- •Министерство российской федерации по делам гражданской обороны,
- •1. Социальная психология как наука
- •1.1. Основные понятия социальной психологии
- •Взаимодействие
- •1.2. Место социальной психологии в системе научного знания.
- •1.3. Отрасли социальной психологии.
- •2. Теоретические основы социальной психологии.
- •2.1. Социальные группы и их классификация
- •2.2. Общая характеристика больших социальных групп.
- •2.3. Общая характеристика малых социальных групп
- •2.4. Основные характеристики коллектива
- •2.5. Понятия «руководство» и «лидерство»; характеристика стилей управления.
- •2.6. Конфликт: понятие, виды и стратегии поведения в конфликтной ситуации
- •2.7. Понятие социально-психологического климата коллектива
- •2.8. Организация социально-психологического исследования
- •3. Методы социальной психологии
- •3.1. Наблюдение
- •3.2. Эксперимент
- •3.3. Анализ документов
- •3.4. Опросные методы
- •3.4.1. Беседа
- •3.4.2. Интервью
- •3.4.3. Анкетный опрос
- •3.4.4. Экспертный опрос
- •3.5. Метод социометрических измерений
- •3.6. Тесты в социально-психологическом исследовании
- •3.7. Методы обработки данных
- •4. Методики социально-психологического изучения
- •4.1. Методика диагностики межличностных и межгрупповых отношений «социометия» дж. Морено
- •4.2. Анкета для изучения социально-психологического климата коллектива
- •1. Нравится ли Вам Ваша работа?
- •2. Хотели бы вы перейти на другую работу?
- •3. Оцените, пожалуйста, по 5-балльной шкале степень развития перечисленных ниже качеств у Вашего непосредственного руководителя:
- •5. Предположим, что по каким-либо причинам Вы временно не работаете; вернулись ли бы вы на свое нынешнее место работы?
- •6. Отметьте, пожалуйста, с каким из приведенных ниже утверждений Вы больше всего согласны?
- •7. Считаете ли Вы, что было бы хорошо, если бы члены Вашего коллектива жили близко друг от друга?
- •9. Как Вам кажется, могли бы Вы дать достаточно полную характеристику деловых и личных качеств большинства членов коллектива?
- •10. Если бы у Вас возникла возможность провести отпуск вместе с членами Вашего коллектива, то, как бы Вы к этому отнеслись?
- •11. Могли бы Вы с достаточной уверенностью сказать о большинстве членов Вашего коллектива, с кем они охотно общаются по деловым вопросам?
- •13. Как Вы думаете, если бы Вы вышли на пенсию или долго не работали по какой-либо причине, стремились бы Вы встречаться с членами Вашего коллектива?
- •14. Укажите, пожалуйста, в какой степени вы удовлетворены различными условиями Вашей работы?
- •15. На сколько хорошо, по Вашему мнению организована Ваша работа?
- •16. Как вы считаете, пользуется ли Ваш руководитель реальным влиянием на дела коллектива?
- •Протокол опроса
- •4.3. Методика самооценки коллектива
- •4.4. Методика оценки психологической атмосферы в коллективе (по а.Ф.Фидлеру)
- •4.5. Методика «определение индекса групповой сплоченности сишора»
- •4.6. Тест общей оценки психологического климата
- •4.7. Методика субъективной оценки межличностных отношений (с. В. Духновский)
- •4.8. Методика диагностики межличностных отношений т. Лири
- •I. Авторитарный
- •II. Эгоистичный
- •III. Агрессивный
- •IV. Подозрительный
- •V. Подчиняемый
- •VI. Зависимый
- •VII. Дружелюбный
- •VIII. Альтруистический
- •4.9. Методика «q-сортировка» в. Стефансона. Диагностика основных тенденций поведения в реальной группе и представлений о себе
- •4.10. Интегральная самооценка уровня развития группы как коллектива (л.Г. Почебут)
- •4.11. Методика определения стиля руководства трудовым коллетивом
- •4.12. Определение стиля управления руководителя с помощью самооценки
- •Характеристики индивидуального стиля управления
- •4.13. Методика «самооценка стиля руководства»
- •4.14. Методика «определение уровня лидерского потенциала»
- •4.15. Методика «самооценка лидерства»
- •4.16. Диагностика лидерских способностей
- •4.17. Экспертная оценка психологических характеристик руководителя
- •Обобщенные экспертные оценки пхлр
- •4.18. Тест описания стратегий поведения в конфликте к. Томаса (в адаптации н.В. Гришиной)
3.3. Анализ документов
Метод анализа документов имеет большое значение, поскольку при помощи этого метода возможен анализ продуктов человеческой деятельности. Использование документальных источников информации в социально-психологическом исследовании позволяет быстро и при минимальных затратах получить сведения об объективных фактах, явлениях, событиях, связанных с темой исследования; узнать о субъективных взглядах, точке зрения, позиции авторов документов. В социальных науках документами называют специально созданные человеком предметы, предназначенные для передачи и хранения информации. Содержащиеся в документах данные, первоначально собранные с другой целью, рассматриваются, систематизируются и теоретически осмысливаются в соответствии с целью исследования [10].
