- •Тема 1.1.-1.2.Становлення та розвиток педагогіки як науки. Розвиток, виховання і формування особистості
- •Тема 1.3. -1.5. Дидактика. Сучасні види навчання
- •Тема 1.6.-1.7. Зміст та система освіти в Україні. Вища освіта і Болонський процес
- •Тема 1.8. Закономірності та принципи процесу навчання
- •Тема 1.9.-1.10. Методи і засоби навчання
- •Тема 1.11. Форми організації навчального процесу в школі
- •Тема 1.12. Перевірка і оцінка результатів навчання
- •Тема 1.13.-1.14. Основні закономірності та принципи виховання. Загальні методи виховання
- •Тема 1.15. Характеристика основних напрямів виховання
- •Тема 1.16. Виховання учнівського колективу
- •Тема 1.17.-1.18. Наукові засади внутрішкільного управління.
- •Тема 1.19. Виховання, школа і педагогічна думка в первісному, рабовласницькому і феодальному суспільствах
- •Тема 1.20.-1.22. Я.А.Коменський – основоположник педагогіки нового часу. Західноєвропейська педагогіка Нового часу та Просвітництва кінця хvі – перша половина хіх ст.
- •Тема.1.23.Школа і педагогіка Київської Русі (іх – хіv століття)
- •1.24. Педагогічна діяльність Григорія Сковороди
- •Тема.1.25.-1.27. Школа і педагогічна думка в Україні хіх ст.-хх ст.
Тема 1.3. -1.5. Дидактика. Сучасні види навчання
Вперше термін дидактика був введений у використання в Німеччині у якому році?: |
1612 р. |
*1613 р. |
1614 р. |
1615 р. |
Дати визначення поняття «дидактика»: |
*окрема галузь педагогіки, яка досліджує теорію освіти і навчання |
загальна теорія навчання та освіти |
галузь педагогіки, що вивчає завдання, зміст, організаційні форми та методи викладання певної дисципліни відповідно до вікових особливостей учнів |
розділ педагогіки, що досліджує виховання особистості |
Закінчіть речення. Освітня функція передбачає… |
*засвоєння наукових знань, формування соціальних і загально навчальних умінь і навичок |
розвиток учнів у процесі навчання |
передбачає використання людиною умінь і навичок |
*забезпечення повнотою знань, яка визначається засвоєнням передбачених навчальною програмою відомостей з кожної навчальної дисципліни |
Закінчіть речення. Предметом дидактики є… |
процеси навчання і розвитку особистості, які нерозривно пов’язані з вихованням |
*процеси освіти і навчання, які нерозривно пов’язані з виховання і є його органічною складовою |
процеси виховання і розвитку особистості, які нерозривно пов’язані з виховання і є його органічною складовою
|
процеси виховання і перевиховання, що нерозривно пов’язані з навчанням і є його органічною складовою |
Закінчіть речення. Розвиваюче навчання сприяє… |
Відобразити різні галузі дійсності у вигляді фактів, правил, висновків, закономірностей, ідей, теорій, якими володіє наука |
*розвиткові мислення, формуванню волі, емоційно-почуттєвої сфери, навальних інтересів, мотивів і здібностей |
забезпечення повнотою знань, яка визначається засвоєнням передбачених навчальною програмою відомостей з кожної навчальної дисципліни |
засвоєння наукових знань, формування соціальних і загально навчальних умінь і навичок |
Назвіть функції процесу навчання: |
*освітня, виховна і розвиваюча |
навчальна, виховна, розвиваюча |
формуюча, розвиваюча, освітня |
мотиваційна, освітня, виховна |
Назвіть компоненти навчального процесу: |
цільовий, стимулюючо-мотиваційний, змістовний, контрольно-регулюючий, оцінювально-результативний |
*цільовий, стимулюючо-мотиваційний, змістовий, операційно-діяльнісний, контрольно-регулюючий, оцінювально-результативний |
змістовий, операційно-діяльнісний, контрольно-регулюючий, оцінювально-результативний |
стимулюючо-мотиваційний, змістовий, контрольно-регулюючий, операційно-діяльнісний |
Хто з педагогів є автором «Великої дидактики»? |
Й.Песталоцці |
Жан-Жак Руссо |
*Ян Коменський |
Ф.Дістервег |
Що є рушійною силою процесу навчання? |
взаємозв'язок знання і незнання |
*протиріччя між постійно зростаючими вимогами суспільства до процесу навчання і становищем освіти в даний період |
протиріччя між суспільством і людиною |
закономірності процесу навчання |
Хто з педагогів трактував дидактику як мистецтво?; |
Я.Коменський і Ф.Дістервег |
Й.Песталоцці і Я.Коменський |
*Кристоф Хельвег і Йохим Юнг |
Дж.Локк і Жан-Жак Руссо |
Який компонент процесу навчання передбачає усвідомлення педагогом і сприйняття учнями мети і завдань вивчення теми, розділу чи навчального предмета в цілому? |
*цільовий |
контрольно-регулюючий |
стимулюючо-мотиваційний |
оцінювально-результативний |
Який компонент процесу навчання передбачає вдалий підбір методів, прийомів і засобів навчання, оптимальне поєднання різних форм навчання?: |
*операційно-діяльнісний |
контрольно-регулюючий |
стимулюючо-мотиваційний |
оцінювально-результативний |
Який компонент процесу навчання передбачає контроль учителя та самоконтроль учнів за результатами навчання?: |
стимулюючо-мотиваційний |
контрольно-регулюючий |
стимулюючо-мотиваційний |
*оцінювально-результативний |
Який компонент процесу навчання передбачає оптимальний підбір предметів навчального плану, змістовність навчальних програм і підручників, продуманість змісту кожного заняття? |
*змістовий |
цільовий |
контрольно-регулюючий |
стимулюючо-мотиваційний |
Який компонент процесу навчання передбачає створення умов для стимулювання в учнів позитивної мотивації учіння? |
змістовий |
цільовий |
контрольно-регулюючий |
*стимулюючо-мотиваційний |
Який смисл вкладають у поняття «знання»? |
