социология учебник

развитие», больше 0,8 – «высокое развитие». Россия занимает 67 место в списке с индексом ИРЧП – 0,802. Это вдвое хуже «советского» и на 1,5 пункта ниже уровня 1992 года35.

Итак, приведенные концепции социальной стратификации российского общества не исчерпывают проблему до конца. Дело в том, что профиль стратификационной пирамиды зависит от многих факторов. Каких именно? К примеру, от подъема или спада производства, от проявления новых престижных профессий, связанных со структурной перестройкой экономики и др.

3 Социальная мобильность, миграция и маргинальность

Одним из первых исследователей социальной мобильности был П. Сорокин. Он дал краткое и ясное понятие данного явления. По его мысли – социальная мобильность представляет собой любой переход индивида от одной социальной позиции к другой. Иначе говоря, мобильность – это перемещение индивида (группы, объекта) в социальном пространстве.

По направлениям социальных перемещений различают вертикальную и горизонтальную социальную мобильность.

Вертикальная социальная мобильность означает такое социаль-

ное перемещение, которое сопровождается повышением или понижением социального статуса. Например, служебное повышение, переход на более высокий социальный статус называются восходящей мобильностью, а на более низкий – нисходящей мобильностью.

Горизонтальная социальная мобильность означает социальное перемещение, не связанное с изменением социального статуса. Например, переход на другую равнозначную работу в той же должности, смена места жительства и т.д. В этом случае индивид не меняет социального слоя, к которому он принадлежит.

Ряд социологов различают индивидуальную и групповую мобиль-

ность. Индивидуальная мобильность характерна для социально развивающегося общества. Если же в обществе происходят кардинальные перемены, когда целые социальные группы или классы теряют свои прежние

35 См. Жуков В.Н. С. 5-6.

181

социальные статусы и приобретают другие, то такая мобильность является групповой.

Наряду с этим при характеристике мобильности используют и такой показатель, как ее скорость и интенсивность. П. Сорокин определял скорость мобильности как вертикальную социальную дистанцию, которую индивид проходит вверх или вниз за определенный промежуток времени. Например, два выпускника вуза поступили на работу в бухгалтерию фирмы. В течение четырех лет один стал главным бухгалтером, а второй достиг данного уровня за 8 лет. В данном случае скорость мобильности у первого выше, так как он за указанный промежуток времени преодолел больше статусных уровней.

А что означает интенсивность мобильности? Под этим понимается количество индивидов, которые меняют социальные позиции в вертикальном и горизонтальном положении за определенный промежуток времени.

Чтобы выяснить, в каком обществе показатели мобильности выше, используют такой показатель, как совокупный индекс мобильности для определенной социальной общности. Такой индекс может быть рассчитан для экономической, политической или профессиональной области деятельности. Используется этот индекс, когда хотят сравнить одно общество с другим. В открытом обществе скорость и интенсивность мобильности выше, в закрытом обществе ниже, так как оно отдает предпочтение предписанному статусу и затрудняет переходы из одного социального слоя в другой. Кастовое общество – яркий пример стратификации закрытого общества.

От чего зависит скорость и интенсивность социальной мобильности? Эта зависимость связана со способами преодоления барьеров в процессе социальных перемещений, которые называются каналами социальной мобильности. К основным каналам мобильности относится – получение образования, повышение квалификации, политическая карьера, воинская служба, предпринимательская деятельность, миграция, изменение социального окружения, брак с представителями более высокой статусной группы и др.

Современное общество невозможно без высокомобильной стратификации. Это связано и с потребностями социально-экономического и на- учно-технического развития, и с необходимостью постоянного притока на

182

ключевые социальные позиции специалистов и профессионалов, способных вводить инновации, решать сложные управленческие задачи.

Среди перечисленных каналов социальной мобильности важное значение принадлежит миграции. «Миграция населения, - пишет профессор Петров В.И., – сложный объект познания. Поражающий п-мерностью предметных областей, к изучению которых сложился устойчивый научный интерес со стороны естественных, социальных и гуманитарных наук. В отечественных и зарубежных исследованиях изучение миграционной проблематики развивается по многим направлениям, традиционно имеет ярко выраженный междисциплинарный характер»36.

Что же такое миграция?

