- •Рабочая программа дисциплины (модуля) «Философия и история образования»
- •Содержание
- •1. Цели освоения дисциплины
- •2. Место дисциплины в структуре ооп бакалавриата
- •4. Структура и содержание дисциплины «Философия и история образования»
- •4.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины
- •5. Образовательные технологии
- •6. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины.
- •Практическое занятие № 1 Становление и развитие Истории педагогики и образования как науки
- •Практическое занятие № 2 Педагогическая мысль и основные типы школ в государствах Древнего Востока, Греции и Рима.
- •Практическое занятие № 3 Философско-педагогические идеи и образовательные системы в странах Западной Европы в Средние века и эпоху Возрождения.
- •Задания для самостоятельной работы
- •Практическое занятие № 4 -№5 Становление и развитие педагогики как науки и «искусства» воспитания.
- •Методические указания.
- •I.Предпосылки зарождения научно-педагогического знания. Педагогическое учение я.А. Коменского.
- •II. Теоретические основы педагогики и.Ф. Гербарта.
- •III. Русская школа научной педагогики к.Д. Ушинского.
- •IV. Педагогическая теория п.Ф. Каптерева.
- •Практическое занятие № 6 -7 Педагогические идеи и концепции в зарубежной педагогике XVII – XIX веков.
- •Практическое занятие № 8
- •Практическое занятие № 9
- •Практическое занятие № 10- №11 Теория и практика свободного воспитания в истории западноевропейской и отечественной педагогики.
- •Методические указания.
- •I.Концепция свободного воспитания ж.-ж. Руссо.
- •II. Развитие теории свободного воспитания в западноевропейской педагогике XIX – первой половине XX вв. И её внедрение в практику (м. Монтессори).
- •III. Педагогика «ненасилия» л.Н. Толстого. Опыт деятельности Яснополянской школы и её современные традиции.
- •Идея свободы в педагогике «ненасилия» л.Н. Толстого.
- •IV.Концепция свободного воспитания к.Н. Вентцеля.
- •Практическое занятие №12-№13 Отечественная школа и педагогика советского периода (1920-30-е гг.).
- •Методические указания.
- •I.Школа и школьная политика Советского государства в 1920-30-ее гг.
- •Школьная политика советского государства в 1920-30-е гг.
- •Советская школа 20-30-хх гг.
- •II.Социально-реформаторское направление в педагогике (п.П. Блонский, с.Т. Шацкий).
- •III.Теоретическая педагогика русского Зарубежья (с.И. Гессен).
- •Педагогика с.И. Гессена как прикладная философия.
- •IV.Педагогическая система а.С. Макаренко.
- •Практическое занятие № 14-№15 Идеи и концепции трудового воспитания и обучения в истории педагогики.
- •Методические указания.
- •I.Взгляды на труд как цель и средство воспитания и подготовки молодёжи к жизни в народной педагогике и философско-педагогическом наследии гуманистов.
- •Проблема трудового воспитания личности в произведениях устного народного творчества.
- •II.Идеи и концепции трудового воспитания и обучения в педагогике Западной Европы XVII-XIX столетий (Дж. Локк, Дж. Беллерс, ж.-ж. Руссо, и.Г. Песталоцци, р. Оуэн, г. Кершенштейнер).
- •III.К.Д. Ушинский о роли труда в развитии личности человека.
- •Взгляды к.Д. Ушинского на труд и трудовое воспитание.
- •IV.Вопросы трудового воспитания детей в педагогическом наследии а.С. Макаренко.
- •Опыт Макаренко по организации производительного труда воспитанников.
- •Практическое занятие № 16-№17 Развитие школьного образования в мире в конце хх века. Актуальные проблемы философии образования
- •Методические указания.
- •I.Проблемы демократизации современной школы.
- •II.Школьные системы образования. Инновации в образовании.
- •Структура образовательной интеграции «школа – колледж – вуз».
- •Сравнительная характеристика моделей университетского образования.
- •III. Современное мировое образовательное пространство. Интеграционные процессы в образовании.
- •Региональные типы образования в системе международной интеграции.
- •Практические задания для самостоятельной работы.
- •1. Зарождение воспитания в первобытном обществе. Воспитание и образование в государствах древнейших цивилизаций. Воспитание и педагогическая мысль Античного мира.
- •I. Воспитание в первобытном обществе.
- •II. Зарождение педагогической мысли в древности.
- •2. Воспитание и образование в эпоху Средневековья и Возрождения (до конца XVI в.).
- •2. Основные направления и традиции воспитания и образования в Древней Руси и Русском государстве.
- •3. Воспитание, образование и педагогическая мысль в Новое время (до начала хх в.). Реформаторская педагогика.
- •I. Развитие школьного образования в странах Западной Европы, сша и России.
- •II. Западноевропейская педагогическая мысль XVII-XIX вв.
