- •Пенитенциарная педагогика и психология
- •6.130102 «Социальная работа»
- •Содержание
- •Введение
- •Лекция 1. Место пенитенциарной педагогики в системе педагогических наук
- •1. Понятие о педагогике как науке.
- •2. Понятие о пенитенциарной педагогике.
- •3.Предмет и задачи пенитенциарной педагогики
- •Лекция 2. Основные специфические особенности педагогического процесса в учреждениях исполнения наказаний План
- •1. Процесс воспитания в учреждениях исполнения наказаний.
- •2. Формы и виды педагогической деятельности.
- •1) Информационно - осветительная деятельность,
- •2) Организационно - практическая деятельность.
- •3. Специфические особенности педагогического процесса в условиях лишения свободы
- •Лекция 3. ИСправленИе и ресоцИалИзацИя План
- •1. Понятие о ресоциализации. Основные задачи ресоциализации. Суть исправления.
- •2. Педагогика сотрудничества.
- •Лекция 4. Закономерности педагогического процесса в местах лишения свободы План
- •1. Основные положения о закономерностях педагогического процесса в учреждениях по исполнению наказаний.
- •2. Основные закономерности педагогического процесса в местах лишения свободы.
- •Лекция 5. Принципы пенитенциарной педагогики План
- •1. Понятие "принципы пенитенциарной педагогики".
- •2. Основные руководящие принципы ресоциализации осужденных.
- •Лекция 6. Средства и способы перевоспитания осужденных План
- •1. Основные средства исправительного воздействия.
- •2. Педагогические условия исправительного воздействия.
- •Лекция 7. Среда осужденных как педагогическое средство перевоспитания План
- •1. Характеристика среды осужденных.
- •2. Формы и методы воспитания в среде осужденных.
- •Лекция 8. Постпенитенциарная педагогика План
- •1. Рецидив преступлений и задачи постпенитенциарной педагогики.
- •2. Главные психолого-педагогические задачи постпенитенциарной педагогики
- •3. Педагогические аспекты основных направлений профилактики рецидивной преступности.
- •Модуль 2. Лекция 9. Введение в предмет пенитенциарной психологии План
- •Лекция 10. Особенности отбывания наказания женщинами. Роль рефлексии в процессе ресоциализации План
- •1. Понятие о рефлексии.
- •2. Роль рефлексии в процессе ресоциализации.
- •3. Женская преступность. Особенности отбывания наказания женщинами.
- •Лекция 11. Психология осужденного План
- •1. Факторы, влияющими на формирование психологических особенностей осужденных.
- •2. Комплекс психических состояний, которые развиваются в местах лишения свободы.
- •3. Основные периоды, связанные с изменением психических состояний осужденного.
- •Лекция 12. Влияние режима содержания на личность осужденного План
- •1. Понятие режима содержания.
- •2. Функции режима содержания.
- •3. Факторы влияния режима содержания на личность осужденного.
- •Лекция 13. Психологические особенности коллектива осужденных
- •1. Понятие о колективе осужденных и воздействия на него.
- •Лекция 14. Особенности проведения исправительной работы с несовершеннолетними План
- •Лекция 15. Методы психологического воздействия на осужденных в процессе их перевоспитания План
- •Лекция 16. Особенности психических состояний и процессов осужденных
- •Лекция 17. Проблемы адаптации освобожденного к условиям жизни на свободе План
- •3. Подготовка осужденных к совобождению.
- •Литература
Введение
Современные задачи, которые приходится решать сотрудникам учреждений исполнения наказаний, требуют от них овладения конструктивными подходами и продуктивными психолого-педагогическими технологиями. Реализуя свои функциональные обязанности, сотрудник должен принимать активное участие в обучении и воспитании лиц лишенных свободы, сочетая высокую нравственность, требовательность, принципиальность и законность с доверием и уважением к осужденным, постоянной заботой о них, оказанием им помощи в сложных жизненных ситуациях.
Многогранные вопросы профессиональной деятельности по ресоциализации, невозможно решать без учета индивидуальных особенностей осужденного, без знания психологии коллектива, микрогрупп, реальной системы социально - психологических характеристик связей и отношений.
Объективная потребность в современных психолого- педагогических знаниях, и передовом опыте использования техник учебно-воспитательной работы в сочетании с настойчивым стремлением самосовершенствования дают возможность студентам не только получать знания, как для специалиста по социальной работе, но и служит необходимым условием для собственного гармоничного развития, эффективного выполнения гуманных функций в обществе, коллективе, семье.
Конспект лекций является источником получения знаний по курсу пенитенциарной педагогики и психологии, согласован с учебной программой подготовки специалистов социальной работы.
Конспект лекций иллюстрирует и разъясняет теоретические, методические, прикладные проблемы курса «Пенитенциарная педагогика и психология», излагает сущность основных закономерностей, принципов, категорий и понятий
педагогической и психологической науки, показывает их взаимосвязь с практикой исправительных учреждений.
Лекция 1. Место пенитенциарной педагогики в системе педагогических наук
План
1. Понятие о педагогике как науке.
2. Понятие о пенитенциарной педагогике.
3. Предмет и задачи пенитенциарной педагогики.
1. Понятие о педагогике как науке.
Педагогика - это наука о специально - организованной, целенаправленной и систематической деятельности по формированию личности человека, о содержании, формах и методах воспитания и обучения с целью социализации человека.
В системе педагогических наук выделяются следующие основные составляющие:
- история и теория педагогики;
- социальная педагогика;
- специальная педагогика;
- методика преподавания.
Каждая из указанных отраслей педагогических знаний делится на отдельные научные дисциплины.
Так, история и теория педагогики включает общую педагогику, составными частями которой являются:
- дидактика (теория образования и обучения);
- теория воспитания и школоведение (теория организации и управления
образованием);
- историю педагогики;
- педагогику школы;
- дошкольную педагогику;
- педагогику высшей школы и т.д.
Специальная педагогика распределяется на отдельные области знаний, последние годы успешно развивались такие отрасли педагогической науки как социальная, военная, инженерная, спортивная, пенитенциарная и другие, то есть педагогика в широком смысле направлена на социализацию личности.
Социализация личности - процесс приобретения человеком качеств, необходимых для жизни и деятельности в обществе, привлечение ее к общественным отношениям, усвоение элементов культуры, социальных ролей и происходит на протяжении всей жизни, продолжаясь на всех возрастных этапах (по Л.С. Выготскому, - это особенность взаимодействия конкретного биологического с конкретным социальным).
Социализация является необходимым условием личностного развития человека. Социализация происходит в трех основных сферах функционирования человека ( деятельность, общение, самосознание ) и проявляется через поведение.
Социализация включает целенаправленное воздействие через организованные, контролируемые формы, то есть благодаря деятельности направленной на воспитание и спонтанные, несогласованные воздействия на личность (средства массовой информации, свободное общение, противопоставленные примеры и т.д.).