социология учебник

НЕГОСУДАРСТВЕННОЕ ЧАСТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

КУБАНСКИЙ СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ

КАФЕДРА ИСТОРИИ

Михаелян Е.Е., Лысенко М.В.

СОЦИОЛОГИЯ

Учебное пособие: практикум для подготовки бакалавров и специалистов

Рекомендовано УМО по образованию в области финансов, учета и мировой экономики в качестве учебного пособия для студентов вузов

Краснодар 2011

УДК 316 (075.8) ББК 60.5 я73 М69

Рецензенты:

Петров В.Н. – доктор социологических наук, профессор, заведующий кафедрой социологии Кубанского государственного университета

КовелинаТ.А. – докторфилософскихнаук, профессор, заведующая кафедройфилософииКубанскогогосударственногомедицинскогоуниверситета Гапонова Г.И. – кандидат педагогических наук, доцент кафедры

истории Кубанского социально-экономического института

М69 Михаелян Е.Е., Лысенко М.В. Социология. Учебное пособие: практикум для подготовки бакалавров и специалистов. 2-е изд. перераб. и доп. Краснодар, 2011. 248с.

ISBN 978-5-91276-014-3

Обсуждено на заседании кафедры истории.

Печатается по решению научно-методического и редакционноиздательского советов КСЭИ.

В пособии представлены примерные планы семинаров по основным темам курса общей социологии, дан перечень основной и дополнительной литературы. Приведены сценарии подготовки и проведения занятий активными и интерактивными технологиями: дискуссия, диалог, круглый стол и др. В тезисной форме изложены учебные материалы.

В докладах, рефератах, сообщениях, диалогах и спорах раскрываются основные положения, важные понятия и термины социологической науки.

Пособие предназначено обучающимся по программе бакалавриата и специалитета, а также преподавателям. Соответствует требованиям федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования (ФГОС ВПО).

ISBN 978-5-91276-014-3

© Е.Е. Михаелян, М.В. Лысенко, 2011 ©Издательство Кубанского социально– экономического института, 2011

2Система и уровни социологического знания…………….. 26

2.1Система социологического знания, ее элементы…..... 27

2.2Уровни социологического знания, макро- и

микросоциология……………….…………………..……… 28

3Практическое применение социологии в обществе, ее основные функции………….………………………….. 29

взаседании «круглого стола»…………………………………… 39

1Предыстория и социально-философские предпосылки социологии как науки……………………….…………...... 40

1.1СоциологическаямысльАнтичностииНовоговремени... 40

1.2Социологический проект О. Конта…………………… 45

2Классические и современные социологические теории…. 48

2.1Классические социологические теории (К.Маркс,

Э.Дюркгейм, М.Вебер)…………………………................. 48

3

Тема 3 Семинар – диалоги «Прикладное социологическое исследование» ………………………………………………….. 62

План-сценарийсеминара. Технологияподготовкиипроведения... 63

Регламент работы ……………………………………………….. 67

Учебный материал и методические советы в помощь самостоятельной работе студентов для подготовки к ведению диалогов по вопросам семинара ..…………………. 67

1 Понятие и виды прикладных социологических исследований…………………………………………….…… 67

1.1Определение прикладной социологии, понятие социологического исследования и программа исследования ………….………………………………. 67

1.2Виды социологических исследований и

их характеристика …………………………………….. 71 2 Сбор социологической информации. Методы сбора…...... 76

2.1Методы опроса: анкета и интервью………………….. 76

2.2Метод наблюдения и метод изучения документов …. 80 3 Обработка и анализ полученных данных. Отчет по

результатам исследования ………...………………………. 81

Тема 4 Семинар – коллективный способ обучения – КСО (элементы) «Общество: типология и структура» ………..... 84

План-сценарий семинара. Технология подготовки и проведения ………………………….…………………..……... 85

Регламент работы ……………………………………………….. 88

Учебный материал и методические советы в помощь самостоятельной работе студентов для подготовки

