Тема 9. Емоційні-вольові стани людини та їх корекція

14. Методи корекції психічного та психофізичного стану людини

Психічні та психофізіологічні стани людей в екстремальних ситуаціях різноманітні.

Поясніть, що собою являє психогенна анестезія, мобілізація психофізіологічних резервів та фізичних сил, посттравматичний синдром (див.: Столяренко Л. Д., Столяренко В. Е. Психология и педагогика для технических вузов. – Р.- н.-Д: Феникс, 2001. – С. 327-328).

Схарактеризуйте загальні методи зниження небезпеки, небажаних наслідків, зумовлених психологічними факторами ризику (див.: Столяренко Л. Д., Столяренко В. Е. Психология и педагогика для технических вузов. – Р.-н.-Д.: Феникс, 2001. – С.328).

15. Теорії емоцій

Емоція є інформатором психіки про стан організму людини. Вчені висувають низку теорій емоцій. Спиніться на характеристиці наступних теорій: активаційних; таламічній; конфліктній (див.: Степанов О. М., Фіцула М.М. Основи психології та педагогіки: навчальний посібник. – К.: Академвидав, 2005. – С. 174-175).

16. Позитивні та негативні емоційні стани. Емоції й діяльність

Залежно від особистісних та темпераментних особливостей людей, а також від ситуації, у якій вони знаходяться, одна і та ж причина може викликати у них різні емоції.

Дайте характеристику позитивних (радість, здивування) та негативних (гнів, горе, страх) емоцій (див.: Психология: учебник для технических вузов / Под ред. В.Н.Дружинина. – СПБ. – Питер. – 1999. – С.129; Степанов О. М., Фіцула М.М. Основи психології та педагогіки: навчальний посібник. – К.: Академвидав, 2005. – С. 182-183).

Емоції відіграють важливу роль (відображаючо-оцінну, керувальнну, захисну, мобілізуючу, компенсаторну, сигнальну, дезорганізуючу) у поведінці та діяльності людини. Дайте характеристику перерахованих ролей емоцій (див.: Психология: учебник для технических вузов / Под ред. В.Н.Дружинина. – СПБ. – Питер. – 1999. – С.130-132).

Тема 10. Об'єкт і предмет педагогіки. Виховання та його основні методи. Самовиховання

17. Предмет педагогіки і основні проблеми її досліджень.

У процесі відповіді зверніть увагу на історію розвитку педагогічної науки, її основні категорії; розглянути провідні галузі сучасної педагогіки як науки, що є фундаментом освіти. З іменем якої видатної людини пов’язують виокремлення педагогіки як наукової дисципліни? Хто з наших співвітчизників прославився своїм вкладом у розвиток педагогічної науки?

Дайте характеристику предмета педагогіки. Перелічіть дисципліни, що становлять систему педагогічних наук. Укажіть сучасні напрями розвитку української педагогіки (див. Степанов О. М., Фіцула М.М. Основи психології та педагогіки: навчальний посібник. – К.: Академвидав, 2005. – С. 231-446).

18. Сутність процесу навчання, його завдання і структура.

З’ясуйте сутність дидактики як галузі педагогіки. Хто з учених-педагогів може вважатися основоположниками дидактики? Схарактеризуйте основні закономірності навчання. Проаналізуйте зв’язки, що існують між принципами навчання. Перелічіть відомі Вам класифікації методів навчання. Які критерії технологічності Вам відомі? (див. Степанов О. М., Фіцула М.М. Основи психології та педагогіки: навчальний посібник. – К.: Академвидав, 2005. – С. 231-446).

19. Виховання як процес і результат цілеспрямованого впливу на розвиток особистості, його загальні методи і засоби.

Поясніть зміст терміна «виховання» в його широкому і вузькому розумінні. Чи узгоджується такий підхід до цього явища з концепцією функціональної динамічної особистості (за К.К. Платоновим)? Які істотні відмінності між процесами навчання та виховання Вам відомі? Спробуйте самотужки продовжити цей перелік. Як співвідносяться між собою методи, засоби й прийоми виховання? Що таке принципи виховання? Які загальні принципи виховання Вам відомі? У чому полягає мета національного виховання в сучасній Україні? ( див. Степанов О. М., Фіцула М.М. Основи психології та педагогіки: навчальний посібник. – К.: Академвидав, 2005. – С. 231-446).