- •Пенитенциарная педагогика и психология
- •6.130102 «Социальная работа»
- •Содержание
- •Введение
- •Лекция 1. Место пенитенциарной педагогики в системе педагогических наук
- •1. Понятие о педагогике как науке.
- •2. Понятие о пенитенциарной педагогике.
- •3.Предмет и задачи пенитенциарной педагогики
- •Лекция 2. Основные специфические особенности педагогического процесса в учреждениях исполнения наказаний План
- •1. Процесс воспитания в учреждениях исполнения наказаний.
- •2. Формы и виды педагогической деятельности.
- •1) Информационно - осветительная деятельность,
- •2) Организационно - практическая деятельность.
- •3. Специфические особенности педагогического процесса в условиях лишения свободы
- •Лекция 3. ИСправленИе и ресоцИалИзацИя План
- •1. Понятие о ресоциализации. Основные задачи ресоциализации. Суть исправления.
- •2. Педагогика сотрудничества.
- •Лекция 4. Закономерности педагогического процесса в местах лишения свободы План
- •1. Основные положения о закономерностях педагогического процесса в учреждениях по исполнению наказаний.
- •2. Основные закономерности педагогического процесса в местах лишения свободы.
- •Лекция 5. Принципы пенитенциарной педагогики План
- •1. Понятие "принципы пенитенциарной педагогики".
- •2. Основные руководящие принципы ресоциализации осужденных.
- •Лекция 6. Средства и способы перевоспитания осужденных План
- •1. Основные средства исправительного воздействия.
- •2. Педагогические условия исправительного воздействия.
- •Лекция 7. Среда осужденных как педагогическое средство перевоспитания План
- •1. Характеристика среды осужденных.
- •2. Формы и методы воспитания в среде осужденных.
- •Лекция 8. Постпенитенциарная педагогика План
- •1. Рецидив преступлений и задачи постпенитенциарной педагогики.
- •2. Главные психолого-педагогические задачи постпенитенциарной педагогики
- •3. Педагогические аспекты основных направлений профилактики рецидивной преступности.
- •Модуль 2. Лекция 9. Введение в предмет пенитенциарной психологии План
- •Лекция 10. Особенности отбывания наказания женщинами. Роль рефлексии в процессе ресоциализации План
- •1. Понятие о рефлексии.
- •2. Роль рефлексии в процессе ресоциализации.
- •3. Женская преступность. Особенности отбывания наказания женщинами.
- •Лекция 11. Психология осужденного План
- •1. Факторы, влияющими на формирование психологических особенностей осужденных.
- •2. Комплекс психических состояний, которые развиваются в местах лишения свободы.
- •3. Основные периоды, связанные с изменением психических состояний осужденного.
- •Лекция 12. Влияние режима содержания на личность осужденного План
- •1. Понятие режима содержания.
- •2. Функции режима содержания.
- •3. Факторы влияния режима содержания на личность осужденного.
- •Лекция 13. Психологические особенности коллектива осужденных
- •1. Понятие о колективе осужденных и воздействия на него.
- •Лекция 14. Особенности проведения исправительной работы с несовершеннолетними План
- •Лекция 15. Методы психологического воздействия на осужденных в процессе их перевоспитания План
- •Лекция 16. Особенности психических состояний и процессов осужденных
- •Лекция 17. Проблемы адаптации освобожденного к условиям жизни на свободе План
- •3. Подготовка осужденных к совобождению.
- •Литература
2. Понятие о пенитенциарной педагогике.
Результаты социализации не всегда соответствуют желаемым общественным идеалам и стандартам, часто приходится иметь дело с нарушениями процесса социализации, искривлениями этого процесса, который проявляется в частности в асоциальном, или преступном поведении. В таких случаях педагогика приобретает особый характер коррекционного воспитания (исправительного), это обусловило развитие новой, самостоятельной и чрезвычайно сложной области педагогической науки - пенитенциарной педагогики. Следует считать, что случаи искажения, повреждения социализации требуют целенаправленных педагогических воздействий и является сутью пенитенциарной педагогики и уголовно - исполнительной системы Украины.
Специфика этой области педагогических знаний обусловлена сложным и разносторонним объектом изучения, которого не имеет ни одна отрасль педагогики.
В поле зрения пенитенциарной педагогики находятся лица, разные по возрасту, степени социальной опасности и педагогической запущенности (осужденные впервые, неоднократно, особо опасные преступники), различные по состоянию здоровья, и по направленности личности, обычно накладывает на эту отрасль знаний специфичность и своеобразие научного поиска.
Разнородность объекта пенитенциарной педагогики обусловливает поиск теории и практике наиболее эффективных форм, методов, средств воздействия на осужденных, при чем в разных условиях, которые зависят от режима содержания осужденных.
Понятно, что условия проведения воспитательной работы, например, в колонии общего режима, значительно отличаются от условий работы в колонии особого вида режима.
Итак, пенитенциарная педагогика - это наука об исправительном воздействии на осужденных, отбывающих наказание, главным образом, в виде лишения свободы. Она изучает закономерности и специфику педагогического процесса в местах лишения свободы, принципы, методы и формы воздействия на осужденных.
Таким образом, пенитенциарная педагогика - это дисциплина о педагогической теории, связи педагогики с другими науками, политикой и правоохранительной деятельностью, а также об организации, формах, методах и приемах, которые позволяют влиять на процессы воспитания и перевоспитания лиц, отбывающих уголовное наказание.
Существенная разница пенитенциарной педагогики от других педагогических наук заключается в ее особом соотношении с правом, именно с уголовно - исполнительным. С одной стороны, основные педагогические положения находят отражение в принципах уголовно - исполнительного законодательства, в отдельных статьях закона, с другой - педагогическая практика детерминирована регламентацией ее средств, форм и методов воздействия правовых рамок.
3.Предмет и задачи пенитенциарной педагогики
Пенитенциарная педагогика исследует:
целостный педагогический процесс в
местах лишения свободы, на разных этапах и в различных формах его применения;
раскрывает специфику объектов и субъектов этого процесса в их взаимодействиях и взаимосвязях;
определяет сущность социально - психологических явлений в среде осужденных, условия и средства управления такими явлениями;
изучает технологии педагогического воздействия на осужденных и их группировки.
Как и каждая отрасль педагогических знаний,
пенитенциарная педагогика имеет свои задачи. Она призвана:
изучать все элементы педагогической системы в их взаимосвязи и взаимозависимости; (Под педагогической системой нужно понимать совокупность взаимодействующих и взаимосвязанных компонентов, создающих устойчивую структуру, которая включает в себя следующие элементы: цель, задачи и результаты функционирования системы, содержание (направления воспитания) средства, формы, методы и приемы воспитательного воздействия; субъект объект и объект воспитания, условия, в которых возникают и протекают психолого-педагогические отношения, воспитательный процесс в целом).
раскрывать и объяснять закономерности процесса ресоциализации осужденных;
описывать педагогические явления в учреждениях в их взаимосвязи с различными явлениями социальной действительности;
прогнозировать развитие пенитенциарной педагогической системы;
исследовать сам процесс ресоциализации, его содержание, средства, методы и формы воздействия, объекта и субъекта (как коллектива так и отдельной личности) воспитание.
Формировать и закреплять социально-полезные знания, умение их правильно применять самими осужденными.
Контрольные вопросы:
1. Что изучает педагогика.
2. Понятие о пенитенциарной педагогике, и что составляет предмет ее изучения.
3. Место пенитенциарной педагогики в системе наук.
4. Какие задачи ставит перед собой пенитенциарная
педагогика.