Миграция – это пространственное перемещение индивида (населения) связанное с переменой места жительства. Это социальный феномен, общетеоретические подходы к исследованию которого были заложены в конце XXI века ученым из Великобритании Е. Ревенштейном (см. В.Н. Петров, там же). На современном этапе теоретические и практические проблемы миграции нашли свою разработку в трудах, известных российских и зарубежных исследователей. В.Н. Петров называет более семидесяти авторов и их работ. Среди них такие как В.А. Ионцев – Международная миграция населения: теория и история изучения; Т.И. Заславская – Миграция сельского населения; В.М. Моисеенко – Внутренняя миграция населения и многие другие.

Кого относят к мигрантам?

Эксперты ООН насчитывают пять категорий:

1)иностранцы, допущенные в страну въезда для получения образования и обучения;

2)мигранты, выезжающие на работу;

3)мигранты, въезжающие по линии объединения семей, создания новых семей;

4)мигранты, въезжающие на постоянное поседение;

5)иностранцы, допущенные в страну въезда, из гуманитарных соображений (беженцы, лица, ищущие убежища, и другие).

36 Петров В.Н. Этнические миграционные процессы как фактор социальных взаимодействий в регионе. Теоретико-методологический и эмпирический анализ. Автореферат диссертации на соискание ученой степени доктора социологических наук. М., 2004. С. 3.

183

С конца XX века в связи с развалом СССР участие России в международных миграционных потоках приобрело массовый характер, значительно возросли внутренняя миграция, эмиграция (выезд из страны) и иммиграция (въезд в страну).

За период 1989-2002 эмиграция из страны превысила 1 млн. чел., общий приток мигрантов в Россию (иммиграция) составил около 11 млн. чел. из стран СНГ и Балтии. В целом общий миграционный прирост населения России за период с 1991 по 2000 г. превысил в 1,7 раза показатели предыдущего десятилетия.

Существенные изменения претерпела внутренняя миграция. Четко обозначились регионы-доноры и регионы-реципиенты (получающие, принимающие).

Очень большую массу населения потерял Дальневосточный регион, принимающими стали Западная Сибирь и европейская часть страны. Особо возросли притоки мигрантов на Северный Кавказ, Поволжье и Центральный район. Во внутрироссийских миграционных потоках произошел резкий слом вековой генеральной тенденции распределения населения с запада на восток37.

Итак, в 90гг. XX в. – начале XXI в. Миграционные процессы в российском обществе заняли весьма значимое место. Россия превратилась, - как пишет В.Н. Петров, - в крупнейший международный иммиграционный и эмиграционный центр. Появились новые, ранее нераспространенные виды миграций: вынужденная миграция и иммиграция беженцев, трудовая миграция, незаконная (нелегальная) миграция, транзитная миграция и др. совершенно новым содержанием наполнились этнические миграции38.

Будет уместно подчеркнуть, что проблема этнической миграции в современной России нашла глубокую и всестороннюю разработку в исследованиях заведующего кафедрой социологии Кубанского госуниверситета, д.с.н., профессора В.Н.Петрова. Этому он посвятил значительное количество своих трудов: три монографии, докторскую диссертацию и более 30-ти различных научных работ.

37См. там же. С. 20-22.

38См. Этнические мигранты в принимающем обществе. Ч.1. Методология и теория исследования толерантности и мигрантофобии. В.Н. Петров, М.В. Донцова, Н.М. Нос / под ред. В.Н. Петрова. Краснодар: Изд-во «Просвещение-Юг», 2005. С. 189.

184

Социальная мобильность может привести и к маргинальности.

Что означает маргинальность? Кто такие маргиналы? Что такое маргинализация? Маргинальность – это термин, которым в социологии обозначают переходный, структурно неопределенный статус того или иного индивида или социальной группы.

Маргиналы (лат. marginalis – находящийся на краю) – это индивиды и группы, исключенные из системы привычных социальных связей и находящиеся на границах социальных слоев и структур.

Разновидности маргиналов:

–этномаргиналы появились в результате миграции в чужую этническую среду;

–биомаргиналы – те, здоровье которых перестало быть предметом заботы государства;

–социомаргиналы – те, которые порвали связь с прежним слоем, но еще не присоединились к новому слою;

–экономические маргиналы – те, которые потеряли работу и материальное благополучие;

–политические маргиналы – утерявшие общепринятые нормы и ценности политической культуры;

–религиозные маргиналы – стоящие вне традиционных конфессий

ине могущие сделать выбор в пользу одной из них;

–криминальные маргиналы.

Маргинализация – это процесс активного возрастания маргинальности, которая характеризует все общество в целом, а не конкретных индивидов в отдельности.

Россия пережила две основных волны маргинализации: 1) период после революции 1917 года и 2) период 90-х годов, когда маргинализация захлестнула наше общество.

