Русский язык и культура речи - УМК - 2012

121

Что пришло процвесть и умереть.

4.26 их было,

26.

Их могилы пескам Не занесть.

5.Засучивши с рожью полы, Пахаря трясут лузгу, В честь угодника Миколы Сеют рожью по снегу.

Упражнение 9. Укажите случаи неправильного или стилистически неоправданного употребления форм времени и наклонения глагола, исправьте предложения.

1.Наверху целый день движут мебель.

2.Прочитайте текст и выправите ошибки.

3.За последнийгод спортсмены достигнули больших успехов.

4.Бунин, как и все русские писатели, переживал за свой народ и очень остро ощущает драматичность жизни.

5.Ученые двигают науку вперед.

6.В это время рыба метает икру.

Упражнение 10. Образуйте видовые глагольные пары, распределите их по группам:

а) с чередованием о/а в корне «одолжить – одалживать»;

б) без чередования «просрочить – просрочивать»; в) допускаются варианты «оспорить – оспоривать и оспаривать».

Отбросить, обусловить, выломить, опозорить, опошлить, выловить, выкормить, подытожить, выпросить, приохотить, удостоить, успокоить, разровнять, узаконить, раскроить, упрочить, ускорить, приурочить, отсрочить, присвоить, затронуть, освоить, оспорить, уполномочить, сосредоточить.

122

Упражнение 11. Запомните предлоги и падежи существительных, употребляющихся с данными глаголами. Составьте предложения с некоторыми словосочетаниями.

Беспокоиться о ком? тревожиться за кого?

Вера во что? (в дружбу) уверенность в чем? (в дружбе).

Произносить, излагать, повторять что? (речь); рассказывать, описывать что? (случай); говорить, сообщать что? (факты) и о (событиях).

Гордиться кем? чем? (братом, домом); гордость за кого? (за товар). Наградить чем? (грамотой); удостоить чего? (звания).

Надеть что? на кого? (пальто на мальчика); одеть кого? (мальчика в пальто).

Обвинять в чем? (в преступлении); осуждать за что? (за преступления). Обратить внимание на что? (на недостатки); уделять внимание чему?

(недостаткам).

Удивляться чему? (успехам); удивлен чем? (успехами).

Предупреждать о чем? (об опасности); предостерегать от чего? (от ошибок).

Характерен для кого? (для него); характерны чем? (высоким уровнем); свойствен, присущ кому? чему? (ученому, местности); характеристика кого? (Петрова).

Упражнение 12. Укажите ошибки, допущенные при образовании причастий, объясните и исправьте их.

1.В зале не раз вспыхивали горячие, долго несмолкаемые аплодисменты.

2.Ученики, напишущие сочинение слабо, должны будут его переделать.

3.Каждый студент, пожелавший бы участвовать в работе кружка, должен подать заявление в деканат.

123

4.В ближайшее время будет показана новая постановка, создающаяся силами драмкружка.

5.В вечернем воздухе слышался запах расцвевшей сирени.

6.Писатель обличает помещиков, которые жестоко обращаются с имеющими у них крестьянами.

Упражнение 13. Раскройте скобки, поставив существительные в нужном падеже с предлогом.

По (окончание) лекции, по (прибытие) поезда, согласно (приказ), благодаря (успех), вопреки (предположение), объявить (забастовка), заявить (протест), скучать (родители), беспокоиться (ребенок), уплатить (квартира), долг (Родина), платить (проезд), контроль (выполнение), сообщить (приезд), просить (участие), ждать (встреча).

Тема 8. Синтаксические нормы современного русского литературного языка

Вопросы для обсуждения

1.Понятие синтаксической нормы.

2.Синтаксические нормы: построение словосочетаний по типу управления.

3.Синтаксические нормы: порядок слов в предложении, случаи согласования подлежащего и сказуемого, определения с определяемым словом; построение предложений с деепричастными и причастными оборотами.

124

1. Понятие синтаксической нормы

Задание 1. Прочитайте определение синтаксиса; сформулируйте на его основе понятие синтаксической нормы.

Синтаксис (греч. sintaxis – составление) – раздел грамматики, изучающий строй связной речи и включающий в себя две основные части:

а) учение о словосочетании; б) учение о предложении.

2. Синтаксические нормы

Задание 2. В чем причина двусмысленности и комизма фразы: «Всю жизнь обучавшийся в нашем институте Иванов работал юристом»?

