- •Рабочая программа дисциплины «Теория обучения и воспитания» модуля Педагогика
- •Содержание
- •2. Место дисциплины в структуре ооп бакалавриата
- •3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины «Теории обучения и воспитания»».
- •4. Структура и содержание дисциплины «Правоведение»
- •4.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
- •4.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины
- •5. Образовательные технологии
- •6. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины.
- •Педагогическая ситуация.
- •Тема: Современные дидактические концепции.
- •Тема: Содержание образования как фундамент базовой культуры личности. Государственный образовательный стандарт. Базовая, вариативная и дополнительная составляющие содержания образования.
- •Тема: Современные модели организации обучения.
- •Примерная схема анализа урока.
- •Протокол урока русского языка в VI "г" классе.
- •"Классификации форм организации обучения".
- •Текст № 1.
- •Текст № 2.
- •Тема: Методы обучения. Классификация средств обучения.
- •Тема: Образовательная диагностика. Контроль и учёт в процессе обучения
- •Программное обеспечение и Интернет-ресурсы Ход занятия:
- •Тема: Типология и многообразие образовательных учреждений. Авторские школы. Инновационные образовательные процессы.
- •Школа м.П. Щетинина.
- •Примерная тематика рефератов.
- •Содержание практических занятий по разделу «Теория воспитания» Практическое занятие №1.
- •Ход занятия:
- •Движущие силы процесса воспитания
- •Закономерности воспитания
- •Принципы воспитания
- •Контрольные вопросы
- •Тестовые задания
- •5. Найдите соответствие:
- •Выберите правильный ответ:
- •Практическое занятие № 2.
- •Формирование мировоззрения школьников
- •Физическое воспитание
- •Практическое занятие 3. Тема: Базовые теории воспитания и развития личности.
- •Ход занятия:
- •Практическое занятие 4. Тема: Система методов, форм и средств воспитания.
- •Ход занятия:
- •Поощрение
- •Наказание
- •Знание.
- •III. Применение.
- •IV. Анализ.
- •V. Синтез.
- •Функции средств воспитательного процесса
- •Условия выбора форм воспитательного процесса
- •Практическое занятие № 5.
- •А. Компоненты воспитательной системы.
- •Б. Требования к цели воспитательной системы:
- •Этапы развития воспитательной системы школы
- •Контрольные вопросы:
- •Тестовые задания
- •1.Установите соответствие между базовыми ценностями и типами воспитательных концепций:
- •2.Установить соответствие между группами средств воспитания и их конкретными примерами:
- •4. Системообразующим элементом воспитания является:
- •Примерная тематика проектов:
- •Тест промежуточного контроля
- •Вопросы к зачёту
- •1. Руконт [Электронный ресурс] : национальный цифровой ресурс / ооо «Агентство Книга-Сервис». - м. : [б. И.], 2011. - Загл. С титул. Экрана. - url: http://www.Rucont.Ru
- •0. Анкета обучающегося анкета для студентов
- •Анкета анонимная.
- •5. Как Вы оцениваете свои успехи в овладения компетенциями в ходе изучения дисциплины?
- •11. Аннотация
- •3. Требования к результатам освоения дисциплины:
- •3.1. Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
- •4. Общая трудоемкость дисциплины составляет ___3______ зачетные единицы.
IV. Анализ.
Опираясь на предложенную Вам педагогическую ситуацию, а также условия, которые Вы сами определили на втором этапе, сформулируйте педагогические задачи (воспитательные), которые воспитатель может поставить в данной ситуации (оперативного, тактического и стратегического характера).
Сформулируйте воспитательные задачи, которые мог поставить педагог в педагогической ситуации.
V. Синтез.
Учитель – классный руководитель в педагогической ситуации поставил следующие воспитательные задачи:
Обеспечить ясное и четкое понимание воспитанниками нравственных правил и норм поведения.
Приобретение детьми практического опыта поведения в конкретно созданных условиях в соответствии с принятыми в обществе правилами поведения.
Стимулировать развитие ответственности детей за собственные поступки.
Напишите, какими, на Ваш взгляд, должны быть пути решения этих задач.
№ задачи Методы, приемы и средства воспитания.
1.задача
2.задача
3.задача
YI. Оценка
Оцените степень соответствия поставленных Вами задач педагогической ситуацией на 4 этапе, выявленным условиям на 2 этапе.
Оцените достоинства и недостатки педагогических задач, сформулированных на 5 этапе.
Оцените степень значимости для учителя знаний групп методов воспитания, приемов и средств.
Выберите один вариант ответа:
А) эти знания необходимы каждому учителю, т.к. –
Б) Знать все группы методов, приемов и средств воспитания совершенно не обязательно учителю, достаточно иметь общее представление об этом, потому, что –
В) Необходимо знать учителю только самые основные понятия и определения, т.к. –
Г) Не вижу смысла в этих знаниях, т.к. –
Самостоятельная работа.
Задание №1.
На основе анализа изученной литературы составьте таблицу - «Классификация методов воспитания».
Составьте сообщение по теме: «3 типа ошибок в воспитании», опираясь на книгу А.С.Макаренко «О воспитании». – М.: Политиздат, 1986.
Задание №2.
Из учебника «Педагогика» под ред. П.И. Пидкасистого, выпишите основные требования к применению методов поощрения и наказания в различных педагогических ситуациях.
Задание №3.
- Опираясь на учебник под ред. П.И. Пидкасистого, заполните таблицу:
Функции средств воспитательного процесса
-
№
Название функции
Характеристика функции
1
2
3
…
- Приведите пример, когда одно и то же средство выполняет разные функции и когда оказывает прямо противоположное влияние при разных обстоятельствах
Задание №4.
На основе анализа изученной литературы, перечислите общие условия, при которых педагог приобретает профессиональную свободу в использовании средств для организации воспитательного процесса.
Задание №5.
Заполните таблицу: