Тема 9. Контроль и оценка результатов обучения (2 часа).

Цель занятия:

формирование теоретических знаний (когнитивная составляющая) – знакомство с историей становления балльной системы оценок и опытом безотметочного обучения; усвоение понятий «оценка» и «контроль» в процессе обучения школьников; различение видов и функций контроля; понимание сущности педагогической диагностики образовательных результатов в начальной школе; определение видов, форм и методов педагогической диагностики;

формирование умений (операциональная составляющая) – организации, осуществления контроля и оценки учебных достижений, текущих и итоговых результатов освоения основной образовательной программы обучающимися; оценивать образовательные результаты: формируемые в преподаваемом предмете предметные и метапредметные компетенции, а также осуществлять мониторинг личностных характеристик;

формирование личностных качеств (личностная составляющая) – ценностного отношения к процессу диагностики результатов обучения, понимания значимости контроля и оценки образовательных результатов в начальной школе.

Форма организации: семинар с использованием проектных технологий.

Основные понятия: контроль, оценка,отметка, педагогическая диагностика, мониторинг, учебные достижения, безотметочное обучение.

План

1. История становления балльной системы оценок.

2. Опыт безотметочного обучения Ш.А. Амонашвили.

3. Взгляды В.А. Сухомлинского, В.Ф. Шаталова на отметку.

4. Виды контроля (предварительный, текущий, повторный, периодический, итоговый). Функции контроля.

5. Понятия «оценка» и «отметка». Функции оценки (мотивационная, диагностическая, воспитательная, информационная).

6. Педагогическая диагностика образовательных результатов в начальной школе. Виды, формы и методы педагогической диагностики.

7. Оценка результатов обучения.

Задания для самостоятельной работы

Задание 1. Подготовьте проект по группам на одну из тем:

1. История становления балльной системы оценок.

2. Опыт безотметочного обучения Ш.А. Амонашвили на уроке в начальной школе.

3. Осуществление на уроке взглядов В.А. Сухомлинского на отметку.

4. Реализация взглядов В.Ф. Шаталова на отметку.

Задание 2. Заполните таблицу «Виды контроля».

Вид контроля	Функция контроля	Характеристика	Методы	Формы контроля
Предварительный
Текущий
Повторный
Периодический
Итоговый

Задание 3. Обозначьте общие и отличительные черты в понятиях «оценка» и «отметка».

Понятия	Общее	Различие
Оценка
Отметка

Задание 4. Заполните таблицу «Педагогическая диагностика».

Виды	Формы	Методы

Задание 5. Определите сущность оценки результатов обучения, требования к оцениванию. Подготовьте тезисы к семинару.

Задание6. Обозначьте критерии качества начального образования и методы его определения у школьников.

Критерии качества образования	Методы определения качества образования

Задание 7. Укажите способы оценки результатов обучения в системе общего начального образования, дав им характеристику в таблице.

Способы оценки	Характеристика

Задание 8. Включите в свой педагогический словарь понятия: контроль, оценка,отметка, педагогическая диагностика, мониторинг, учебные достижения, безотметочное обучение.

Методические указания.

Требования к использованию метода проектов:

- выявление проблемы/задачи, требующей исследовательского поиска для ее решения;

- практическая, теоретическая, познавательная значимость результатов;

- самостоятельная (индивидуальная, групповая, парная) деятельность студентов;

- структурирование содержательной части проекта (с указанием этапов);

- использование исследовательских методов, предусматривающих определенную последовательность действий;

- обсуждение способов оформления конечных результатов (презентация, творческий отчет, видеосюжет и т.д.);

- сбор, систематизация и анализ полученных данных;

- подведение итогов, оформление результатов, их презентация;

- выводы, выдвижение новых проблем исследования.

Описание проекта необходимо представить по следующей схеме: название проекта, актуальность проекта, целевое назначение проекта, задачи проекта, общий замысел, формы и механизмы реализации проекта, ресурсное обеспечение, ожидаемый результат.

Критерии оценки выполнения заданий:

1. степень подготовленности к докладу и убедительность выступления на семинаре,

2. правильность заполнения таблиц;

3. участие в дискуссии (привлечение теоретических знаний, глубина и достаточность подобранных аргументов в таблице, активность, корректность высказываний, следование правилам поведения в дискуссии, внимание и уважение к другим участникам дискуссии).

Основная литература:

Сластенин, В. А. Педагогика: учебник для студ. учреждений высш. проф. образования / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, Е. Н. Шиянов; под ред. В. А. Сластенина. – М.: Академия, 2011. - С. 283-292.

Дополнительная литература:

1. Зайцева, Л.А. Инновационные образовательные технологии в обучении и воспитании младших школьников: учебное пособие / Л.А. Зайцева, Е.Н. Буншафт, С.Г. Гладнева; рец.: В.М. Петровичев, С.В. Митрохина. – Тула: Изд-во ТГПУ им. Л.Н. Толстого, 2014. – 47с.

2. Подласый, И.П. Педагогика: учебник для студ. вузов / И.П. Подласый. - 2- изд., перераб. и доп. - М.: Юрайт, 2012. - С. 506-507, 544-571.

3. Хуторской, А.В. Образование сообразное человеку: технология выращивания ценностей и целей / А.В. Хуторской // Народное образование. – 2014. - № 4. – С.153-159.