природознавство 1-4кл конспекти

Лопань у 1689 році. Відомі також Успенський собор; Благовіщенська, Покровська, Дмитріївська, Холодногірська церкви.

6. Робота з підручником (С. 40).

1)Учні роздивляються малюнки, уявляючи, що вони в музеї природи, розповідають, що там знаходиться. Потім уявляють, що вони у музеї старовинних речей, тому міркують, що там можна побачити. Учитель читає текст підручника.

—Які виставки влаштовують у музеях?

—Чому не можна чіпати виставлені предмети?

—Як потрібно поводитися у музеї?

2)Розповідь про музеї свого міста.

Музей — це культурно-освітній та науковий заклад, що збирає, ви­ вчає, зберігає та експонує пам’ятки матеріальної і духовної культури, природничо-наукові колекції.

До музею ми приходимо подивитися на картини, скульптури, старовинні речі або інші цікаві для людей предмети.

Ці предмети у музеї називаютьекспонатами. Про експонати нам розповідають люди, яких називають екскурсоводами.

У місті Харкові багато музеїв: історичний, природознавчий, анатомічний, музей образотворчого мистецтва, музеї окремих видатних діячів (фотоплакати).

(Якщо в школі є музей, доцільно розповісти про нього.)

7.Вправа «Мікрофон».

—Розкажіть, які музеї ви відвідували. Що вам найбільше запам’я­ талося?

8.Обговорення правил поведінки у музеї.

Чи згодні ви з такими правилами, яких потрібно дотримуватись

умузеї?

•Уважно слухай екскурсовода.

•Не торкайся руками експонатів.

•Коли про щось запитуєш, не забувай сказати «будь ласка».

•Подякуй за цікаву екскурсію.

•Не розмовляй, не штовхай товаришів, не грайся, не їж цукерок.

•Ходи тихо, не човгай ногами. У музеї люблять тишу.

9. Робота у зошиті з друкованою основою (С. 31, завдання 3). Учні виконують ситуаційні завдання.

•Ти у храмі. Що ти зробиш, якщо…?

Фізкультхвилинка

Раз — підняти руки вгору, Два — нагнутися додолу. Три, чотири — прямо стати. Будем знову починати.

Раз — піднялись, два — присіли, Хай мужніє наше тіло.

Руки в боки, руки так, Руки вгору, як вітряк.

Раз, два, три — свою парту ти протри. Чотири, п’ять — на місце сядь.

10.Робота за підручником (С. 41–42).

1)Учні розглядають малюнки, складають речення.

—Куди прийшли діти?

—Що таке театр?

2)Учитель читає текст про театр.

—Які бувають театри?

—Які театри ви відвідували?

—Які дивився вистави?

—Про що вони?

—Які вам сподобалися і чим?

—Де відбувається театральне дійство?

—Які правила поведінки у театрі ви запам’ятали?

Учні читають народну мудрість про театр, пояснюють її.

—Як називаються люди, які грають ту або іншу роль у виставі?

3)Учитель читає вірш Віри Парамонової «Актор».

—Хто такий актор? (Виконавець ролей у театральних виставах)

Учні розглядають малюнки і відповідають на запитання.

—Хто з дітей поводиться нечемно, заважає іншим?

—Хто з них правильно проходить між рядами?

11.Робота у зошиті з друкованою основою (С. 31, завдання 4).

Учні розглядають малюнки, називають, яких помилок припустилися

герої мультфільмів у театрі, а також складають поради.

•Не займай чужі місця.

•Між рядами проходь, повернувшись обличчям до тих, хто сидить.

•Не розмовляй під час вистави.

•Не їж під час вистави.

•Сиди у кріслі спокійно.

12.Підсумок уроку.

—Які громадські місця ви знаєте?

—Як потрібно поводитися у бібліотеці? У виставковій залі? У храмі? У театрі?

—Як ви розумієте вислів «Чемним треба бути всюди»?

—Які поради ви запам’ятали?

—Яку народну мудрість вивчили?

На уроці можна також використати такі завдання.

•Ігри «Хто назве найбільше чарівних слів», «Будь ласка».

Опис цих ігор — у підручнику (С.102). Їх можна провести під час фіз-

культхвилинки.

Тест «Можна чи не можна у музеї?» o Торкатися руками експонатів;

o уважно слухати екскурсовода;

o запитувати екскурсовода під час екскурсії; o подякувати за цікаву екскурсію;

o розмовляти, гратися у музеї; o їсти цукерки, смітити.

• Рольова гра «У бібліотеці».

