- •Національний педагогічний університет імені м.П.Драгоманова
- •Розділ 1. Тифлопсихологія як наука
- •План практичного заняття
- •Література до теми:
- •Тести для самоперевірки знань з теми.
- •Завдання для лабораторного заняття.
- •Тема 1: Методи тифлопсихології (2 год.)
- •Література до теми
- •1.4. Загальні та специфічні
- •Література до теми:
- •Розділ іі. Поняття сучасної тифлопсихології
- •План практичного заняття.
- •Література до теми:
- •Завдання для самостійної роботи з теми.
- •Тести для самоперевірки знань.
- •II.3. Поняття корекції розвитку
- •План практичного заняття.
- •Література до теми:
- •II.4. Адаптація, реабілітація, соціалізація та інтеграція особистості з порушеним
- •План практичного заняття.
- •Завдання для самостійної роботи з теми.
- •Література до теми:
- •Розділ ііі. Розвиток та особливості діяльності при глибоких порушеннях зору
- •III. 2. Особливості предметної діяльності
- •III.3. Своєрідності ігрової діяльності
- •III.4. Психологічні особливості навчальної діяльності дітей з вадами зору та її
- •План розміщення слабозорих учнів у класі за ознакою особливостей зорового сприймання
- •Особливості зорового сприймання дитиною навчального матеріалу та методичні поради тифлопедагогу.
- •План практичного заняття.
- •Завдання для самостійної роботи з теми:
- •Література до теми:
- •Тести для самоперевірки знань.
- •Розділ іv. Сенсорна організація діяльності особистості в умовах зоровоїдепривації
- •IV.2. Види відчуттів та їх особливості
- •§1. Своєрідності зорових відчуттів та сприймань при порушеннях зорових функцій
- •§2. Температурна чутливість
- •§3. Шкіряні відчуття
- •§4. Шкіряно-оптичне відчуття
- •§5. Статичні відчуття
- •§6. Кінестезичні відчуття
- •§7. Смакові та нюхові відчуття
- •§8. Слухові відчуття
- •§9. Вібраційні відчуття
- •§10. “Шосте відчуття” або
- •План семінарського заняття
- •Література до теми:
- •IV. 3. Сприймання, їх властивості та види при глибоких порушеннях зору.
- •IV.4. Провідні види компенсуючих
- •§1. Особливості зорових сприймань при порушеннях зорового аналізатору
- •§2. Слухові сприймання при порушеннях зору. Їх компенсаторна роль
- •§3. Розвиток дотикового сприймання у дитини в онтогенезі
- •§4. Дотикове сприймання просторових властивостей предметів
- •§5. Значення і особливості дотику при порушенні зору
- •§6. Види дотикових сприймань
- •§7. Механізми дотикового сприймання при глибоких порушеннях зору
- •§8. Дотикове читання сліпих. Сприймання цілісного образу брайлівської букви
- •План практичного заняття
- •Література до теми:
- •Пам’ятка.
- •Тифлопсихологія
План практичного заняття.
Тема: Діяльність при глибоких порушеннях
зору (2 год.).
1. Роль діяльності в компенсації порушень зору.
2. Розвиток предметних дій у сліпих та слабозорих дітей як основа формування видів діяльності.
3. Загальні та специфічні складові розвитку ігрової діяльності при збереженому та порушеному зорі.
4. Характеристика особливостей навчальної діяльності та її організації в школах для дітей з вадами зору.
5. Особливості трудової діяльності та їх урахування при навчанні праці та в профорієнтації учнів шкіл сліпих та слабозорих.
Завдання для самостійної роботи з теми:
1. Законспектувати статті з книги В.М. Акімушкіна, І.С. Моргуліса “Трудовая реабилитация инвалидов по зрению.” — К.,1983, с.13 -15.
Визначити:
— Принципи социально-трудової реабілітації інвалідів по зору.
— Основні напрямки реабілітаційної роботи з інвалідами по зору.
Під час екскурсії в спеціалізований дитячий садок, школу, на підприємство вести протокол спостережень за основними видами діяльності незрячих.
