природознавство 1-4кл конспекти

Науроціможнавикористатинаочніпосібникитадемонстраційніматеріали видавництва «Ранок»: демонстраційний матеріал «Птахи України», «Свійські тварини і птахи».

Хід уроку

1.Вправа «Погода».

— Тепло чи холодно надворі?

—Яке небо?

—Чи є дощ?

2.Робота над загадками.

• Попід ліжко у куточок Покотивсь м’який клубочок. Та з’явились очки, ротик. Не клубочок це, а… (котик).

• Як веселка кольоровий, Має здібності до мови. Слово птаху лиш скажіть,

Він його повторить вмить. (Папуга) 

—Яких ще тварин ми називаємо домашніми улюбленцями?

3.Робота за підручником (С. 68).

Учні розглядають малюнки із зображенням кролика, собачки, чере-

пахи, розповідають, де вони живуть, яку приносять користь, коли живуть поруч із людиною. Діти дають поради, як доглядати за тими або іншими тваринами.

4. Робота у парах.

Один учень описують тварину, яка живе у нього дома, не називаючи її. Решта дітей відгадує, хто це.

5.Робота у зошиті з друкованою основою (С. 52, завдання 2).

Діти розфарбовують свого домашнього улюбленця і складають про

нього речення.

6.Творча вправа «Пташина їдальня».

Поділіть дітей на групи. Всі діти — друзі птахів. Їм необхідно побуду-

вати в лісі зимову пташину їдальню, придумати рецепти різних пташиних блюд і розповісти, як вони готуються. На аркуші ватману діти малюють пташину їдальню, а на його зворотній стороні пишуть рецепти різних блюд і дають їм назви (наприклад, пташині котлети: крихти хліба, мелені волоські горіхи і вівсяні пластівці перемішуються з молоком, і з них скачуються невеликі кульки).

За малюнками дітей влаштувати виставку: «Годуємо птахів». Запропонувати дітям побудувати годівниці для птахів й організувати

справжню пташину їдальню.

Фізкультхвилинка

РИБКИ

Рибки весело плескались

(руки над столом, долоні вниз)

В чистій свіженькій воді. (Торкнутися кожним пальчиком столу.)

То зігнуться, розігнуться, (стискати руки в кулачки)

То зариються на дні. (Струснути кистями рук.)

Далі учитель читає текст (С. 68).

—Як можна допомогти птахам взимку?

—Чим їх можна підгодовувати?

—Що не можна давати птахам?

7.Практична робота «Підгодовування птахів узимку».

Порадьте дітям разом із татом чи дідусем змайструвати годівничку

для пернатих і піклуватися про них узимку.

8.Підсумок уроку.

—Яких тварин можна тримати вдома?

—Як ви доглядаєте за ними?

—Чи всі птахи відлітають на зиму у теплі краї?

—Які птахи залишились зимувати у нас?

—Чи легко їм узимку знаходити собі їжу?

—Як люди допомагають узимку птахам?

—Як ви гадаєте, де краще жити тварині: у квартирі чи на волі?

—Які загадки про тварин ви запам’ятали?

На уроці можна також використати такі завдання.

•Читання вірша Володимира Лучука «Чорний жук» (С. 104).

—Де добре жити чорному жуку?

—Чого він не хоче?

—До кого звертається автор?

•Читання вірша Олесі Журливої «Голуби» (С. 105).

—Чи любив Дмитрик голубів? Доведіть це словами тексту.

—Чи раділи голуби? Чому?

—Чи всім птахам добре живеться поряд з людиною?

•Загадки.

1)Тут і там вона літає, І на хвіст плітки збирає.

Що довідається, — все Вмить по лісу рознесе. (Сорока)

2)Жовтогруді щебетушки Мають чорні капелюшки, Сірі лапки, білі щічки, Називаються... (синички).

Можна запропонувати всім групам придумати годівницю для одних і тих же звірів або птахів. Кожна група повинна захистити проект своєї годівниці та довести його переваги.

