Добавил:
Upload Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз: Предмет: Файл:
PVSh_ispit.doc
Скачиваний:
612
Добавлен:
28.02.2016
Размер:
649.73 Кб
Скачать

38.Ціннісні та смисло-життєві орієнтації як основні чинники світогляду викладача

особливості професійної діяльності працівника вищої школи залежать від особистості педагога, його світогляду як визначального чинника професійної підготовки, стилю роботи, педагогічної та психонімічної техніки, спілкування, професійно-педагогічної культури, педагогічної майстерності і творчості, новаторства і наукової організації праці та нормативно-правової бази професійної діяльності викладача. Тільки за таких умов можливе ефективне зростання особистості, шанованої студентами і колегами по роботі.

Кожна людина має потребу в найбільш загальних уявленнях про світ, його структуру, рушійні сили, у визначенні свого місця в світі, у значенні смислу свого буття. Усі ці питання і є стрижнем світогляду. Але для професійної підготовленості людини недостатньо знати, як вона ставиться до предметів безпосередньо з нею зв’язаних. Не менш важливим є з’ясування свого місця в нових умовах, в умовах вірогідності. Саме ця віртуальність людського буття і діяльності актуалізує для особистості потребу в нарощуванні знань про навколишній світ. В.І.Вернадський вважав, що світогляд - це свідоме прагнення людини охопити думкою все навколишнє. У світогляд входить не все, що дає конкретне знання. На рівні світогляду, що відповідає стратегії всієї життєвої і професійної діяльності людини, формується гранично узагальнене уявлення про навколишній світ. Саме до такого рівня повинен прагнути професіонал своєї справи. Отже, світогляд викладача - це свого роду контурна схема світу і місце особистості в ньому.

Ціннісна орієнтація — це вибіркове ставлення до носія цінності, який може бути реальним предметом задоволення потреб окремої людини чи соціальної спільності. В ціннісній орієнтації акумулюється життєвий досвід людей. Наявність усталених ціннісних орієнтацій свідчить про зрілість людини як особистості. Проявляються вони в діяльності та поведінці людини. Вони є своєрідним індикатором ієрархій переваг, якілю-дина надає матеріальним чи духовним цінностям у процесі своєї життєдіяльності. Ціннісна орієнтація, сформована на рівні переконань, адекватно проявляється в реальній поведінці й діяльностілюдини. Діяльність людини невіддільна від ціннісної орієнтації, яка спирається на ціннісні уявлення. Ціннісна орієнтація завжди носить індивідуальний характер. На відміну від неї, ціннісні уявлення, хоч і здаються людині суто індивідуальними, насправді ж завжди є типовими уявленнями певних соціальних груп, представником яких даний індивід виступає. Вони є зовнішніми стосовно до конкретного індивіда і лише привласнюються ним у результаті їх засвоєння. У такий спосіб забезпечується механізм взаємозв'язку і взаємодії індивіда й суспільства, одиничного і загального, внутрішнього й зовнішнього.

52. Параметри спілкування: перцептивний, інформативний, інтеракційний.

Параметрами спілкування є: перцептивний;інформаційний;інтерактивний;

Перцептивний параметр - сприймання людини людиною. Перше враження на нас справляє зовнішність людини, з якою ми спілкуємось. Сприймання зовнішності відбувається в такому порядку: волосся;взуття;обличчя:очі,брови,губи,вуха,ніс,чоло,руки;одяг.

Сприймаючи одне одного, люди часто припускаються помилок. Найпоширенішими помилками соціальної перцепції є: "ефект "ореолу": а) соціальні стереотипи з приписуванням соціальним ролям певних психічних властивостей і навіть зовнішність; б) загальна думка групи про людину приймається як беззастережно правильна; "ефект ставлення до інформатора (прийняття думки авторитетної особи і недовіра до інформації неавторитетної особи); "ефект послідовності інформації (довіра до останньої за часом надходження інформації, особливо негативної інформації); "ефект самооцінки (більш менш правильно сприймає оточуючих людина з адекватною самооцінкою, завищена і занижена самооцінки викривляють оцінки інших людей); "ефект переносу (люди переносять на оточуючих людей власні негативні якості і риси. Так, нечесна людина всіх вважає злодіями і т.п.).

Інформаційний параметр. Спілкування завжди пов'язане з обміном інформацією. Тут суттєвими є такі проблеми: "скільки інформації слід давати співбесідникові? Інформація підлягає законові достатнього мінімуму, тобто повинна бути необхідною для передачі сенсу повідомлення і достатньою для розуміння. Краще давати інформацію меншими порціями і спостерігати за реакцією партнера (аудиторії). Тоді легше встановити міру необхідної інформації. Інформація може передаватися за допомогою слів, інтонації, міміки, пантоміміки, сигналів, символів. Залежно від типу спілкування обирається і форма передачі інформації.. Звичайно під час виступів, на лекціях, в офіційних повідомленнях ситуація змінюється і більша частина інформації передається через слова. В письмових повідомленнях є лише сенс слів і граматика. Важливою є також проблема вибору часу, місця, умов, обставин, в яких відбувається спілкування.

Інтерактивний параметр спілкування полягає в обміні впливами, діями, у взаємодії партнерів. Ефективне спілкування потребує доброго партнерського ансамблю. Партнери навіюють одне одному настрій, емоції, мотиви діяльності. Партнери здатні викликати інтерес, захопленість, або ж, навпаки, відразу до певних ідей, речей, дій, явищ і т.д. одне у одного у процесі спілкування. Звичайно, найбільший вплив на людей мають авторитетні, яскраві особистості і референтні групи.

Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]