ксеминару – КСО (элементы) ………….……………….……… 89

1Понятие общества в социологии………………………….. 89

1.1Различия понятий общество, страна, государство, гражданское общество………………………………… 89

1.2Признаки общества……………………………………. 91

2Типология общества………………………………………... 94

3Социальная структура общества…………………………... 99

3.1Понятия социальной структуры и социальной

4

Тема 5 Семинар – докладчик и оппонент «Личность

иобщество. Социализация. Социальный контроль

идевиация» ……………………………………………………… 106

План-сценарий семинара. Технология подготовки

ипроведения ……………………………………………………. 107 Регламент работы ……………………………………………….. 110

Учебный материал и методические советы в помощь самостоятельной работе докладчиков и оппонентов и других участников семинаров ..……………………………… 110

1Личность как социальный тип. Взаимодействие личности и общества……………………………………….. 110

2Социализация личности…………………………………… 113

3Агенты и институты социализации……………………..... 117

4Социальный статус и социальные роли………………….. 120

5 Социальный контроль, социальные нормы……………… 126

6Девиантное (отклоняющееся) поведение………………… 128

Тема 6 Семинар – пресс-конференция (тип игровой технологии) «Общество и социальные институты.

Институт семьи»……………………………………………….. 135

План-сценарий семинара. Технология подготовки

ипроведения ………………………………..…………..……..... 136 Регламент работы ……………………………………………….. 141

Учебный материал и методические советы в помощь самостоятельной работестудентовдля подготовки кзанятию…. 142

1Социальные институты, их роль в обществе…………….. 142

1.1Понятие социального института. Предпосылки и условия становления социальных институтов………... 142

1.2Признаки и функции……………………………………. 147

2Институт семьи и брака…………………………………… 149

2.1Определение понятия и функции семьи,

классификация типов семьи………………………………. 149

2.2Институт брака: исторические формы и типы………... 153

2.3Кризис современной семьи и брака……………………. 157

Тема 7. Семинар – реферат и его защита «Социальное неравенство, стратификация,

социальная мобильность, миграция и маргинальность» ... 161

План-сценарий семинара. Технология подготовки

ипроведения …………………………………………………….. 163 Регламент работы ……………………………………………….. 167

5

Учебный материал и методические советы в помощь самостоятельной работе студентов, готовящих реферативные сообщения и других участников семинара …… 167

1 Социальное неравенство…………………………………… 167

1.1 Понятие социального неравенства…………………….. 167

1.2 Теории социального неравенства……………………… 169

2 Социальная стратификация и неравенство …...………...... 173

2.1Социальная стратификация…………………………..... 173

2.2Бедность и богатство……………………………………. 176

2.3Стратификация в современной России………………… 178 3Социальная мобильность, миграция и маргинальность ..... 181

Тема 8 Коллоквиум – контрольная работа и тестовые задания «Социальные взаимодействия. Социальные измененияикультуракакфакторсоциальныхизменений» … 186

План-сценарий семинара. Технология подготовки и проведения …………………………………………………….. 187

Регламент работы ……………………………………………….. 189

Учебный материал и методические советы в помощь самостоятельной работе студентов, выполняющих контрольные сочинения и тестовые задания………………….. 190

1Социальное взаимодействие: понятие и сущность. Массовое сознание и массовое поведение………………. 190

2Социальные изменения: теории. Прогресс, революция,

реформа, модернизация………..………………………….. 194 3 Культура как фактор социальных изменений…………… 200 Приложение 1 Тематика контрольных работ ………………. 205 Приложение 2 Тестовые задания по теме 8 ………………… 206

Тема 9 Семинар – проблемное обучение «Мировая система и процессы глобализации» …………………………. 216

План-сценарий семинара. Технология подготовки и проведения …………………………………………………….. 216

Регламент работы ……………………………………………….. 220

Учебный материал и методические советы в помощь самостоятельной работе студентов для поиска подходов и разрешения стержневых проблем и проблемных ситуаций … 220

1Мировая система и ее формирование…………………….. 220

1.1Мировоесообщество: понятиеистадии формирования… 221

1.2Иерархические уровни мировой системы……………… 223

6

2Глобализация: понятие, факторы и влияние на перспективы мировой системы……………………….. 225

2.1Понятие и факторы глобализации……………………… 225

2.2 Глобализация и перспективы мировой системы……… 230

3Место России в мировом сообществе…….……….……... 236

3.1Положение России в мировой системе

7

дать план семинара и необходимый список источников для самостоятельной работы? Каков порядок подготовки и ведения семинара активными и интерактивными методами и формами?