- •III. Просветительская деятельность м.В. Ломоносова.
- •IV. Основные направления в развитии русской педагогической мысли XIX века.
- •V. Основные течения реформаторской педагогики.
- •4.История образования и педагогической мысли в Новейшее время. Ведущие тенденции современного развития образовательного процесса в мире и в России.
- •I. Реформаторская педагогика в 20-30-е годы хх века.
- •II. Проблема семейного воспитания в педагогическом наследии а.С. Макаренко.
- •III. В.А. Сухомлинский о гражданском и патриотическом воспитании молодёжи.
- •IV. Деятельность советской школы в годы Великой отечественной войны.
- •V. Современные авторские школы.
- •Учебно-исследовательская деятельность.
- •Технологическая схема выполнения самостоятельных научно-исследовательских работ (реферат, курсовая).
- •Критерии качественно выполненных письменных работ.
- •Примерная тематика рефератов.
- •7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины «Философия и история образования» а) основная литература:
- •В) программное обеспечение и Интернет-ресурсы __________________________________
- •8. Материально-техническое обеспечение дисциплины «Философия и история образования»
- •1.История образования и педагогической мысли: Хрестоматия / Сост. М.А.Кувырталова, с.А.Воронина, к.Ю.Брешковска, ю.А.Тарасова. Тула: Изд-во Тул.Гос.Пед.Ун-та им. Л.Н.Толстого, 2009. 241 с.
- •Контрольная работа
- •Тест итогового контроля.
- •Вопросы к экзамену.
- •Балльно-рейтинговая система по дисциплине «Философия и история образования»
- •10. Анкета обучающегося анкета для студентов
- •Анкета анонимная.
- •5. Как Вы оцениваете свои успехи в овладения компетенциями в ходе изучения дисциплины?
- •11. Аннотация
4. Структура и содержание дисциплины «Философия и история образования»
4.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
|
Вид учебной работы |
Объем часов/зачетных единиц |
|
Максимальная учебная нагрузка (всего) |
144/ 4 |
|
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего) |
54 |
|
в том числе: |
|
|
лекции с применением мультимедийных технологий и раздаточным материалом для студентов |
18 (4 интер.) |
|
практическое занятие на основе проблемно-модульной технологии |
14 |
|
семинарские занятия с использованием элементов дискуссий |
14 |
|
семинарские занятия с использованием современных информационных технологий |
4 |
|
контрольные работы |
2 |
|
интерактивная экскурсия |
2 |
|
Самостоятельная работа студента (всего) |
54 |
|
в том числе: |
|
|
внеаудиторная самостоятельная работа при подготовке к семинарским занятиям, в т.ч. выполнение заданий в модульной объектно-ориентированной динамической учебной среде Moodle |
52 |
|
подготовка учебного проекта (курсовой работы) |
|
|
Подготовка к контрольной работе |
2 |
|
|
|
|
Подготовка к экзамену |
36 |
|
Итоговая аттестация в форме: экзамена | |
4.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины
|
Наименование разделов и тем |
Содержание учебного материала, лабораторные работы и практические занятия, самостоятельная работа обучающихся |
Объем часов/зачетных единиц |
Формируемые компетенции | |
|
1 |
2 |
3 |
4 | |
|
Тема 1. Философия и история образования как область педагогической науки. |
Содержание учебного материала |
10 |
ОК-2 ОК-3 | |
|
1 |
Становление истории педагогики как области научного знания. Ее философские основы. Философские аспекты образования. Объект, предмет, функции истории педагогики.
| |||
|
2 |
Цель, задачи истории педагогики. Структура истории педагогики. | |||
|
3 |
Методологические подходы и методы познания историко-педагогического процесса | |||
|
4 |
Источники изучения истории педагогики. Основные категории и понятия истории педагогики. | |||
|
Практическое занятие на основе проблемно-модульной технологии |
2 |
| ||
|
Лекция с применением мультимедийных технологий и раздаточным материалом для студентов |
2 | |||
|
Самостоятельная работа студента. Выполнение заданий в MOODL |
6 | |||
|
Тема 2. Зарождение воспитания в первобытном обществе. Воспитание и образование в государствах древнейших цивилизаций. Воспитание и педагогическая мысль Античного мира..
|
Содержание учебного материала |
10 | ||
|
1 |
Воспитание в первобытном обществе. Появление организованных форм воспитания. |
ОК-2 ОК-3 ОК-4
| ||
|
2 |
Воспитание и образование в государствах Древневосточной цивилизации.
| |||
|
3 |
Воспитательные системы Античного мира | |||
|
4 |
Зарождение педагогической мысли в государствах Древнего Востока и Античном мире.