Анализ документов – совокупность методических приемов и процедур, применяемых для извлечения из документальных источников социологической информации при изучении социальных процессов и явлений в целях решения определенных исследовательских задач.
Документы различаются по способу фиксации информации: письменные (все виды печатных и рукописных документов), иконографические (фото и другие изображения), фонетические (магнитофонные записи), аудиовизуальные (кино- и видеодокументы); по статусу документального источника: официальные (носят служебный характер), неофициальные (не имеющие «служебного» подтверждения); по степени персонификации: личные (составленные частным лицом по своей инициативе) и безличные (общественные). Иногда документы также делят по источнику информации на первичные (документы на базе непосредственной регистрации событий) и вторичные документы. Предпочтение того или иного вида документа как носителя социально-психологической информации определяется исходя из цели исследования и места документов в общей программе исследования [10, 30].
Методы анализа документов делятся на две основные группы – традиционные (качественные) и формализованные (качественно-количественные). В основе любого метода лежат механизмы процесса понимания текста, т. е. интерпретации исследователем информации, содержащейся в документе. Каждый из этих методов имеет свои достоинства и недостатки.
Традиционный метод – метод исследования, основанный на общих логических операциях анализа, синтеза, сравнения, оценивания, умозаключения.
Достоинством этого метода является его относительная простота. Недостатки связаны с субъективным характером оценок содержания документов, трудностями использования технических средств.
Формализованный метод – метод анализа документов, который возник как альтернатива традиционным методам в процессе поиска средств, позволяющих уменьшить долю субъективизма. Самый распространенный метод – контент-анализ.
Контент-анализ (анализ содержания) – метод количественно-качественного анализа документа, который заключается в подсчете частоты (и объема) упоминаний тех или иных смысловых единиц (категорий) исследуемого текста.
Смысловыми единицами текста являются: слова (термины, символы), суждения или законченная мысль, тема, персонаж, автор, целое сообщение. Каждая единица рассматривается в контексте более общей структуры.
Контент-анализ является одним из наиболее активно используемых в социально-психологических исследованиях методов изучения документов. Процедура контент-анализа позволяет воссоздать социальную реальность по индикаторам, содержащимся в различных источниках информации. Полученные количественные характеристики текста дают возможность сделать выводы о качественном, в том числе латентном (не явном) содержании документа [15, 19].
В качестве объектов исследования посредством контент-анализа выступают любые документальные источники, содержащие текст, – книги, газеты, письма, дневники; сообщения радио, телевидения, массовой устной агитации и пропаганды, речи, выступления, протоколы собраний, приказы, распоряжения и т.д., а также данные свободных интервью и открытые вопросы анкет. Предметом анализа является содержание текстовых массивов и продуктов коммуникативной корреспонденции. Задача контент-анализа не только выявить реальные факты, события, о которых идет речь в тексте, но и настроения, установки, чувства, и другие социально-психологические феномены. Область применения контент-анализа в социальной психологии – изучение социально-психологических особенностей коммуникаторов; исследование социально-психологических явлений, отраженных в содержании документа; изучение специфики средств коммуникаций, форм и приемов организации их содержания; исследование социально-психологических аспектов коммуникационного воздействия.
Контент-анализ применяется при необходимости точности и объективности анализа документов; при наличии большого по объему несистематизированного материала; в случае, когда категории анализа текста встречаются с определенной частотой. Контент-анализ может использоваться как самостоятельный метод, например, в исследовании социальных установок аудитории того или иного органа или субъекта коммуникации. Однако чаше, и наиболее успешно, он используется в сочетании с другими методами, например, наблюдение, опрос. Специфика применения контент-анализа в каждом конкретном случае в значительной степени определяется исходной теоретической основой исследования.
Метод контент-анализа используется также во вспомогательных целях как техника обработки данных в ряде личностных тестов (ТАТ, тесты мотивации достижения и др.), для обработки и уточнения данных, полученных другими методами, например, опросными [15].
Основной недостаток метода заключается в сложности и трудоемкости процедуры, требующей высокой квалификации специалиста.
Процедура контент-анализа предполагает несколько этапов (рис. 9):
Рис. 9 Этапы проведения контент-анализа