Итак, социальная мобильность и маргинальность может принимать самые различные формы и разновидности. Д.В. Кухарчук отмечает, что свободное перемещение в социальном пространстве – единственный путь развития для современного сложного общества, в противном случае его ожидает рост напряжения и конфликтов во всех сферах общественной жизни.

185

СЕМИНАР – КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА И ТЕСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ

Тема 8 Социальные взаимодействия. Социальные изменения и культура как фактор социальных изменений

1Социальное взаимодействие: понятие и сущность. Массовое сознание и массовое поведение

2Социальные изменения: теории. Прогресс, революция, реформа, модернизация

3Культура как фактор социальных изменений

Литература:

Основная:

1.Козырев Г.И. Социология: учебное пособие для вузов. М.: Академический проект: Трикста, 2005.

2.Кравченко А.И. Социология: учебник. М.: ТК Велби, Проспект, 2007.

3.Общая социология: учебное пособие / Под общ. ред. А.Г. Эфендие-

ва. М.: Инфра, 2008.

4.Социология: учебник для вузов / Под ред. В.Н. Лавриненко. 3-е изд., перераб. и доп. М.: Юнити-Дана, 2007.

5.Социология: энциклопедия / Сост.: А.А. Грицанов, В.Л. Абушенко, Г.М. Евелькин, Г.Н. Соколова, О.В. Терещенко. Минск, 2008.

Дополнительная:

1.Девятова С.В., Купцов В.И. Современная Россия и стратегия ее развития до 2020 года // Социально-гуманитарные знания. 2010. №1.

2.Дубина С. Альтернативы модернизации // Свободная мысль. 2010.

№2.

3.Жуков В.Н. Россия в глобальной системе социальных координат: социологический анализ и приказ // Социально-гуманитарные зна-

ния. 2009. №1.

4.Заславская Т.И. Социальная трансформация российского общества. Деятельностно-структурная концепция. 2-е изд., перераб. и доп. М., 2003.

186

5.Кончанин Т.Л., Подопригора С.Я., Яременко С.И. Социология (Серия «Учебники и учебные пособия»). Ростов-н/Д.: Феникс, 2001.

6.Краткий словарь по социологии / Под общ. ред. Д.В. Гвишиани, Н.И. Лапина; Сост. Э.М. Коржева, Н.Ф. Наумова. М.: Политиздат, 1988.

7.Кухарчук Д.В. Социология: конспект лекций. М.: Юрайт-Издат, 2008.

8.Мухаев Р.Т. Социология: конспект лекций: учебное пособие. М.: Проспект, 2009.

9.Пешкова О.И. Социальные изменения в современном обществе // Социально-гуманитарные знания. 2007. №6.

10.Салиев Г.Р. Генезис человеческого общества // Вопросы гуманитарных наук. 2009. №6.

11.Современная западная социология: словарь. М.: Политиздат, 1990.

12.Тетюшкина С.А. Вестернизация как социокультурное явление // Социально-гуманитарные знания. 2010. №1.

Основные понятия

Акультрация, взаимодействие социальное, действие социальное, доминирующая культура, диффузия культурная, изменения социальные, интеграция культурная, контркультура, культура социальная, культура корпоративная, культура массовая, культура народная, культура элитарная, массовое поведение, массовое сознание, социальные отношения, социальный процесс, социальная революция, социальная реформа, субкультура.

План-сценарий семинара. Технология подготовки и проведения

Методические замечания

Семинар «Контрольная работа и тестовые задания» проводится в интересах активизации занятий. Его предназначение - проверка (оценка) качества знаний и умений самостоятельно в письменной форме излагать изученный материал.

187

Контрольная работа и выполнение тестовых заданий – форма и средство проверки и оценки усвоенных знаний, получение информации о характере познавательной деятельности, уровне самостоятельности и активности студентов в учебном процессе, об эффективности методов, способов и форм учебной деятельности39.

Такой семинар может проводиться 1-2 раза в семестр. Контрольная работа пишется студентами по отдельным вопросам плана семинара, либо по теме в целом. Проводится неожиданно, или студенты заранее оповещаются и готовятся к выполнению небольшого письменного сочинения. В любом случае студенты должны быть ознакомлены с тематикой контрольных работ и перечнем тестовых заданий.

После выполнения контрольных работ и решения тестов целесообразно проводить анализ их содержания с выставлением оценок.

1 На подготовительном этапе

В конце предыдущего семинара или на групповой консультации преподаватель дает задание на подготовку к следующему семинару и оп-

ределяет форму его проведения: контрольная письменная работа и ре-

шение тестовых заданий. Объясняет порядок оформления контрольной работы и выполнения тестовых заданий.

