5. Нормативное обеспечение выполнения задачи деятельности специалиста:

• Закон Украины «Об обеспечении санитарного и эпидемического благополучия населения»

• Закон Украины “О статусе и социальной защите лиц, которые пострадали вследствие Чернобыльской катастрофы”

• Закон Украины “Об охране детства”.

Эталон решения ситуационной задачи № 9

1. Гигиеническая оценка ситуации.

Исследование организации урока осуществлено с помощью хронометражного метода. Установлено, что общая плотность меньше рекомендуемой (90%). Количество методов преподавания, видов деятельности и их продолжительность отвечают гигиеническим требованиям для уроков в 5 классе. Общая продолжительность учебного фильма не превышает гигиенических норм, но технические средства обучения (ТСО) необходимо применять одномоментно. Физкультминутка проведена раньше, чем нужно (на 25 минуте), она имеет избыточную продолжительность (норма 1-2 минуты). Количество упражнений больше, чем нужно (3), лишние упражнения – приседания и наклоны, отсутствует упражнение для мышц пальцев рук. Избыточная нагрузка физкультминутки подтверждается наличием эмоционального возбуждения школьников на протяжении 5-7 минут после нее. В конце урока подавляющее большинство школьников (72%) находятся во второй фазе утомления, о чем говорит наличие двигательных реакций торможения. Все указанное позволяет сделать вывод о наличии нарушений гигиенических требований при проведении урока истории в 5 классе и определить ситуацию как условно неблагоприятную.

2. Установление факторов риска для здоровья коллектива. Факторами риска для здоровья ребенка является: неправильное применение ТСО на уроке, нерациональная организация физкультминутки, несоответствие организации занятия динамике трудоспособности школьников, наличие признаков утомления у подавляющего большинства школьников.

3. Прогнозирование последствий действия факторов риска на состояние здоровья ребенка. Следствием неправильного применения ТСО на уроке является увеличение нагрузки на зрительную систему и опорно-двигательный аппарат, которое повышает риск развития донозологических состояний этих систем. Следствием нерациональной организации физкультминутки является снижение ее оздоровительного эффекта, повышение достоверности развития утомления в группах мышц, на которые приходится нагрузка на протяжении урока, уменьшение активного внимания детей, за счет чего снизилась общая плотность. Следствием несоответствия организации занятия динамике трудоспособности является более быстрое развитие утомления школьников. Следствием наличия признаков утомления у подавляющего большинства школьников является повышение риска формирования переутомления как предпосылки “школьных донозологий”, а самое наличие этих признаков подтверждает сделанные прогнозы и является главным доводом несоответствия организации урока гигиеническим требованиям.

4. Планирование и обоснование гигиенических, профилактических мероприятий по нормированию основных видов деятельности ребенка. В пределах профилактических мероприятий по нормированию основных видов деятельности ребенка необходимо:

• контролировать соблюдение структуры урока гигиеническим рекомендациям и изменениям трудоспособности, количества видов деятельности (4-5) и их продолжительности (не более 20-25 минут), общей плотности урока (не менее 90%);

• применять ТСО на уроках одномоментно, их продолжительность должна отвечать гигиеническим рекомендациям (20-25 минут);

• проводить физкультминутку на 25 минуте урока, продолжительностью 1-2 минуты;

• оптимизировать состав физкультминутки: три упражнения, которые повторяются 6-8 раз ( прыжки, повороты, упражнение для мышц пальцев рук);

• контролировать функциональное состояние школьников на уроке по наличию реакций утомления и особенностям динамики трудоспособности (преобладающим является тип трудоспособности, к которому относится более 50% от общего количества).