курсач / u_org

121

4.Современный русский язык: Учебник / Под ред. Л.А.Новикова: Учебник. – СПб., 2001.

5.Современный русский язык: Учебник. / Под ред. Е.И.Дибровой: В 2-

хч. – М., 2001. – Ч.2.

6.Русский язык: Учебник / Под ред. Л.Л.Касаткиной. – М., 2001.

7.Современный русский язык: Учебник / Под ред. П.А.Леканта. – М., 2000.

8.Русский язык. 8 класс: Учебник / Под ред. М.М.Разумовской. – М., 2000.

9.Бархударов С.Г. Русский язык. 8 класс: Учебник. – М., 1990.

10.Бабайцева В.В. Русский язык. Теория. 5-11 классы: Учебник. – М., 2000.

11.Розенталь Д.Э. Справочник по правописанию и литературной прав-

ке. М., 1985. – С.97-107 (конспект).

Практическая часть

1. Русский язык. 8 класс: Учебник / Под ред. М.М.Разумовской. –

М.,2000. – Упр.240, 244.

О б р а з е ц в ы п о л н е н и я

А) к упр.240

x

По пыльной дороге, ведущей к садам, тянулись скрипучие арбы, x

наполненные черным виноградом.

(2 обособленных согласованных определения, выполняют функцию доба- вочного сообщения, являются ВЧП, произносятся с выделительной интона- цией, выделяются запятыми. Условия обособления: морфологические – при- частные обороты; синтаксические – постпозиция, степень распространенно- сти).

Б) к упр.244 Раскаленные угольки с треском выпрыгивали из костра и, описав в

х

воздухе искристую дугу, падали за нами.

(ПП, осложнено однородными сказуемыми и обособленным обстоятельством времени, выраженным деепричастным оборотом. Функция ОбЧП – добавоч- ное сообщение. Условия обособления: морфологические – деепричастный оборот; синтаксические – степень распространенности, препозиция).

2.Бархударов С.Г. Русский язык. 8 класс: Учебник. – М., 1990. –

122

Упр.302 (выполнять по образцу к упр.244).

3. БабайцеваВ.В., Беднарская Л.Д. Русский язык. Сборник заданий. 8-9 классы: Пособие к учебнику В.В.Бабайцевой «Русский язык. Теория. 5-11 классы». - М., 1999. – Зад.261 (указать условия обособления приложений).

Методические материалы

1.Выписать школьное определение обособленных членов предложе- ния, обособления, видов ОбЧП.

2.Подобрать 3 задания на обособление членов предложения.

Лабораторная работа №33 Разновидности обособленных членов предложения (2ч.).

Цель: выработка умений: выделять обособленные члены предложения из текста; устанавливать их функциональную разновидность в соответствии с выполняемой функцией: полупредикативные, уточняющие, поясняющие, присоединительные; определять условия обособления.

Задания

1. Переписать предложения, расставить знаки препинания, подчеркнуть обособленные члены предложения (если они есть), дать им полную характе- ристику как членам предложения. Определить разновидность, функцию и пе- речислить условия обособления.

О б р а з е ц в ы п о л н е н и я

х Прил. Предл. Сущ.

[Листва осокорей едва трепещет, розовая от заката], и [в омутах

согл., морф., адъект..об.

гулко бьют прорвинские щуки]

(Это ССП, 2 ПЧ ничем не осложнена, 1ПЧ осложнена обособленным опреде- лением, выраженным адъективным оборотом, f – добавочного сообщения, полупредикативный ОбЧП, условия обособления: синтаксические – дистант- ное расположение, степень распространенности).

-Дачу ему старшему инженеру предоставил завод на котором он уже много лет работал.

-Дунул ветер на вершине липы обломился сухой сучок и цепляясь за ветки упал на дорожку аллеи.

-Но тут была еще и другая своя маленькая тайна безымянного озерка.

-Я в деревне скучал как щенок взаперти.

-На пристани никого не было кроме сторожа с фонарем.

-Вдали налево в углу садового вала чернел ельник.

123

-Люблю до дыр зачитанные книги.