Передвиконаннямцьогозавданнядітиповинніуважновивчитижиття тих або інших звірів і птахів.

Годівниці, придумані та намальовані дітьми, можна зробити і встановити в лісі.

Урок 26

Тема. Вшанування тварин

Мета:створитипередумовидляусвідомле­ногосприйманняізасвоєння учнями соціальних та морально-правових норм, історичних, націо- нально-культурнихтрадиційукраїнського­ народу;розповістиучням,яких птахів здавна шанують в Україні; вчити спостерігати за птахами; ознайомити учнів з системою цінностей у ставленні до природи; виховувати пошану до птахів, інтерес до пізнання природи.

Науроціможнавикористатинаочніпосібникитадемонстраційнімате­ ріали видавництва «Ранок»: демонстраційний матеріал «Птахи України».

Хід уроку

1. Вправа «Погода».

—Який сьогодні день?

—Які число і місяць?

—Який стан неба?

—Чи був вітер, коли ви йшли до школи? А опади?

2.Робота за підручником (С. 69).

Учні відгадують загадку, розглядають малюнки, називають зображе-

них птахів, описують їх.

Учитель читає текст, вміщений у підручнику.

—Яких птахів здавна шанують в Україні?

—Про що сповіщає їх приліт?

—За що шанують ластівку і лелеку?

—Чи легко будувати затишне гніздечко?

—Які ще турботи є у птахів?

—Чи співають ластівки? А лелеки?

—Які правила поводження з птахами здавна склав народ?

Фізкультхвилинка

—Де Вороно-Каркароно, ти була? (Руки на поясі, а ноги переступають, ніби танцюють польку.)

—Що, Вороно-Каркароно, принесла? (Ноги зупиняються, а руки роблять рухи від грудей уперед і назад 3 рази.)

—Покружляла, покружляла угорі,

(діти імітують рухи по колу)

Горобців порозганяла у дворі, (широкі рухи руками вправо, вліво)

Стріла півня — розбишаку-пісняра

(імітують зустріч із півнем)

І чкурнула, дременула із двора. (Займають місця за партою.)

Учитель ще раз звертає увагу учнів на малюнок у підручнику, на пташині гнізда.

—Хто з вас бачив лелече гніздо?

—Де мостять ці птахи свої гнізда? (На стріхах хат, на високому де-

реві тощо)

—Із чого роблять гніздо лелеки?

3.Розповідь учителя.

—Українці вважають, що лелеки, які оселилися на стрісі тієї чи іншої оселі, стережуть дім, приносять щастя цій сім’ї. Вони є оберегами тієї родини, на чиїй хаті вимостили гніздо. І, мабуть, лелеки, які поселилися на високому дереві край села, є оберегами усіх селянських родин. Лелеки — довірливі і вірні птахи. Навесні вони повертаються до своїх старих гнізд. Люди з радістю зустрічають лелек, влаштовують їм спеціальні пристрої на дахах, деревах (колеса, збиті дошки), щоб птахи оселялися тут.

—Де будують гнізда ластівки?

—Із чого вони його роблять?

У ч и т е л ь. Ластівки будують гнізда із глини або ґрунту, змочують його слиною. Вони відшукують довге кінське волосся і шматочками глини приліплюють до гнізда. А другий кінець волосини намотують пташеняті на лапку, щоб воно не випало з гнізда… Звиті ластівками гнізда в будинку віщують щастя господарям, руйнувати їх — гріх.

4.Підсумок уроку.

—Коли повертаються з вирію птахи на рідну землю?

—Які з них прилітають першими?

—Як люди зустрічають птахів?

—Яких птахів здавна шанують в Україні?

—За що люди шанують птахів?

—Які легенди, казки, пісні ви знаєте, де лелеки є дійовими особами?

—Коли у птахів виводяться пташенята?

—Яку користь приносять ластівки?

На уроці можна також використати такі завдання.

• Загадки.

