|
|
Факультет |
| |
|
Кафедра |
Психология и педагогика профессионального образования | ||
|
Направление |
051000.62 Профессиональное обучение | ||
|
Профиль подготовки |
Экономика и управление | ||
|
Философия и история образования |
Б3. Б.3. | ||
Министерство образования и науки Российской Федерации
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Тульский государственный педагогический университет им. Л. Н. Толстого»
УТВЕРЖДАЮ
Зав. кафедрой ПиППО
_______________ Федотенко И.Л.
«____» ________________ 20___ г.
Рабочая программа дисциплины (модуля) «Философия и история образования»
Трудоемкость: __4___ зачетных единиц
Квалификация (степень) выпускника: бакалавр
Форма обучения: очная
Принята на заседании Ученого совета факультета
протокол № ____ от «___» ____________ 20___ г.
Рассмотрена на заседании кафедры
протокол № ____ от «___» ____________ 20___ г.
Заведующий кафедрой _____________Федотенко И.Л.
Содержание
1. Цели освоения дисциплины
2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата
3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины (модуля)
4. Структура и содержание дисциплины (модуля)
4.1 Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
4.2 Тематический план и содержание учебной дисциплины
5. Образовательные технологии
6. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины.
7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля)
8. Материально-техническое обеспечение дисциплины (модуля)
9. Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины
10. Анкета обучающегося
11. Аннотация
1. Цели освоения дисциплины
Целями освоения дисциплины «Философия и история образования» является формирование у студентов культуры педагогического мышления на основе теоретических знаний в области всемирного историко-педагогического процесса, понимания сущности и закономерностей исторической эволюции педагогической мысли и практики образования, умений применять историко- педагогические знания в своей профессиональной и учебно-исследовательской деятельности для осмысления современных педагогических проблем, инновационных процессов в контексте позитивного историко-педагогического опыта.
2. Место дисциплины в структуре ооп бакалавриата
Дисциплина «Философия и история образования» относится к дисциплинам базовой части профессионального цикла дисциплин направления. Изучение данной дисциплины основано на освоении студентами дисциплин базовой части гуманитарного, социального и экономического цикла «Философия», «Культурология», «История», «Культура речи», дисциплины математического и естественнонаучного цикла «ИКТ в образовании и культурно-просветительской деятельности» и дисциплины базовой части профессионального цикла «Общая и профессиональная педагогика», «Психология профессионального образования».
К началу изучения дисциплины студенты должны владеть пониманием целей и задач, отражающих возросшую роль культурологической, эвристической и прогностической функций историко-педагогического познания, функционирования системы образования в Российской Федерации, умениями использования исторического опыта проектирования образовательного процесса, знанием основных методов, способов и средств получения, хранения, переработки информации.
Освоение данной дисциплины необходимо для качественного выполнения выпускной квалификационной работы, прежде всего в части выработки умений поиска, анализа и толкования истории развития образования, его закономерностей как единого мирового педагогического процесса, основанного на общечеловеческих ценностях мировых цивилизаций, а также ориентации студентов на применение знаний на основе интегративного подхода из истории философии образования, педагогической мысли для осмысления ими современных педагогических проблем и инноваций в педагогической практике.
3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины «История педагогики и образования».
осознанием ключевых ценностей профессионально-педагогической деятельности (демонстрирует глубокое знание всех ключевых ценностей профессии), проявляет понимание их смыслов и значений, высказывает свое отношение к каждой ключевой ценности профессии, демонстрирует системность, целостность представлений о ценностных отношениях к человеку (обучающемуся) (ОК-2);
пониманием философии как методологии деятельности человека (ОК-3);
пониманием истории становления различных типов культур, владением способами освоения и передачи культурного опыта (ОК-4);
способностью научно анализировать социально значимые проблемы и процессы, умением использовать на практике методы гуманитарных, социальных и экономических наук в различных видах профессионально-педагогической деятельности (ОК-15);
готовностью к использованию концепций и моделей образовательных систем в мировой и отечественной педагогической практике (ПК-10).
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
Знать:
философию как методологию деятельности человека, педагогические идеи, концепции и теории выдающихся философов, педагогов, общественных деятелей как необходимое условие более цельного понимания истории мировой педагогической науки и путей развития образования (ОК-3, ПК-10);
историю становления различных типов культур, способы освоения и передачи культурного опыта, взаимосвязи и взаимозависимости истории практики образования, воспитания и педагогической мысли на основе сочетания общечеловеческих и национальных начал, соотношения мировых достижений с национальными ценностями данной страны и региона (ОК-2, ОК-4);
ключевые ценности профессионально-педагогической деятельности, историю развития образования, его закономерностях как единого мирового педагогического процесса, основанного на общечеловеческих ценностях мировых цивилизаций (ОК-2).
Уметь:
определить свое отношение к каждой ключевой ценности профессии, системность, целостность представлений о ценностных отношениях к человеку (обучающемуся), применять знания на основе интегративного подхода из истории философии образования, педагогической мысли для осмысления ими современных педагогических проблем и инноваций в педагогической практике (ОК-2),
анализировать социально значимые проблемы и процессы, использовать на практике методы гуманитарных, социальных и экономических наук в различных видах профессионально-педагогической деятельности, обеспечить сочетание гносеологического, теоретического подхода к историческим явлениям и фактам в сфере образования с эмоционально-личностным отношением к ним (ОК-15),
развивать представления о взаимосвязи и взаимозависимости истории практики образования, воспитания и педагогической мысли на основе сочетания общечеловеческих и национальных начал, соотношения мировых достижений с национальными ценностями данной страны и региона (ОК-2, ОК-3, ОК-4, ОК-15, ПК-10).
Владеть:
основными методами, способами и средствами анализа и выделения в изучаемой педагогической системе (теории) основных положений, главных педагогических категорий, особенностей педагогических взглядов различных философов и педагогов; оценки значимости концептуальных подходов различных авторов в разные исторические эпохи к философским и собственно педагогическим проблемам образования для организации учебно-воспитательного процесса в современной школе (ОК-2, ОК-3, ОК-4, ОК-15, ПК-10).