а) Учитель — бібліотекар. Учнів класу — читачі у читальні. Учні по черзі звертаються до бібліотекаря.

б) Робота в парах.

І варіант — бібліотекарі; ІІ варіант — читачі.

Правила користування книгою

1)Бери книгу чистими руками.

2)Книгу читай, акуратно гортаючи сторінки, не слини пальців.

3)Гортай сторінки за верхній куточок.

4)Щоб із книги не випадали сторінки, під час читання не перегинай її.

5)Не закладай сторінки ручками, олівцями, іншими предметами.

6)Користуйся закладкою.

7)Не читай книги під час їжі, не малюй у них, не підкреслюй слів.

8)Шануй книгу і бережи її.

ПОШАНА ДО КНИГИ

Здавна люди шанують книгу. Саме вона відкриває шлях до незліченних скарбів мудрості, набутих людством у продовж багатьох століть. Необхідно дружити­ з книжками. Вони допомагають опанувати основи науки, вивчити історію України­ , пізнати навколишній світ. А найголовніше — глибоко перейнятися за свій народ, його культуру.

(Із журналу «Пізнайко»)

•Правила поведінки у читальній залі.

1)У читальній залі працюй мовчки, не заважай іншим.

2)Не стукай ніжками стільця.

3)Не розмовляй із товаришами.

4)Не смійся голосно.

5)Сторінки книги перегортай тихенько.

• Ситуаційні завдання. Що ти зробиш, якщо…

1) Твій знайомий зайшов до храму у головному уборі.

2) Тобі не видно експонату в музеї, тому що попереду стоять твої товариші.

3) Під час екскурсії по музею ти відстав від свого класу. 4) Ти побачив, що хтось кинув додолу зім’ятий папірець. 5) Товариш у музеї щось тобі шепоче, а ти не чуєш.

• Робота із додатками (С. 101–102).

1.Читання англійського народного вірша «Чарівні слова».

—Про які ключики до сердець йдеться у вірші?

—Які ще слова ввічливості ви знаєте?

2.Читання вірша Ігоря Січовика «Невихований ведмідь».

—Чому ведмедя назвали гультяєм?

—Яке єдине слово він знав?

—Яке чарівне слово потрібно вивчити ведмедеві?

—Чи бувають такі ведмеді серед людей?

Урок 12

Тема. Сервіруємо стіл. Як необхідно поводитися за столом

Мета:розкритизмістстоловогоетикету,йогодоцільності;навчатисервірувати стіл, користуватися столовими приборами; формувати навички культурної поведінки за столом під час вживання їжі; сприяти розвитку самостійності, активності; привчати дітей дякувати тим, хто приготував сніданок,обід, вечерю;викликати бажаннядопомогтидорослим уцьому.

Науроціможнавикористатинаочніпосібникитадемонстраційніматеріали видавництва «Ранок»: демонстраційний матеріал «Посуд».

Хід уроку

1.Вправа «Погода»

—Який сьогодні день?

—Яка надворі погода?

—Яке небо?

—Чи є опади?

—Вітер?

—Як змінилась погода за цей тиждень?

2.Відгадування загадки.

•У лісі народився, у лісі виріс, В дім зайшов — всіх навколо себе зібрав. (Стіл)

Запитання

—В якій кімнаті ви їсте?

—Хто накриває на стіл?

—Чи допомагаєте ви мамі (бабусі) накривати на стіл?

—Чи змогли б ви накрити на стіл самостійно?

—Чи доводилося вам накривати стіл для обіду?

—Як потрібно розставляти тарілки, класти ложки, виделки, ножі?

—Як їх можна назвати одним словом?

3.Робота за підручником (С. 43).

Учитель читає текст і ставить запитання.

—Які столові прибори кладуть праворуч від тарілки?

—Які — ліворуч?

—Як кладуть ніж?

—Як кладуть ложку?

4.Практична робота (у кожного учня — ложка, виделка, ніж) та ін­ сценізація (підготовлена заздалегідь).

У ч и т е л ь. До нас завітали столові прибори. Вони розкажуть про себе. Л о ж к а.Я —столоваложка,створенадлярідкихстрав.Доречі,інші

страви теж зручно їсти ложкою, але дуже негарно, тому виховані люди так ніколи не роблять. Ложкою їдять суп, борщ, окрошку. Мене слід тримати у правій руці, а ліва в цей час повинна лежати на столі. Набирай не повну ложку і перехиляй до рота звуженим краєм. Поївши, кладіть мене на тарілку.