| |||
|
Лекция с применением мультимедийных технологий и раздаточным материалом для студентов |
2 |
| ||
|
Семинарские занятия с элементами дискуссии |
2 | |||
|
Самостоятельная работа студента |
6 | |||
|
Тема 3. Воспитание и образование в эпоху Средневековья и Возрождения. Воспитание и обучение в Киевской Руси и Русском государстве ( IV – XVII вв.) . |
Содержание учебного материала |
10
| ||
|
1 |
Просвещение и образование в Византии |
ОК-3 ПК-10 | ||
|
2 |
Школа в Западной Европе в Средние века. Средневековые университеты.
| |||
|
3 |
Гуманистическая мысль эпохи Возрождения. | |||
|
4 |
Особенности развития воспитания и образования в Древней Руси и Русском государстве. |
|
| |
|
Лекция с применением мультимедийных технологий |
2 |
| ||
|
Семинарское занятия с элементами дискуссии |
2 |
| ||
|
Самостоятельная работа студента |
6 |
| ||
|
Тема 4. Воспитание, школа и педагогическая мысль в Новое время. Образование и педагогика эпохи Просвещения |
Содержание учебного материала |
18 |
| |
|
1 |
Характерные черты развития школьного образования в Западной Европе, США XYII - XYIII веков. . |
ОК-4 ОК-15 | ||
|
2 |
Предпосылки зарождения научно-педагогического знания. Педагогическое учение Я.А. Коменского. | |||
|
3 |
Концепция Дж. Локка о воспитании нового человека.. | |||
|
4 |
Авторская педагогическая концепция свободного воспитания Ж.Ж. Руссо.. | |||
|
5 |
Просветительские реформы в России XYIII века.
| |||
|
|
| |||
|
Лекция с применением мультимедийных технологий |
4 |
| ||
|
Практическое занятие с элементами дискуссии |
6 | |||
|
Самостоятельная работа студента Выполнение заданий в MOODL |
8 | |||
|
Тема 5. Школа и педагогика в странах Западной Европы, США и России в XIX веке.
|
Содержание учебного материала |
18 | ||
|
1 |
Школьное образование в Западной Европе и США в XIX веке. |
ОК-2 ОК-4 ПК-10 | ||
|
2 |
Авторские зарубежные педагогические системы XIX века | |||
|
3 |
Развитие образования в России в XIX веке. Динамика образовательных реформ.
| |||
|
4 |
Педагогическая мысль России XIX века.
| |||
|
Лекция с применением мультимедийных технологий и раздаточным материалом для студентов |
2 |
| ||
|
Практическое занятие с элементами дискуссии |
6 | |||
|
Практическое занятие |
2 | |||
|
Интерактивная экскурсия |
2 | |||
|
Самостоятельная работа студента. Выполнение заданий в MOODL |
6 | |||
|
Тема 6. Реформаторская педагогика конца XIX – нач. XX в |
Содержание учебного материала |
12 |
ОПК-4; СК-4. | |
|
1 |
Предпосылки и сущность реформаторской педагогики. | |||
|
2 |
Общая характеристика основных направлений реформаторской педагогики | |||
|
3 |
Зарубежный опыт организации школ на основе идей реформаторской педагогики. | |||
|
4 |
Экспериментальная педагогика в России конца 19-начала 20 века. | |||
|
Лекция с применением мультимедийных технологий и раздаточным материалом для студентов |
2 |
| ||
|
Практическое занятие с использованием элементов дискуссии |
2 | |||
|
|
| |||
|
Самостоятельная работа студента. |
8
| |||
|
Тема 7. История педагогики и образования в Новейшее время. . |
Содержание учебного материала |
18 | ||
|
1 |
Реформы образования в зарубежных странах XX века |
ОК-3 ОК-4; ПК-10 | ||
|
2 |
Основные этапы развития отечественной школы в Новейшее время.
| |||
|
3 |
Отечественная педагогическая мысль XX века. | |||
|
Лекция с применением мультимедийных технологий и раздаточным материалом для студентов |
2 |
| ||
|
Практическое занятие с использованием элементов дискуссий |
8 |
| ||
|
Самостоятельная работа студента Выполнение заданий в MOODLПодготовка к контрольной работе |
8 | |||
|
Тема 8. Развитие школьного образования в мире на рубеже XX-XXI веков. Процесс интеграции национальных систем образования. |
Содержание учебного материала |
12 | ||
|
1 |
Проблемы демократизации современной школы. |
ОК-4; ПК-10 | ||
|
2 |
Школьные системы образования. Инновации в образовании. Характерные черты системы образования в РФ и Тульском регионе.
| |||
|
3 |
Современное мировое образовательное пространство. Интеграционные процессы в образовании. | |||
|
Практическое занятие с использованием современных информационных технологий |
4 | |||
|
Контрольная работа |
2 | |||
|
Самостоятельная работа студента |
6 | |||
|
|
| |||
|
Подготовка к экзамену |
36 | |||
|
Всего: |
144 | |||