-Над родиной полной покоя опускается сон золотой.

-Люблю книги которые зачитаны до дыр.

-Штиль затянутый вечерним дымом стоял над бухтами.

-Закусок было много и разных.

-В отношениях с посторонними он требовал одного сохранения при-

личия.

-Я любил наши спектакли а особенно репетиции частые немножко бестолковые шумные.

-Широкие тени ходят по равнине как облака по небу.

2. Составьте или выпишите из художественных текстов предложения с обособленными членами, соответствующие указанным схемам:

- определениями

х

а) / обст.оттенок /, сущ. ………….

х

б) сущ. ………, несогл. опред.,………..

в) согл.опр., личн.мест, ……………….

- приложение

а) , прилож.,………………

б) прилож. - …………….

в) - прилож….

- обстоятельствами а) ======== и , обстоят. , ======== ……..

б) обстоят. и обстоят., ========= …………

в) ========, обстоят., и ,обстоят., ========

3. Переписать, расставить знаки препинания. Обособить (если нужно) сравнительный оборот, дать комментарий своим действиям. Сравнительный оборот подчеркнуть как член предложения, дать полную характеристику.

-Лучше поздно чем никогда.

-Веселая птица что крылатая птица.

-Вокруг высокого чела как тучи локоны чернеют.

-Пили бабушкины наливки желтую как золото темную как деготь и

124

зеленую.

-Лаевский безусловно вреден и так же опасен для общества как хо- лерная микроба.

-Мы встречались как и прежде.

-Наша группа сдала зачеты так же как параллельная.

-Запятыми как правило выделяются деепричастные обороты.

-На мгновение ему показалось что это (не/ни) кто иной как Валько.

-Как дым рассеялись мечты.

-Ты все дрожишь как осиновый лист.

-Ну вот уперся как баран.

-Я воспитывал в себе это чувство праздника не как отдыха.

-Скота у него как муравьев в муравейнике.

-Я говорю как литератор.

-Юрий Гагарин вошел в историю как первый в мире космонавт.

Литература

1.Валгина Н.С. Синтаксис современного русского языка: Учебник. -

М., 1991.

2.Валгина Н.С. Современный русский язык: Учебник. М., 2001.

3.Бабайцева В.В., Максимов Л.Ю. Современный русский язык: Учеб-

ник. В 3-х ч. – М., 1987. – Ч.3.

4.Современный русский язык: Учебник / Под ред. Л.А.Новикова: Учебник. – СПб., 2001.

5.Современный русский язык: Учебник. / Под ред. Е.И.Дибровой: В 2-

хч. – М., 2001. – Ч.2.

6.Русский язык: Учебник / Под ред. Л.Л.Касаткиной. – М., 2001.

7.Современный русский язык: Учебник / Под ред. П.А.Леканта. – М., 2000.

8.Русский язык. 8 класс: Учебник / Под ред. М.М.Разумовской. – М., 2000.

9.Бархударов С.Г. Русский язык. 8 класс: Учебник. – М., 1990.

10.Бабайцева В.В. Русский язык. Теория. 5-11 классы: Учебник. – М., 2000.

11.Розенталь Д.Э. Справочник по правописанию и литературной прав-

ке. М., 1985. – С.97-107 (конспект).

125

Практическое занятие №63 Обращение. Вводные и вставные конструкции (2ч.).

Теоретическая часть

1.Общее понятие обращения (знать определения из школьных и вузов- ских учебников). Как обращение связано с основным составом предложения? Почему обращение не является членом предложения? Риторическое обраще- ние.

2.Как вы понимаете положение: предложения с обращениями неодно- родны по степени добавочной предикативности.

Первичная и вторичные функции обращений (дополнить материалы лекции).

3.Способы морфологического выражения обращений. Нераспростра- ненное и распространенное обращение. Чем может быть распространено об- ращение? Какие случаи распространения обращений могут вызвать на прак- тике трудности, почему?

4.От каких сходных конструкций следует отличать обращения? Отли- чие обращений от подлежащих. Отделенные восклицательным знаком от ос- новного состава предложения обращения (например, «Подруга дней моих суровых, Голубка дряхлая моя! Одна в глуши лесов сосновых Давно, давно ты ждешь меня…») - что собой представляют с точки зрения синтаксиса?