У мене є сестричка — чайна ложечка. Нею кладуть цукор у чай або каву;дістаютьфрукти, ягоди з компоту; їдять тістечка. Розмішавши страву, ложечку кладуть на блюдце.

В и д е л к а. Зубчики уменеє длятого,щоб наколювати їжу: шматок котлети, вареник. Коли наколю­єте, мене потрібно повернути опуклим боком догори. Щоб набрати гарнір, слід перевернути виделку «спинкою вниз».Тримаютьменелівоюрукою,післяїжікладутьутарілку.Якщоїдять страви, які можна їсти без ножа, то мене тримають у правій руці.

Н і ж. А я потрібен, щоб відрізати шматочки м’яса, яєчні, запіканки. Тримають мене правою рукою, а виделкою в лівій руці наколюють відрізані мною шматочки. Користуйся мною обережно, щоб сам не поранитися і не зашкодити іншим.

(Під час розповідей діти практично демонструють, як користуватися цими приборами.)

Учні розглядають малюнки у підручнику, як сервірують стіл дівчатка, дають їм імена. Розмірковують, хто з дівчаток впорався із завданням, а хто — ні. Діти дають дівчаткам поради.

На цій же сторінці вони розглядають­ , як сервірувати десертний стіл, і розповідають, в якій послідовності вони це будуть робити.

Практична робота.

Учні підходять до столу. Накривають його білою ска­тертиною. Правильно розставляють тарілки, розкладають ложки, виделки, ножі.

5.Робота у зошиті з друкованою основою (С. 29, завдання 2). Учні розглядають сервірований для обіду стіл.

—На скількох осіб накрили стіл?

—Скількох ложок не вистачає?

—Виделок?

—Ножів?

—Серветок?

Діти домальовують те, чого не вистачає.

Фізкультхвилинка

ТУПОТІЛКА

Туп-туп-туп! Там і тут, (потупотіти ногами в такт вірша)

Вже до школи діти йдуть. Не біжать і не кричать, Лиш ніжками тупотять.

(«Потупотіти» вказівними пальчиками по столу.)

Хто тихесенько іде, Той ніколи не впаде. А хто дуже побіжить,

(тупотять ніжками швидше)

Може носика набить.

— За столом збирається вся родина. Як же правильно поводитися за столом?

6. Робота за підручником (С. 44–45).

Учні розглядають малюнок (С. 44), складають речення, коментують, аналізують правила поведінки за столом. Учитель читає текст.

— Які правила культурної поведінки під час їжі ви запам’ятали? Щоб вивчити інші правила, запропонуйте учням роздивитись ма-

люнок (С. 45).

—Кого ви бачите за столом?

—Що робить дівчинка?

—Як вона себе поводить?

—Що роблять хлопчики?

—Яких правил дотримуються вони?

—Що ви порадите нечемній дитині?

Діти доповнюють і вивчають правила культурної поведінки під час їжі, що вміщені у підручнику.

7.Робота у зошиті з друкованою основою (С. 28, завдання 1).

Учні розглядають малюнок, на якому зображена сім’я мишок під час

обіду.

—Чи вміють мишки поводитися за столом?

—Назвіть номери біля мишок, які поводяться неправильно.

—Що вони роблять неправильно?

—Дайте їм поради.

8.Підсумок уроку.

—З якого боку тарілки кладуть ніж? Ложку? Виделку?

—Чи нагадують вам старші, що потрібно мити руки з милом перед вживанням їжі?

—Чи не змушуєте ви довго кликати себе до столу?

—Якпотрібнотриматиложку,виделку,ніж?(Ложкупотрібнотримати пальцями, не брати її у кулак; підносити бортиком паралельно губам, не засовувати всю до рота; не всмоктувати рідину зі свистом, не плямкати.)

—Як слід брати хліб із тарілки? (Руками)

—Яку ще їжу можна брати й їсти руками?

—Як потрібно брати сіль із сільниці? (Кінчиком ножа)

—Куди покласти ніж, виделку, ложку після їжі? (На тарілку, а не на скатертину)

—Яку їжу їдять без ножа? (Овочі, котлети, биточки, інші м’ясні страви, що легко ламаються на шматочки виделкою.)

—Чи можна встати з-за столу, якщо дорослі ще їдять?

—Що слід зробити, якщо потрібно вийти?

—Які ще правила культурної поведінки під час їжі ви знаєте? (Не слід першим брати зі столу страву: потрібно дочекатися гостей чи дорослих. Перед тим, як покласти страву собі, потрібно її запропонувати сусідам. Негарно обирати найкращі ягоди, фрукти, тістечка. Беріть те, що лежить найближче до вас.)

