- •Рабочая программа дисциплины «Теория обучения и воспитания» модуля Педагогика
- •Содержание
- •2. Место дисциплины в структуре ооп бакалавриата
- •3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины «Теории обучения и воспитания»».
- •4. Структура и содержание дисциплины «Правоведение»
- •4.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
- •4.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины
- •5. Образовательные технологии
- •6. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины.
- •Педагогическая ситуация.
- •Тема: Современные дидактические концепции.
- •Тема: Содержание образования как фундамент базовой культуры личности. Государственный образовательный стандарт. Базовая, вариативная и дополнительная составляющие содержания образования.
- •Тема: Современные модели организации обучения.
- •Примерная схема анализа урока.
- •Протокол урока русского языка в VI "г" классе.
- •"Классификации форм организации обучения".
- •Текст № 1.
- •Текст № 2.
- •Тема: Методы обучения. Классификация средств обучения.
- •Тема: Образовательная диагностика. Контроль и учёт в процессе обучения
- •Программное обеспечение и Интернет-ресурсы Ход занятия:
- •Тема: Типология и многообразие образовательных учреждений. Авторские школы. Инновационные образовательные процессы.
- •Школа м.П. Щетинина.
- •Примерная тематика рефератов.
- •Содержание практических занятий по разделу «Теория воспитания» Практическое занятие №1.
- •Ход занятия:
- •Движущие силы процесса воспитания
- •Закономерности воспитания
- •Принципы воспитания
- •Контрольные вопросы
- •Тестовые задания
- •5. Найдите соответствие:
- •Выберите правильный ответ:
- •Практическое занятие № 2.
- •Формирование мировоззрения школьников
- •Физическое воспитание
- •Практическое занятие 3. Тема: Базовые теории воспитания и развития личности.
- •Ход занятия:
- •Практическое занятие 4. Тема: Система методов, форм и средств воспитания.
- •Ход занятия:
- •Поощрение
- •Наказание
- •Знание.
- •III. Применение.
- •IV. Анализ.
- •V. Синтез.
- •Функции средств воспитательного процесса
- •Условия выбора форм воспитательного процесса
- •Практическое занятие № 5.
- •А. Компоненты воспитательной системы.
- •Б. Требования к цели воспитательной системы:
- •Этапы развития воспитательной системы школы
- •Контрольные вопросы:
- •Тестовые задания
- •1.Установите соответствие между базовыми ценностями и типами воспитательных концепций:
- •2.Установить соответствие между группами средств воспитания и их конкретными примерами:
- •4. Системообразующим элементом воспитания является:
- •Примерная тематика проектов:
- •Тест промежуточного контроля
- •Вопросы к зачёту
- •1. Руконт [Электронный ресурс] : национальный цифровой ресурс / ооо «Агентство Книга-Сервис». - м. : [б. И.], 2011. - Загл. С титул. Экрана. - url: http://www.Rucont.Ru
- •0. Анкета обучающегося анкета для студентов
- •Анкета анонимная.
- •5. Как Вы оцениваете свои успехи в овладения компетенциями в ходе изучения дисциплины?
- •11. Аннотация
- •3. Требования к результатам освоения дисциплины:
- •3.1. Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
- •4. Общая трудоемкость дисциплины составляет ___3______ зачетные единицы.
Этапы развития воспитательной системы школы
-
№
Этапы развития воспитательной системы школы
Их характеристика
I
Становление системы
Содружество детей и взрослых, объединённых общей целью, общей деятельностью, отношениями сотрудничества, творчества.
II
Отработка системы
Возникает недовольство состоянием основных видов деятельности, сбои в установившимся порядке жизни школы и т. д.
III
Окончательное оформление системы
осуществляется разработка теоретической концепции, моделируется её структура и связи между её элементами
IV
Перестройка воспитательной системы
Происходит развитие детского коллектива, органов само- и соуправления, определяются ведущие виды деятельности, приоритетные направления функционирования системы, идёт отработка наиболее эффективных педагогических технологий.
Задание №8.
Используя учебное пособие Сластёнин В.А. Психология и педагогика (8-е изд., стер.) учеб. пособие. – М.: Академия, 2010. - п., 480 с., ответьте на вопрос:
- каковы критерии эффективности воспитательной системы?
- составьте схему «Оценки эффективности воспитательной системы школы».
Задание №7.
Заполните таблицу по зарубежным и отечественным воспитательным системам [См. Педагогика: теории, системы, технологии: Учебник для студ. Высш и средн.учебных заведений/Под ред.С.А.Смирнова.-8- е изд.,стер.-М:Академия,2009.-512с.-(Высшее профессиональное образование); Сластёнин В.А. Психология и педагогика (8-е изд., стер.) учеб. пособие. – М.: Академия, 2010. - п., 480 с.и др.статьи].
Характеристика основных зарубежных и отечественных воспитательных систем
|
№п/п Название воспитательной системы школы |
Цели, реализуемые данной воспитательной системой |
Основное содержание |
|
1. Вальдорфские школы |
|
|
|
2. Воспитательная система школ глобального образования |
|
|
|
3. Воспитательная система «справедливое сообщество» |
|
|
|
4. ….. |
|
|
Контрольные вопросы:
Назовите основные признаки воспитания как системы.
Определите сущность и специфические проявления системного подхода в воспитании
Каковы ведущие компоненты воспитания и как они связаны между собой? Выделите системообразующий компонент.
Кто определяет цели воспитания? Почему они одновременно носят объективный и субъективный характер?
Почему всестороннее и гармоничное развитие личности рассматривается сегодня как идеальная цель воспитания?
Как соотносятся цели и задачи воспитания?
Сопоставьте и проанализируйте различные подходы к определению целей воспитания в базовых и современных концепциях воспитания.
Как определяется содержание воспитания?
Какие системы ценностей выделяются в качестве содержательной основы воспитания?
Выделите систему ценностей, лежащих в основе трудового воспитания, эстетического воспитания, нравственного воспитания.
Насколько правомерно выделение отдельных направлений воспитания? Не нарушает ли данный подход целостность воспитательного процесса?