Знаки препинания при обращении.

5.Общее понятие вводных и вставных конструкций (знать определения из школьных и вузовских учебников ). Как вводные и вставные конструкции связаны с основным составом предложения? Почему вводные и вставные конструкции не являются членами предложения?

Как вы понимаете положение: предложения с вводными компонентами неоднородны по степени добавочной предикативности.

6.Вводные конструкции, общее понятие. Способ морфологического выражения вводных конструкций. Структурные типы вводных компонентов. Функционально-семантические группы вводных компонентов ( сравнить ма- териалы вузовских и школьных учебников).

7.Вставные конструкции, общее понятие. Почему вставные конструк- ции не все выделяют из состава вводных? Два понимания термина «вставка»

влингвистике. Вставки конструктивного и неконструктивного типа. Струк- турные типы вставных конструкций. Функции вставных компонентов. Всегда ли легко отличить вводные конструкции от вставных? Отличие вводных кон- струкций от вставных.

126

Литература

1.Русский язык: Учебник / Под ред. Л.Л.Касаткиной. – М., 2001.

2.Прияткина А.Ф. Русский язык. Синтаксис осложненного предложе-

ния. – М., 1990.

3.Розенталь Д.Э Справочник по правописанию и литературной правке.

М., 1985. – С.125-127 (конспект).

4.Современный русский язык: Учебник / Под ред. П.А.Леканта. – М., 2000.

5.Валгина Н.С. Синтаксис современного русского языка: Учебник. -

М., 1991.

6.Валгина Н.С. Современный русский язык: Учебник. М., 2001.

7.Бабайцева В.В., Максимов Л.Ю. Современный русский язык: Учеб-

ник. В 3-х ч. – М., 1987. – Ч.3.

8.Современный русский язык: Учебник / Под ред. Л.А.Новикова: Учебник. – СПб., 2001.

9.Современный русский язык: Учебник. / Под ред. Е.И.Дибровой: В 2-

хч. – М., 2001. – Ч.2.

10.Русский язык. 8 класс: Учебник / Под ред. М.М.Разумовской. – М.,

2000.

11.Бархударов С.Г. Русский язык. 8 класс: Учебник. – М., 1990.

12.Бабайцева В.В. Русский язык. Теория. 5-11 классы: Учебник. – М.,

2000.

Практическая часть

1.Русский язык. 8 класс: Учебник / Под ред. М.М.Разумовской. – М., 2000. – Зад. 185.

2.Бархударов С.Г. Русский язык. 8 класс: Учебник. – М., 1990. –

Упр.262.

3.Валгина Н.С. Сборник упражнений по сосременному русскому язы- ку. – М., 1987. – Упр.446. Дополнительное задание: определить способ мор- фологического выражения обращения, функцию, указать, чем распростране- но.

4.Русский язык. 8 класс: Учебник / Под ред. М.М.Разумовской. – М., 2000. – Зад. 210.

5.Бархударов С.Г. Русский язык. 8 класс: Учебник. – М., 1990. –

Упр.266.

Методические материалы

1. Выписать понимание вводных словосочетаний и предложений из

127

школьных учебников.

2. Перечислить от каких сходных структур нужно отличать обращения, вводные слова, словосочетания и предложения. Привести пример на каждый случай.

Лабораторная работа №34 Обращение, водные и вставные конструкции, их отличие

от сходных явлений (2ч.).

Цель: выработать умения отграничивать обращения от сходных конст- рукций, вводные и вставные различать между собой и отличать от сходных конструкций.

Задания

1.Составить таблицу «отличие обращения от сходных конструкций».

2.Разграничьте обращения и сходные конструкции. Дать общую харак- теристику каждому предложению.

- Бензоколонки на манер американских, садики на манер французских, цветники на манер голландских. И все сияет, зеленеет, краснеет, пугает своей педантичной аккуратностью.

- Вошла девушка в синем сарафане, покраснела и поздоровалась. «Доч- ка моя,» - представила старуха.