В данном высказывании нарушен порядок слов, поэтому получается, что «Иванов всю жизнь обучался в институте». Порядок слов в русском предложении свободный, но второстепенные члены предложения ставятся рядом с теми словами, от которых они зависят по смыслу или грамматически. Поэтому следовало сказать: «Иванов, обучавшийся в нашем институте, всю жизнь работал юристом».

Задание 3. «Подъезжая к городу, у меня слетела шляпа» – над этой фразой из юмористического рассказа А.П. Чехова «Жалобная книга» смеялась вся Россия в XIX веке. В чем же причина комизма этой фразы?

В данном высказывании нарушены правила построения предложения с деепричастным оборотом, поэтому получилось, что «шляпа подъезжала к городу».

Правило построения предложения с деепричастным оборотом гласит: субъект действий, называемых деепричастием и той глагольной формой, которую оно определяет, совпадает. Поэтому следовало сказать: «Подъезжая к городу, я потерял шляпу».

125

Задание 4. Может быть благодаря дружбе. А благодаря ссоре?

Предлог «благодаря» носит значение положительной оценки во фразу, поэтому не соотносится со словами вроде «ссора», «война», «авария» и др.

Задание 5. Запомните нормы управления при предлогах:

–согласно, вопреки, наперекор – требуют после себя существительных в дательном падеже, например: согласно приказу, вопреки мнению, наперекор обстоятельствам;

–по в значении «после» – требует предложного падежа существительных, например: по возвращении из командировки.

Задание 6. Как правильно сказать: Заведующий кафедры или заведующий кафедрой?

Заведовать можно чем-либо; творительный падеж зависимого слова «кафедра» сохраняется и при слове «заведующий».

Поэтому следует сказать: «Заведующий кафедрой».

Задание 7. «Уж сколько их упало в эту бездну...», – говорится в строке стихотворения М.И. Цветаевой. Почему упало, а не упали, ведь речь идет о множестве?

Правило согласования подлежащего и сказуемого гласит: если в состав подлежащего входят слова «много», «мало», «немного», «немало», «сколько»

сказуемое ставится в единственном числе, например: Много студентов пришло на собрание.

Немало хороших мыслей и чувств пришло ко мне во время просмотра фильма.

Много птиц прилетело с севера.

126

Задание 8. Сравните:

А ткачиха с поварихой

Извести ее хотят.

Жил старик со своею старухой. (А.С. Пушкин)

Как согласуются сказуемые с подлежащими, выраженными двумя существительными: ткачиха с поварихой, старик со своею старухою?

Сказуемое при таких подлежащих ставится во множественном числе, если оба действующих лица являются равноправными производителями действия; и в единственном числе, если второе лицо (предмет) сопутствует первому, основному производителю действия.

Задание 9. Сравните:

Ее судьба, ее конец

Непроницаемою тьмою От нас закрыты.

Погиб и кормщик и пловец. (А.С. Пушкин)

В чем сложности согласования сказуемого с несколькими подлежащими?

При прямом порядке слов сказуемое ставится в форме множественного числа: судьба и конец закрыты.

При обратном сказуемое согласуется с ближайшим из подлежащих:

«погиб и кормщик и пловец».

Задание 10. Как правильно сказать: «Два новых дома» или «Два новые дома»? В какую форму поставить определение, если при существительном есть числительные два, три, четыре?

127

Если определение стоит после числительных два, три, четыре и относится к существительному мужского или среднего рода, то оно ставится в форме родительного падежа множественного числа.

Поэтому следует сказать: «Два новых дома».

Если определение относится к существительному женского рода, то оно становится в форме именительного падежа множественного числа. Например:

Три углубленные в земле И мхом поросшие ступени

Гласят о шведском короле. (А.С. Пушкин)

Упражнения

Упражнение 1. Исправьте предложения, изменив в них порядок слов.

1.Ты не встретила в театре однокурсников разве?

2.Новую дали почитать книгу мне.

3.Он очень вел себя плохо на уроке снова.

4.Очень стихи выразительно читал он.

5.По поводу неуспеваемости собрание проводили мы.

Упражнение 2. Найдите и исправьте ошибки, связанные с порядком слов. Исправьте и другие речевые ошибки.

1.Парламент по очереди заслушал отчеты всех министров.

2.Не только надо относиться друг к другу с добротой. Так же надо относиться и к природе.

3.Самолеты были захвачены угонщиками вместе с пассажирами.

4.Он поступил в больницу после вызовы бригады скорой помощи в тяжелейшем состоянии.

5.Времена прошли те давным уже давно, а мы хорошо помним их.

6.Парфюмерию и косметику качественную принимаем на реализацию.

128

7.Базаров был не только нигилистом, а также циником.

8.Праздничное настроение создает весеннее убранство дома.

9.Художник изобразил, как Петр I ведет войско в бой, придерживаясь манеры Сурикова.

10.Сенька укутал Дуняшу, посадил ее в сани и, торопя вожжами, рысцой погнал лошадь.

11.Мы читали описание фашистских зверств Ильи Эренбурга.

12.Группа студентов пришла слушать факультативный курс по сварке доцента Юрьева.

Упражнение 3. Найдите и объясните ошибки в употреблении деепричастия и деепричастного оборота. Исправьте предложения.

1.Как приятно знать, что, придя домой, котенок встретит меня радостным мяуканьем.

2.Прочитав о боях, мне сразу же представилась вся эта картина.

3.Читая этот рассказ, создается впечатление, что Куприн сам был шахтером.

4.Через год, будучи слепым и глухим, его привели к царю.

5.Идя по мокрой тропинке, дождь еще не прекращался.

6.Сергей Эфрон, вернувшись на Родину, был арестован и убит.

7.Встретившись с Хлебниковым, в душе Ромашова наступил перелом.

8.Запахи многих опасностей, рождаясь, животные уже знают.

Упражнение 4. Укажите ошибки в построении деепричастных оборотов. Исправьте предложения.

1.Когда учась в школе, нам говорили о Родине, то воспитывали в нас чувство патриотизма.

2.Но умирая, ему становится страшно.

3.Читая книги о путешествиях, у нас замирали сердца.

4.Пробежав несколько шагов, его осенила блестящая мысль.

129

5.Готовя роман к переизданию, автором был внесен в него ряд существенных исправлений.

6.Услышав о разведке, Пете стало весело.

7.Его охватило сильное беспокойство, получив письмо из деревни.

8.Спрыгнув с танка, ему тут же сорвало башню.

Упражнение 5. Допишите пропущенные окончания и (если нужно) суффиксы.

1.Вновь назначен... капитан Петрова выш... на мостик корабля.

2.Штурман Егорова нанес... курс на карту.

3.Наш... секретарь Машенька очень молод... .

4.Комиссию возглавил... участков... врач Полина Петровна.

5.Защиту осуществлял... известн... адвокат Аристова.

6.Возникло предположение, что деньги похитил... сам... кассир Ждановских.

7.Проверку проводил... налоговый инспектор Медведева.

8.На занятиях присутствовал... сам... директор Мешкова.

Упражнение 6. Выберите нужную форму, объясните свой выбор.

1.Два (лучшие, лучших) друга уехали учиться в другой город.

2.За три (последние, последних) месяца в городе побывали многие артисты.

3.Поступили в продажу две (новые, новых) модели автомобиля.

4.(Целые, целых) два месяца мы готовились к этому экзамену.

5.Три (наши, наших) спортсмена вышли в финал соревнований.

Упражнение 7. Укажите ошибки, связанные с выбором предлога и падежа, исправьте предложения.

1. Приехав с Москвы, он расположился у родственников в центре города.

130

2.Эти символы мы унаследовали до самых истоков человечества.

3.На этот вечер смогли приехать престарелые люди со всех районов

города.

4.Согласно милицейского протокола водитель был оштрафован.

5.Как складывалась ваша жизнь в первый год по приезду?

Упражнение 8. Раскройте скобки, поставьте существительные в нужный падеж, объясните свой выбор.

1.В каждой группе осталось по (нескольку) детей.

2.По (окончание) лекции все собрались уходить.

3.По (прибытие) на конференцию необходимо срочно оформить документы.

4.Хорошей погоды порой ждали по (много) дней.

5.Встречались часто, по (настроение).

Упражнение 9. Раскройте скобки, поставьте существительные в нужном падеже. С полученными словосочетаниями составьте предложения.

1.Согласно (распоряжение, приказ, решение, постановление, желание, указание).

2.Благодаря (выступление, успех, знание, предупреждение).

3.Вопреки (просьба, предположение, уговор, усилие).

Упражнение 10. Вставьте пропущенные окончания. Дайте стилистическую характеристику данных конструкций.

1.Нельзя не признать эт... роман... .

2.Я не ожидал тв... критик... .

3.Я давно не получал тако... удовольстви... .

4.Я еще не посмотрел эт... кинокартин... .

5.Мы не ожидали от встречи так... разочарован... .