Впредлагаемом учебном пособии авторы предприняли попытку дать ответы на эти вопросы путем обобщения имеющегося опыта проведения семинаров такими операциями, приемами и методами.

Активные и интерактивные технологии обучения – это в единстве методологии и методики представляют собой совокупность способов организации учебного труда студентов, побуждающих их к мыслительной активности, проявлению творчества в учебном процессе, к самостоятельности в оценке фактов, событий, явлений в жизни и работе, к живому обмену мнениями между собой по поводу знаний, умений и навыков и их связи с будущей профессией. Они отличаются от традиционных тем, что активность проявляет не только преподаватель, который рассчитывает последовательность процедур, составляет рабочие планы, пишет конспекты, готовит слайды, раздаточные материалы, но и студент. Он разрабатывает доклады и рефераты, конспектирует лекции, учебные материалы и первоисточники, выполняет организационные и учебные задания, формирует и участвует в микрогруппах, командах и экипажах, выполняет различные роли в игровых учебных технологиях.

Сложившийся опыт показывает, что процесс успешности семинара включает 3 этапа: подготовительный, собственно занятие и его анализ. В текстах раскрываются действия преподавателя и студентов на этих этапах.

Впособии представлено девять семинаров, охватывающих основные темы курса социологии. Они готовятся и проводятся по определенным технологиям. В конце приведена тематика контрольных работ для студентов заочной формы обучения, и контрольные задания и вопросы к зачету.

Новизна пособия состоит в том, что в учебных текстах, которые строятся в виде диалогов, дискуссий, круглых столов, пресс-конференций, коллективных способов обучения, предпринята попытка создать «полную иллюзию живого разговора» преподавателя и студентов между собой, разбирающих тему занятия, уясняющих суть различных вопросов и проблем социологического знания. Авторы стремились так подавать материал темы, чтобы рассказчик как бы отодвигался в тень, а разговор студентов между собой и преподавателем носил бы динамичный, «живой» характер.

9

Представленные в пособии методы и способы организации семинаров могут сыграть роль ориентиров к творчеству для преподавателей и студентов различных направлений бакалавриата и специалитета.

Изучение социологии в совокупности с другими дисциплинами базовой части Федерального государственного стандарта высшего профессионального образования нацелено на формирование у студентов следующих

общекультурных (ОК) и профессиональных компетенций (ПК):

–владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цеди и выбору путей ее достижения

(ОК-1);

–способен анализировать социально-значимые проблемы и процессы, происходящие в обществе, и прогнозировать возможное их развитие в будущем (ОК-4);

–умеет использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ОК-5);

–способен логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь (ОК-6);

–готов к кооперации с коллегами, работе в коллективе (ОК-7);

–способен находить организационно-управленческие решения и готовность нести за них ответственность (ОК-8);

–способен к саморазвитию, повышению своей квалификации и мастерства (ОК-9);

–осознает социальную значимость своей будущей профессии, осознает мотивацию выполнения профессиональной деятельности (ОК-11);

–понимает сущность и значение социальной информации в развитии современного информационного общества , осознание угроз, возникающих в этом процессе, соблюдение требований к информационной безопасности, в том числе государственной тайны (ОК-12);

–владеет основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации, навыками работы с компьютером, способность работать с информацией в глобальных компьютерных сетях

(ОК-13);

–владеет одним из иностранных языков на уровне не ниже разговорного (ОК-14);

10