—Чи можна відламувати шматок хліба з хлібниці, відкладати недоїдені печиво, цукерки і братися за інший десерт?

—Чим і як витирають руки за столом?

На уроці можна також використати такі завдання.

• Вивчення порад «За столом».

1)За столом сиди прямо.

2)Не клади лікті на стіл, ногу на ногу.

3)Не підпирай щоку рукою.

4)Виделку тримай у лівій руці, ніж — у правій.

5)Не розмовляй, коли їси.

6)Якщо тебе про щось запитують, спочатку їжу проковтни­ , а потім відповідай.

7)Під час їжі не сьорбай.

8)Не дмухай на гарячу страву.

9)Намагайся їсти беззвучно. Не стукай ложкою по тарілці.

10)Не їж ложкою те, що можна їсти виделкою.

11)Під час їди не займайся сторонніми справами — не читай і не роз­ мовляй.

12)Поївши, подякуй батькам або господині, якщо ти знаходишся в гостях.

• Гра «Завжди, інколи, ніколи».

Як ви виконуєте ці правила? а) Мене двічі за стіл не просять. б) Їм те, що дасть мама чи бабуся. в) Я тримаю ложку у правій руці. г) Хліб беру руками.

д) Я не встаю з-за столу, коли дорослі ще їдять. е) За смачний обід я дякую.

ж)Спокійно сиджу за столом, не розмахую руками, не стукаю ложкою, не розмовляю.

з) Кладу лікті на стіл.

•Гра «Можна чи не можна?»

—Коли їси, розхитуватись на стільці.

—Виделку тримати у лівій руці, а ніж — у правій.

—Виделку тримати у правій руці.

—Класти лікті на стіл.

—Їсти з ножа.

—Котлети та рибу різати ножем.

—Руками брати хліб.

—Руками брати їжу зі спільних тарілок.

—Помити руки перед тим, як сісти за стіл.

—Подякувати за обід.

—За столом розмовляти з повним ротом, човгати ногами.

—Сидіти рівно, не класти лікті на стіл.

—Підпирати щоки руками.

—Не розмовляти під час їжі.

—Бажати всім «Смачного!», «Хліб-сіль».

—Брати страву тільки після гостей чи дорослих.

—Не обирати, а брати те, що лежить ближче до тебе.

•Розгляд ситуації.

Що ти зробиш, якщо…?

1)Тобі не вистачило столового прибору.

2)Ти хочеш сісти з товаришем, а тобі запропонували інше місце.

3)Тобі хочеться взяти хліба, а тарілка з хлібом далеко.

4)У тебе несподівано впала ложка.

• Загадки.

1)Має ноги й роги, тримається підлоги. (Стіл)

2)У кожного в домі така дивина:

Братів аж чотири, а шапка одна. (Стіл)

•Смішинка.

—Не тягнися через увесь стіл! Що, в тебе нема язика? — зупиняє бабуся онука.

—Язик є, але руки довші, — відповідає онук.

Урок 13

Тема. Що належить до природи. Природа жива і нежива

Мета:розширитизнанняучнів про різноманітністьприроди; формувати уявлення про живу та неживу природу, про перетворювальну діяльність людини; сприяти створенню теоретичної бази для інтелектуального розвитку молодших школярів; розвивати вміння групувати предмети за певними ознаками (належить, не належить до природи), порівнювати предмети живої та неживої природи з метою виявлення відмінностей між ними; вчити аргументувати та доводити свої думки про живу та неживу природу; розвивати пізнавальну активність учнів; виховувати дбайливе ставлення до природи та речей, створених людиною.

На уроці можна використати наочні посібники та демонстраційні матеріали видавництва «Ранок»: демонстраційний матеріал «Я і Україна. Природознавство».

Хід уроку

1.Вправа «Погода».

—Який сьогодні день: ясний, хмарний, похмурий?

—Яке небо?

—Які опади?

—Який вітер?

—Яка температура повітря?

—Що змінилось порівняно з минулим тижнем?

У ч и т е л ь. Сьогодні ми будемо говорити про навколишній світ,

вякому ми живемо. Ви здогадалися, мова піде про природу. Дорослі називають це словом довкілля.

2.Вивчення вірша.

Повітря, земля і вода — це Природа.

Природа — це Я. І ти — це Природа. Пустелі і гори, поля і ліси.

І ми — тільки частка цієї краси.