Література до теми:
1. Акимушкин В.М., Моргулис И.С. Трудовая реабилитация инвалидов по зрению. — К., 1983.
2. Ананьев Б.Г. Теория ощущений. — Л., 1961.
3. Андрієнко В.І. Вдосконалення процесу навчання сліпих молодших школярів самообслуговуванню. Автореф. Канд.дис. — К.,1994.
4. Вавіна Л.С., Жук Т.В. Навчання та реабілітація дітей та молоді з порушеннями зору. // Дефектологія. –1996, №2.
5. Витковская А. М. Особенности овладения предметными действиями слепыми детьми преддошкольного возраста. В кн.: 10 сессия по дефектологии. — М., 1990.
6. Земцова М.И. Пути компенсации слепоты в процессе познавательной и трудовой деятельности — М., 1956.
7. Ермаков В.П. Основы трудового обучения и профессиональной ориентации слепых и слабовидящих школьников. — М.,1987.
8. Кондратов А.М., Восстановление трудоспособности слепых. — М., 1976.
9. Малаев Д.М. Педагогические основы формирования игры слепых и слабовидящих детей как средства коррекции их нравственного и физического развития. Автореферат докторской диссертации. — М., 1995.
10. Моргулис И.С. Теоретические основы коррекционно-воспитательного процесса в младших классах школы слепых. Автореф. докт. дис. — М., 1984.
11. Мустафаєф Г.Ю. Особливості життєвих планів сліпих старшокласників. Афтореф. канд. дис. — К., 1998.
12. Некрасова І.О. Психологічні особливості комунікативноої сфери слабозорих дошкільників з афективною поведінкою. Автореферат канд. дис. — К., 2002.
13. Новикова Л.А. Влияние нарушений зрения и слуха на функциональное состояние мозга // Электроэнцэлографическое исследование. — М., 1966.
14. Покутнєва С.О. Компенсаторний розвиток учнів із глибокими порушеннями зору як шлях реформування спеціальної початкової освіти. Актуальні проблеми виховання та навчання студентів із особливими потребами. Збірник наукових праць. — К., 2001.
15. Ремажевська В.М. Корекційна спрямованість навчання обслуговуючій праці учнів 5-10 класів школи сліпих. Автореф. канд. дис. — К., 1995.
16. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. Собр.соч.в 2-х томах.Т.2, — М., 1989.
17. Свиридюк Т.П. Воспитание самостоятельности слепых и слабовидящих дошкольников в процессе организации обслуживающего труда. — К., 1988.
18. Синьова Є.П., Ремажевська В.М. Роль сім’ї у навчанні незрячих старшокласників обслуговуючої праці. // Виховання дітей з особливими потребами в сім’ї. — К., 1998.
19. Синева Є.П. Воспитательная роль трудового коллектива. // Основы тифлологии. — К.,1993.
20. Синьова Є.П. Психолого-педагогічні особливості навчальної діяльності дітей з глибокими порушеннями зору. // Наукові записки: Збірник наукових статей Національного педагогічного університету імені М.П. Драгоманова. — К.,: НПУ, 2002. Випуск 42.
21. Солнцева Л.И. Введение в тифлопсихологию раннего дошкольного и школьного возраста. — М., 1998.
22. Солнцева Л.И. Некоторые аспекты трудового воспитания слепых детей младшего школьного возраста. Дефектология.— 1973. — №1.
23. Солнцева Л.И. Развитие компенсаторных процессов у слепых детей дошкольного возраста / НИИ дефектологии Акад.пед.наук СССР. — М., 1980.
24. Федоренко С.В. Корекційна спрямованість формування навичок самообслуговування у молодших слабозорих дошкільників. Автореф. канд. дис. — К., 1997.
24. Фесенко А.Я. Из опыта сотрудничества трудового коллектива и школы для слепых и слабовидящих // Дефектология. — М., 1980, №6.
25. Schauerte H. Fruherziehung blinder und hochgradig sehbehinderter Kinder. Duren.1971.