Литература

1. Ашин Г.К. Проблемы элитного образования в зарубежной социологии / Г.К. Ашин // Социологические исследования. – 2005. – № 2. – С. 87 – 95.

2. Гребнев Л.С. Образование: рынок «медвежьих услуг» / Л.С. Гребнев // Мир России. – 2005. – № 2. – С .40 – 96.

3. Демиденко Э.С. Перспективы образования в меняющемся мире / Э.С. Демиденко // Социологические исследования. – 2005. – № 2. – С. 80 – 87.

4. Зборовский Г.Е. Образование как ресурс информационного общества / Г.Е. Зборовский, Е.А. Шуклина // Социологические исследования. – 2005. – № 7. – С. 107 – 113.

5. Зиятдинова Ф.Г. Российская образовательная политика в свете зарубежного опыта / Ф.Г.Зиятдинова // Социологические исследования. – 2006. – № 5. – С. 51 – 58.

6. Малинаускас Р.К. Мотивация студентов разных периодов обучения / Р.К. Малинаускас // Социологические исследования. – 2005. – №2. – С. 134 – 138.

7. Осипов А.М. Университет как региональная корпорация / А.М. Осипов, С.В. Иванов // Социологические исследования. – 2004. – № 11. – С. 105 – 110.

8. Праздников Г.А. Болонский процесс в смысловом пространстве современного образования / Г.А. Праздников // Социологические исследования. – 2005. – № 6. – С. 78 – 82.

9. Селиверстова И.В. Доступность дошкольного образования: влияние территориального фактора / А.В.Селиверстова // Социологические исследования. – 2005. – № 2. – С. 95 – 103.

10. Собкин В.С. Трансформация целей и мотиваций учебы школьников / В.С.Собкин // Социологические исследования. – 2006. – № 8. – С. 106 – 115.

11. Соколов А.В. Интллектуально-нравственная дифференциация современного студенчества / А.В. Соколов // Социологические исследования. – 2005. – № 9. – С. 91 – 97.

12. Тюрюканова Е.В. Ориентации детей мигрантов на получение высшего образования / Е.В. Тюрюканова, Л.И. Леденева // Социологические исследования. – 2005. – № 4. – С. 94 –100.

13. Федоренко Л.П. «Теневые» отклонения в вузе: грани проблемы / Л.П. Федоренко // Социологические исследования. – 2005. – № 10. – С. 62 – 64.

14. Шевченко И.О. О теневых экономических отношениях в сфере высшего образования / И.О. Шевченко, А.А. Гаврилов // Социологические исследования. – 2005. – № 7. – С. 118 – 123.

15. Ярская-Смирнова Е.Р. Проблема доступности высшего образования для инвалидов / Е.Р. Ярская-Смирнова, П.В. Романов // Социологические исследования. – 2005. – № 10. – С. 48 – 56.

Семинар 9. Наука как социальный институт (2 часа)

План

1. Наука как социальный институт: структура и функции.

2. Социальная ценность науки. Наука и общество. Личность ученого и его социальный статус.

3. Наука в современном украинском обществе и государственной политике.

Темы рефератов и докладов

1. Состояние и перспективы развития украинской науки.

2. Социальные аспекты воспроизводства научных кадров.

3. Социальная ответственность ученого.

4. Социальный статус научных работников.

5. "Утечка умов" как социальная проблема украинской науки.

6. Организационная структура современной украинской науки.

7. Интеграционные процессы в современной науке.

8. Роль науки в развитии постиндустриального общества.

Задания для самостоятельной работы

Проблемные вопросы и индивидуальные контрольные задания

1. Привлекая материалы средств массовой информации, раскройте функции современной науки.

2. В чем особенность взаимосвязи социальных институтов науки и образования?

3. В чем выражается сущность проблемы формирования социальной ответственности ученого?

4. В чем состоит проблема этики в науке?

Тесты для самоконтроля:

1) Социология науки как специфическая отрасль общей социологии возникла?

а) в 40-50-е гг. ХIX в.;

б) в 30-е г. ХХ в.;

в) в начале ХХI века.

2) Основоположником «институциональной» социологии науки принять считать:

а) К. Маркса;

б) М. Вебера;

в) Э. Дюркгейма;

г) Р. Мертона.

3) Наука включает: а) систему кооперации и разделения труда; б) сообщество ученых; в) специализированные учреждения: университеты, институты, лаборатории, оборудование и т.д.; г) систему норм, ценностей и правил, определяющих научную деятельность; д) методологию и методы исследования; е) систему категорий, теоретических знаний и эмпирических данных;

ж) все вышеперечисленное.

4) Набор социальных норм (этос), регулирующих научную деятельность разработал:

а) Р. Мертон;

б) Т. Парсонс;

в) Т. Кун.

5. Какой из названных факторов делает в наши дни особенно актуальной проблему социальной ответственности деятелей науки?

а) борьба за соблюдение авторских прав;

б) неоднозначность последствий научных открытий;

в) проявление новых научных направлений;

г) стремление к научной истине.

5. Верны ли следующие суждения, характеризующие науку?

А. Для науки характерно постижение закономерностей развития природы, общества и мышления.

Б. Для науки характерно описание, объяснение и предсказание процессов и явлений действительности.

а) верно только А;

б) верно только Б;

в) верны оба суждения;

г) оба суждения не верны.

5. Верны ли следующие суждения о социальной функции современной науки?

А. Социальная функция науки проявляется в накоплении знаний по различным областям жизни общества и природы.

Б. Научные знания влияют на общественное управление.

а) верно только А;

б) верно только Б;

в) верны оба суждения;

г) оба суждения не верны.