Тема 2. Закономерности и принципы обучения (2 часа).

Цель занятия:

формирование теоретических знаний (когнитивная составляющая) – знакомство с законами и закономерностями обучения; усвоение общих и конкретно-дидактических принципов обучения школьников;

формирование умений (операциональная составляющая) – объяснять закономерные связи процесса обучения, а также выявлять условия применения принципов обучения;

формирование личностных качеств (личностная составляющая) – ценностного отношения к процессу обучения, понимания социальной значимости и гражданской ответственности учителя за реализацию принципов обучения в школе.

Форма организации: семинар с элементами учебной дискуссии, разыгрыванием сюжетных сценок фрагментов урока.

Основные понятия: дидактическая система, требование, правило, закон обучения, закономерность обучения,принципы обучения, условия реализации принципа.

План

1. Законы обучения (Ю.К. Бабанский, Б.С. Гершунский).

2. Закономерности обучения (Ю.К. Бабанский).

3. Принципы обучения и их характеристика.

4. Общие принципы обучения.

5. Конкретно-дидактические принципы.

Задания для самостоятельной работы

Задание 1. Проверьте себя, насколько хорошо Вы усвоили теоретический материал по теме, ответив на контрольные вопросы.

1. Чем отличаются понятия «закон» и «закономерность»?

2. Какие закономерности обучения Вы знаете? Дайте им характеристику.

3. Что такое «принцип обучения»?

4. В чем суть общих принципов обучения? Раскройте их.

5. Какие конкретно-дидактические принципы необходимо соблюдать при обучении? Обоснуйте ответ.

Задание 2. Заполните таблицу «Законы обучения и их характеристика».

Законы обучения	Характеристика законов

Задание 3. Приведите примеры из школьной жизни, которые иллюстрируют 3 дидактических принципа (на выбор).

Задание 4. Подготовьте по группам сценарии в виде сюжетных ситуаций на уроке в начальной школе (по любому предмету – на выбор студента) по теме «Последствия нарушения принципов обучения» и покажите их на семинаре.

Задание 5. Дополните свой педагогический словарь терминами: дидактическая система, требование, правило, закон обучения, закономерность обучения,принципы обучения, условия реализации принципа.

Методические указания.

При подготовке сюжетных ситуаций на уроке в начальной школе необходимо выбрать предмет (русский язык, математика и т.д.), продумать учебный материал, тему, раздел урока, действия «учителя», «учащихся» и других необходимых персонажей. Далее следует подумать, какой принцип или принципы важно соблюдать в процессе преподавания данного предмета в ходе выбранного фрагмента урока. Сценки разыгрываются по небольшим группам (3-5 человек) по ролям: учитель, учащиеся, родители и другие лица по необходимости. Следует продемонстрировать не только фрагмент урока, но и результат несоблюдения принципов обучения. Во второй сценке студенты показывают последствия педагогических ошибок. По окончании показа студенты, не участвующие в сценке, отгадывают, какой принцип был нарушен и делают анализ педагогической ситуации, выводят правила вместе с активными участниками показа фрагмента урока.

Критерии оценки выполнения заданий:

1. степень подготовленности к семинару и убедительность выступления с ответом,

2. правильность заполнения таблицы(глубина и точность, адекватность и полнота ответа),

3. творческий подход и понимание теоретических основ обучения школьников при разыгрывании сюжетных ситуаций на уроке в начальной школе,

4. понимание педагогических терминов (умение выделять главное, проводить анализ, сравнение, выделять общее и различное, обобщать).

Основная литература:

Сластенин, В.А. Педагогика: учебник для студ. учреждений высш. проф. образования / В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, Е.Н. Шиянов; под ред. В.А. Сластенина. – М.: Академия, 2011. - С. 159-179.

Дополнительная литература:

1. Ибрагимов, Г.И. Методологические основы и факторы развития дидактических понятий / Г.И. Ибрагимов // Педагогика. – 2011. - № 10. – С.12-19.

2. Ибрагимов, Г.И. Предмет и основные понятия дидактики / Г.И. Ибрагимов // Педагогика. - 2014. - № 2. – С. 15-22.

3. Ибрагимов, Г.И. Учебный курс «Дидактика» в системе формирования дидактической культуры будущего учителя / Г.И. Ибрагимов // Педагогика. – 2011. - № 2. – С.54-63.

4. Подласый, И.П. Педагогика: учебник для студ. вузов / И.П. Подласый. - 2- изд., перераб. и доп. - М.: Юрайт, 2012. - С. 439-468.