лингвистического анализа текста.

Как соотносится лингвистический анализ художественного текста с литературоведческим?

Как определяет предмет лингвистического анализа текста Н.М. Шан ский?

Какие виды лингвистического анализа текста можно выделить?

Дайте понятие о лингвистическом комментировании текста и его ви дах.

Что включает в себя полный и частичный лингвистический анализ тек ста?

В чем особенности лингвопоэтического разбора текста?

Каковы основные этапы становления лингвистической поэтики?

Каковы цель и особенности лингвистического анализа нехудожествен ных текстов?

ТЕКСТ КАК ОБЪЕКТ СТИЛИСТИЧЕСКОГО АНАЛИЗА

Первоначально предметом стилистического изучения было функ ционирование языковых средств разных уровней в речи, а также арсе нал изобразительно выразительных средств русского языка. В связи с этим исследователи выделяли стилистику речи и стилистику языка, а также стилистику художественной литературы (В.В. Виноградов); опи сательную, функциональную, стилистику художественной речи, при кладную стилистику (М.Н. Кожина).

Текст стал специальным объектом стилистического исследования недавно, в 80—90 е годы ХХ в., в связи с выделением особого направле ния исследований — стилистики текста [Одинцов, 1980; Кожина, 1993], которая в последние годы стала рассматриваться как коммуникативная стилистика текста [Болотнова, 1998; 2003; Болотнова, Бабенко, Васи льева и др., 2001].

3.1. КРАТКАЯ ИСТОРИЯ СТИЛИСТИКИ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ РЕЧИ И ЕЕ РОЛЬ В РАЗРАБОТКЕ СТИЛИСТИЧЕСКОГО АНАЛИЗА ТЕКСТА

Встилистическом изучении текста особенно значительны успехи отечественной стилистики художественной речи, интенсивно развивав шейся в начале XX века в России [Болотнова, 1996]. Краткий экскурс в историю ее развития поможет понять логику в исследовании текста во обще и художественного в частности.

Вработах В.В. Виноградова 20 х годов «О задачах стилистики. На блюдения над стилем Жития протопопа Аввакума» (1922), «Проблема сказа в стилистике» (1925), «О теории литературных стилей» (1925), «К построению теории поэтического языка» (1926), «О символике Анны Ахматовой (стилистические наброски)» (1927) формулируются задачи стилистики: «в подборе слов и их организации в синтаксические ряды найти связывающую их внутренней, психологической объединенностью систему и сквозь нее прозреть пути оформления языкового материала» [Виноградов, 1980, с. 3].

Выделенные В.В. Виноградовым два раздела стилистики: символи ка и композиция (или синтактика) — не потеряли своей актуальности и сейчас. Символика, по мнению ученого, изучает не только отдельные слова «как элементы известной целостной композиции и как части ин дивидуально поэтического словаря» [Виноградов, 1980, с. 6], но и фра зы, застывшие формулы, цитаты. Символ рассматривался как предель ная структурная единица литературного произведения. К композиции