Тема 3.2. Истина

Студент должен:

иметь представление:

– о деятельностно-диалектической концепции истины;

– о логике как опосредованной практике в постижении истины;

знать:

– абсолютно-относительный характер истины;

– сравнение заблуждения и лжи как видов ошибок.

уметь:

– определять и сопоставлять объективную, абсолютную и относительную истину.

Определение истины. Деятельностно-диалектическая концепция истины. Практика как основной критерий истины. Логика как опосредованная практика. Объективная истина. Истина абсолютная и относительная. Абсолютно-относительный характер истины. Конкретность истины.

Ошибки: заблуждение и ложь, их суть и источники. Знания полезные и бесполезные.

Понятия, составляющие содержание темы: истина, ложь, заблуждение, полезное, бесполезное.

Тема 3.3. Научное познание

Студент должен:

иметь представление:

– о сути и особенностях научного познания;

– о взаимосвязи и системности научных знаний;

– о понятии методологии;

– об общелогических методах познания;

знать:

– суть и методы эмпирического уровня познания;

– суть, стадии и методы теоретического уровня познания;

уметь:

– сравнивать формы научного и вненаучного познания.

Суть и особенности научного познания: особые объекты изучения, использование специального языка, специфика научных знаний. Взаимосвязь и системность научных знаний.

Понятие методологии. Гипотезы и теории. Общелогические методы познания: анализ, синтез, индукция, дедукция, абстрагирование, обобщение, аналогия, моделирование (компьютерное моделирование). Эмпирический (опытный) и теоретический уровни научного познания. Эмпирический (научный) факт как форма получаемого знания. Методы эмпирического уровня: наблюдение, эмпирическое описание, эксперимент.

Стадии теоретического уровня: выдвижение гипотезы и формулирование научной теории. Методы теоретического уровня: метод формализации, аксиоматический метод, восхождение от абстрактного к конкретному, исторический метод, философский метод (метафизический и диалектический), логический метод. Комплексный характер методов научного познания.

Формы вненаучного познания: мифология, лженаучное познание, антинаучное познание, обыденное познание.

Понятия, составляющие содержание темы: метод, методология, гипотеза, научный факт, теория.

Раздел 4. Духовная жизнь общества

Тема 4.1. Культура и духовная жизнь

Студент должен:

иметь представление:

– о подвидах материальной культуры;

– о подвидах и элементах духовной культуры;

– о понятии и функциях социокультурной сферы общества;

– о динамике культуры и культурном воспроизводстве;

– о явлении диффузии в межкультурных взаимодействиях;

знать:

– функции культуры;

– определение доминирующей культуры общества, субкультур и контркультур;

уметь:

– различать материальную и духовную культуру;

– сравнивать формы и разновидности культуры;

– показать особенности культурного развития современной России.

Культура как часть духовной сферы общества. Материальная и духовная культура. Подвиды материальной культуры: природные объекты, искусственно-природные объекты, синтетически-природные объекты, социально-материальные объекты, социально-культурные объекты.

Подвиды духовной культуры: произведения искусства, различные формы общественного сознания, общественно-психологические явления. Основные элементы духовной культуры: язык, ценности, нормы. Ценностные ориентации. Функции культуры: человекотворческая (гуманистическая), регулятивная (нормативная), ценностная (аксиологическая), познавательная (гносеологическая), образовательная, воспитательная, объединяющая (интегративная), ретранслирующая, знаковая (семиотическая). Понятие социокультурной сферы общества. Функции социокультурной сферы: трансляционная, селекционная, инновационная.

Формы и разновидности культуры: народная (фольклор), элитарная, массовая. Субкультуры и контркультуры. Доминирующая культура общества. Актуальная культура. Динамика культуры. Явление диффузии в межкультурных взаимодействиях. Культурное воспроизводство. Особенности культурного развития современной России.

Понятия, составляющие содержание темы: культура, социокультурная среда, культурный релятивизм.