*відображення людиною об’єктивної дійсності у формі фактів, понять, законів науки |
компоненти практичної діяльності, що виявляються в процесі виконання необхідних дій |
цілеспрямований процес формування необхідних якостей дитини |
процес і результат розвитку особистості під впливом середовища, спадковості та виховання |
Який смисл вкладають у поняття «навички»? |
процес і результат розвитку особистості під впливом середовища, спадковості та виховання |
здатність на належному рівні виконувати певні дії, заснована на доцільному використанні людиною знань і навичок |
*психічне новоутворення, завдяки якому індивід спроможний виконувати певну дію раціонально, точно і швидко, без зайвих затрат фізичної та нервово-психічної енергії |
процес цілеспрямованого відображення об’єктивної реальності у свідомості людей |
Який смисл вкладають у поняття «уміння»? |
*здатність на належному рівні виконувати певні дії, заснована на доцільному використанні людиною знань і навичок |
відображення людиною об’єктивної дійсності у формі фактів, понять, законів науки |
компоненти практичної діяльності, що виявляються в процесі виконання необхідних дій |
психічне новоутворення, завдяки якому індивід спроможний виконувати певну дію раціонально, точно і швидко, без зайвих затрат фізичної та нервово-психічної енергії |
Закінчіть думку: модульно-рейтингове навчання полягає |
* у послідовному засвоєнні навчального матеріалу певними цілісними, логічно впорядкованими і обґрунтованими частинами, результати якого є підставою для визначення місця учня (студента) серед однокласників (одногрупників) |
є такою технологією навчання, при якій пізнавальна діяльність має репродуктивний характер: учитель (викладач) передає учням, студентам «готові» знання, використовуючи пояснення, доведення із застосуванням різноманітних ілюстрацій |
дане навчання зосереджене на особистості дитини, розвитку її самобутності, самоцінності |
логічно завершена частина теоретичних знань і практичних умінь з певної навчальної дисципліни |
Закінчіть думку: пояснювально-ілюстративне навчання - … |
*є такою технологією навчання, при якій пізнавальна діяльність має репродуктивний характер: учитель (викладач) передає учням, студентам «готові» знання, використовуючи пояснення, доведення із застосуванням різноманітних ілюстрацій |
це складне теоретичне або практичне завдання, що потребує вивчення,дослідження і вирішення |
полягає у послідовному засвоєнні навчального матеріалу певними цілісними, логічно впорядкованими і обґрунтованими частинами, результати якого є підставою для визначення місця учня (студента) серед однокласників (одногрупників) |
це складне теоретичне або практичне завдання, що потребує вивчення,дослідження і вирішення |
Закінчіть думку: проблема… |
*це складне теоретичне або практичне завдання, що потребує вивчення,дослідження і вирішення |
є такою технологією навчання, при якій пізнавальна діяльність має репродуктивний характер: учитель (викладач) передає учням, студентам «готові» знання, використовуючи пояснення, доведення із застосуванням різноманітних ілюстрацій |
полягає у послідовному засвоєнні навчального матеріалу певними цілісними, логічно впорядкованими і обґрунтованими частинами, результати якого є підставою для визначення місця учня (студента) серед однокласників (одногрупників) |
логічно завершена частина теоретичних знань і практичних умінь з певної навчальної дисципліни |
Назвіть основні завдання нових інформаційних технологій навчання є: |
побудова відкритої системи освіти, яка забезпечує кожній дитині можливість самоосвіти |
розвиток творчого потенціалу учня (студента), їх здібностей до комунікативної діяльності |
реалізація соціального замовлення, обумовленого інформатизацією сучасного суспільства |
*усі відповіді вірні |
Які нормативні документи визначають зміст освіти? |
*навчальні плани та програми |
Національна доктрина розвитку освіти |
Закон України «Про освіту» |
усі відповіді вірні |
Які основні завдання дидактики? |
*описувати і пояснювати процес навчання |
вивчення проблем освіти і навчання людей у сучасному світі |
удосконалення форм і методів навчання |
розробка навчальних технологій, нових систем навчання |
Процес навчання – це: |
засвоєння предметних дисциплін |
вміння використовувати набуті знання на практиці |
взаємодія вчителя та учня |
*взаємодія того, хто вчить і того, хто навчається, в засвоєнні та передачі знань, формуванні вмінь та навичок |
Обґрунтуйте поняття: навчання - |
*складний і багатогранний процес взаємодії вчителя й учнів, у результаті чого мають бути вирішені певні завдання |
результат суперечностей між пізнавальними і практичними завданнями, з одного боку, та наявним рівнем знань, умінь і навичок – з другого |
регулятивні судження про конкретні дії вчителя та учнів з метою реалізації вимог того чи того принципу |
це оптимально-ефективний шлях мисленнєвої діяльності людини від попереднього рівня знань, умінь, навичок та розвитку до потрібного, прогнозованого |
Оберіть "Золоте правило дидактики" за Я.А.Коменським: |
принцип свідомості і активності |
*принцип наочності |
принцип доступності |
принцип науковості |
В педагогіці теорія освіти та навчання називається |
навчанням |
освітою |
*дидактикою |
школознавством |
Вкажіть які є форми організації навчання |
*урок, екскурсія, факультатив, лабораторна робота |
освітня, навчальна та виховна |
методи, засоби, прийоми |
усі відповіді вірні |