2 На этапе проведения занятия

После вступительного слова преподавателя, определения цели и формы проведения занятия, каждому студенту выдается название темы контрольной работы и вариант тестового задания, выполненные на отдельных листах. А также чистые листы для написания контрольного сочинения.

Тестовые задания оформляются также на отдельных листах бумаги и прикладываются к выданному заданию.

На чистых листах для контрольной работы записывается фамилия, имя студента, дата выполнения работы, название темы контрольной работы, а на листах для тестовых заданий записывается, кроме того, номер варианта теста.

39 См. Ширшов Е.В. Информационно-педагогические технологии: ключевые понятия: словарь. Ростов-н/Д.: Феникс, 2006, С. 91.

188

На выполнение контрольной работы и тестового задания отводится 50 минут учебного времени, 20 минут используется для проверки и анализа содержания контрольного сочинения. После завершения письменных работ заслушиваются сообщения о выполненных контрольных работах, которые просматривает и оценивает преподаватель.

Проверку выполнения тестов осуществляют студенты под контролем преподавателя. Преподаватель просматривает правильность оформления решений тестов, отмечает своей росписью исправленные номера ответов (если они имеются) и затем зачитывает правильные ответы заданий, а студенты знаками «+» и «–» отмечают правильные или неправильные решения.

Преподаватель на доске мелом записывает шкалу оценок. Например,

–отлично – 90-100% (9,10) правильных ответов;

–хорошо – 70-80% (7, 8) правильных ответов;

–удовлетворительно – 50-60% (5, 6) правильных ответов;

–неудовлетворительно – 49% (4) и менее правильных ответов. В соответствии с данной шкалой студент выставляет себе оценку и сдает лист решения тестов для проверки.

Общая оценка за семинар выводится преподавателем как среднее арифметическое из оценки за контрольную работу и решение заданий теста.

3 На заключительном этапе

Преподаватель в заключительном слове оценивает качество выполненных контрольных работ и тестовых заданий; определяет степень достижения цели; дает задание для дальнейшей самостоятельной работы по неусвоенным вопросам; ставит задачи подго-

товки к очередной теме и поясняет методику и форму его проведения.

Регламент работы

–Общее время – 90 мин.

–Вступительное и заключительное слово преподавателя – 20 мин.

–Выполнение контрольной письменной работы – 30 мин.

–Решение тестовых заданий – 20 мин.

–Возможнапроверкаианализсодержанияконтрольныхработ– 20 мин.

189

УЧЕБНЫЙ МАТЕРИАЛ И МЕТОДИЧЕСКИЕ СОВЕТЫ В ПОМОЩЬ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЕ СТУДЕНТОВ, ВЫПОЛНЯЮЩИХ КОНТРОЛЬНЫЕ СОЧИНЕНИЯ И ТЕСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ

1 Социальное взаимодействие: понятие и сущность. Массовое сознание и массовое поведение

Приступая к изучению первого вопроса, важно отметить, что социальное взаимодействие выступает в качестве одного из центральных понятий социологической теории. Оно является основой возникновения социальных отношений, процессов, связей, социальной структуры, статусов, ролей, социальных общностей, организаций и институтов. Социальное взаимодействие складывается из социальных действий, направленных друг на друга.

Для проникновения в суть взаимодействия необходимо уяснить, что означает социальное действие. Понятие «социальное действие» впервые введено в научный оборот М. Вебером. Этим понятием он обозначал преднамеренный, осознанный поведенческий акт, ориентированный на других людей, их возможные ответные действия. Социальное действие – это простейшая единица (единичный акт) социальной деятельности, предполагающая (учитывающая) определенные ожидания и реакцию других людей. Действие потому называется социальным, что оно вызывает реакцию, ответное действие другого человека. Например, не будет являться социальным действие продавца, который обвешивает покупателя, а тот не реагирует на это. Но как только покупатель заставит продавца перевесить товар, обличит его и начнется «выяснение отношений», связанных с их правами и обязанностями, определенными обществом, то их действия превратятся в социальные. Это уже станет обменом действиями, одно действие явится причиной, другое – следствием, превратится во взаимодействие. Итак, действие, которое прямо или косвенно нацелено на взаимодействие с другими людьми, становится социальным.

Далее необходимо перейти к определению понятия «социальное взаимодействие» и дать более подробный анализ его сущности и содержания.

В социологии по данной проблеме имеется значительная литература. Многие авторы посвятили ей свои исследования.

190