1)Які ноги, такий ніс, по болоту ходить скрізь, Хату на хаті має, жабам рахунок знає. (Лелека)

2)Майстер цей з’явився рано, На даху помудрував,

І без цегли, і без крана Дім собі побудував. (Лелека)

3)Птах великий і красивий, Чорний або сніжно-білий, Гострий дзьоб, тоненькі ноги,

Вернувся із далекої дороги. (Лелека)

4)Відлітають за моря,

У краї далекі, На будинках гнізда в’ють.

Звуть же їх... (лелеки).

5)Швидко скрізь цей птах літає, Безліч мушок поїдає, За вікном гніздо будує,

Тільки в нас він не зимує. (Ластівка)

•Чи знаєте ви?

Ластівки, які у гарну погоду літають високо в небі, перед дощем по-

чинають літати низько над землею, майже торкаючись трав і кущів. Як же птахи дізнаються про те, що буде дощ? Ластівки харчують-

ся мошками і метеликами. В суху погоду ці комахи літають високо. Перед дощем повітря наповнюється водяними парами і мошки вже не можуть піднятися високо над землею. Ластівки змушені спускатися до землі, щоб ловити комах.

•Народні прикмети, що пов’язані з тваринами.

Людидавнопомітили,щозмінивнеживійприродіпозначаютьсянапо-

ведінці тварин. Так виникли народні прикмети, що пов’язані з тваринами.

1)Перед негодою корови протяжно ревуть.

2)Корова лежить довго — на теплінь.

3)Корова вдень спить — на дощ.

4)Гуска ховає дзьоб під крило — на мороз.

5)Снігур цвірінькає під вікном — на відлигу.

6)Кури у землі купаються — на негоду.

7)Перед дощем бджоли з вулика вилітають неохоче, вони сидять у них іголоснодзижчать.Навітьпрацьовитімурашки­ непоспішаютьнароботу, а павуки нерухомо зависають у своєму павутинні.

Фізкультхвилинка

РАВЛИК

Онде равлик повзе, (руки вниз, по черзі ліве і праве плече вперед)

Свою хатку везе.

(По черзі ліве і праве плече назад.)

Хатка в равлика чудна — (руки до плечей, звести й розвести лікті)

На спині вона. (Показати.)

Коли равлик спочиває,— (руки до плечей, лікті розвести)

Ріжки й ніжку в ній ховає. (Звести лікті, «сховати» голову.)

Даліучительрозповідає,якстворитикнигу«Скаргирослинітварин».

Уній повинно бути записано, які рослини і тварини потребують охорони.

4.Творче завдання «Побажання рослин і тварин».

Запропонуйте дітям уявити, що квіти, дерева і птахи вирішили написати побажання людям.

Завдання. Записати ці побажання. Потім із кращих побажань можна зробити красиві плакати і розвісити їх в парку або в лісі.

5.Робота за підручником (С. 71).

Учнірозглядаютьмалюнки,називаютьрослини,пояснюють,щодопо-

моглоїмупізнатицірослини;називаютьтварин,пояснюють,щодопомогло їм упізнати цих тварин; розповідають, де живуть зображені тварини.

6.Виконання пізнавальних завдань для допитливих (С. 109–110).

7.Підсумок уроку.

—Чим конкретно допомагає природі кожен із вас?

—Чому на Землі зникають деякі рослини і тварини?

—Чому природу потрібно оберігати?

На уроці також можна використати такі завдання.

• Поради «Будь природі другом».

Світ навколо тебе дуже привабливий та цікавий, і ти живеш у ньому, як у рідному домі, бо ти — теж частинка цієї природи. А щоб тобі було тут затишно і добре, то слід поводитися мудро, оберігати довкілля, бо без нього ми не зможемо жити. Потрібно допомагати природі відновлювати свої сили. І ти це можеш!

1)Посади деревце, щоб очищувало повітря.

2)Посій квіточки, щоб радували твій зір.

3)Розчисти джерельце, воно чекає твоєї допомоги.

4)Зроби з татусем шпаківню чи дуплянку для пташок.

5)Змайструй сам годівничку для птахів на зиму.

6)Люби цей світ, він чекає твоєї доброти, захисту, любові!

• Вірші про охорону природи.

1)Все, що довкола тебе, є — Поля і гори, й ріки — Все на святій землі твоє Від роду і довіку.

Це ліс, що піснею дзвенить, Коли весна прилине. Метелик, що на цвіт летить До кущика калини.

Гаряче сонечко вгорі, А в нічку — зорі ясні,

Іклен крислатий угорі,

Ізірочки прекрасні. Струмок і чисте джерело, Моря і океани...

Інебо, холод і тепло.

Ідощики, й тумани. Верба, що сумно до ставка Спустила довге гілля, А в небі хмаронька легка — Все це і є довкілля!

Он звір, он пташечка летить, Жучок заліз на зілля.

Усе прийшло у світ, щоб жить, Усе це й є довкілля!

2)Бережи краплину, бережи травинку, Кожен крок свій на землі оберігай. Бережи тварину, бережи пташинку —

І на землі тоді настане рай!

•Гра «Вчимося любити природу».

Учитель промовляє фразу, а учні повинні сказати, любить або не лю-

бить людина природу і чому.

1)Людина вийшла з лісу з букетом конвалій.

2)Людина садить біля будинку дерева.

3)Людина кинула недопалок на землю.

4)Директор заводу поставив очисні фільтри на труби.

5)Водій миє машину на березі ріки.

6)Дівчинка кинула обгортку від морозива у сміттєвий кошик.

7)Діти вішають на дерева шпаківні.

8)Після відпочинку у лісі люди зібрали і закопали­ сміття.

9)Хлопчик б’є пляшки.

• Гра «Плоди і листки».

Учитель роздає малюнки, з плодами і листками різних рослин. Учні знаходять свою пару: яким рослинам належать плоди та листки. Необхідно мати малюнки і дерев, і кущів, і трав.

Урок 28

Тема. Де ти живеш

Мета: поповнити знання учнів про українське суспільство, довкілля, в якому живе дитина; дати учням уявлення про природні умови міста (села); вчити називати місто (село), вулиці, свою домашню адресу; ознайомити учнів із різноманітністю природи, господарською діяльністю населення рідного краю; виховувати патріотичні почуття.

На уроці можна використати наочні посібники та демонстраційні матеріали видавництва «Ранок»: демонстраційний матеріал «Моя країна — Україна».

Хід уроку

1.Вправа «Погода».

—Який сьогодні день: ясний, хмарний, похмурий?

—Яке небо?

—Які опади?

—Який вітер?

—Яка температура повітря?

—Що змінилось порівняно з минулим тижнем?

2.Щоб підготувати учнів до сприйняття нового матеріалу, проведітьгру

«Малюнки з виставки».

Роздайте фотографії, листівки з краєвидами, архітек­турними спорудами, пам’ятниками міста (села), де живуть діти. Запропонуйте учням відповісти на запитання:

—Як називається наше місто (село)?

—Чи подобається вам наше місто (село)? Чим саме­ ?

—Що в ньому особливого?

—Що в ньому є такого, чого немає ніде?

—Що ви зробили б для того, щоб наше місто (село) стало ще кращим?

3.Робота за підручником (С. 72).

Учитель читає текст, вміщений у підручнику.

—Де розташоване найкраще місце на Землі? Чому?

—За якою адресою живе дівчинка Наталочка?

—Де знаходиться це село?

Учні розглядають малюнок, складають речення. Називають свою домашню адресу. Розповідають, у якому будинку живуть, а також чим їхній будинок відрізняється від інших.

4.Читання вірша Анатолія Камінчука «Батьківщина» у підручнику (С.80).

—Що чудового є в нашій Батьківщині?

—Як вона називається?

—Які поради дає поет?