- Снежинки. Их можно поймать, так медленны они на лету. - «Ты кто такой?» «Проходящий. Странствующий.»

- На синем, ослепительно синем небе – полыхающее огнем июльское солнце да редкие облака.

- «Эх, Федька, Федька!» - шептал Сидоров, опустив голову. - Гой ты, Русь моя родная, хаты – в ризах образа.

- «Анатолий!» - радостно воскликнул он.

- Мария, бедная Мария, краса черкесских дочерей! Не знаешь ты, како- го змия ласкаешь на груди своей.

- Земля. На ней никто не тронет. Ты только крепче прижимайся к ней. - Скажи мне, ветка Палестины, где ты росла, где ты цвела?

- Простосердечный сын свободы, для чувств он жизни не щадил.

3.Валгина Н.С. Сборник упражнений по современному русскому язы- ку. – М., 1987. – Упр.440 (задание – выписать по одному примеру с вводными компонентами разной функциональной значимости, определить функцию и способ их морфологического выражения). Упр. 444 (задание – выписать по два примера с вводными и вставными компонентами, определить их функ- ции, структурный тип и способ морфологического выражения).

4.Переписать, расставить знаки препинания. Дайте общую характери-

128

стику предложениям, укажите, чем они осложнены. Разграничить вводные и вставные конструкции (если есть). Определить их функции, способ морфоло- гического выражения.

-Правление уполномочило его ускорить работу то есть иными слова- ми он сам себя уполномочил к этому.

-Он просто ничего не знал.

-Я забрался в угол в кожаное кресло такое большое дедушка всегда хвастался называя его креслом князя грузинского и смотрел в окно.

-Я наскоро пообедал не отвечая на заботливые расспросы доброй немки которая сама расхныкалась при виде моих красных опухших глаз нем- ки известное дело всегда рады поплакать.

-Несчастье нисколько его не изменило а напротив он стал еще крепче

иэнергичнее.

Литература

1.Русский язык: Учебник / Под ред. Л.Л.Касаткиной. – М., 2001.

2.Прияткина А.Ф. Русский язык. Синтаксис осложненного предложе-

ния. – М., 1990.

3.Розенталь Д.Э Справочник по правописанию и литературной правке.

М., 1985. – С.125-127 (конспект).

4.Современный русский язык: Учебник / Под ред. П.А.Леканта. – М., 2000.

5.Валгина Н.С. Синтаксис современного русского языка: Учебник. -

М., 1991.

6.Валгина Н.С. Современный русский язык: Учебник. М., 2001.

7.Бабайцева В.В., Максимов Л.Ю. Современный русский язык: Учеб-

ник. В 3-х ч. – М., 1987. – Ч.3.

8.Современный русский язык: Учебник / Под ред. Л.А.Новикова: Учебник. – СПб., 2001.

9.Современный русский язык: Учебник. / Под ред. Е.И.Дибровой: В 2-

хч. – М., 2001. – Ч.2.

10.Русский язык. 8 класс: Учебник / Под ред. М.М.Разумовской. – М.,

2000.

11.Бархударов С.Г. Русский язык. 8 класс: Учебник. – М., 1990.

12.Бабайцева В.В. Русский язык. Теория. 5-11 классы: Учебник. – М.,

2000.

Модуль 6. «Синтаксис сложного предложения минимальной структуры».

Темы лекционных занятий: 75, 76, 77, 78

129

Темы практических занятий: 64, 65, 66, 67, 68, 69, 70. Темы лабораторных занятий: 35.

Практическое занятие №64 Признаки сложного предложения. Виды сложных предложений (2ч.).

Теоретическая часть

1.Понимание СП в истории русского языкознания. Почему А.М. Пеш- ковский и А.А. Шахматов считали неприемлемым термин СП? Какова роль Н.С. Поспелова в определении понятия СП? Как терминируют части СП в учебно-методической литературе? Чем объясняются разночтения? Отличие СП от ПП. В чем заключается различие сочинения и подчинения в СП и ПП?

2.Что означает фраза: «СП – единица многоаспектная»? Структурно- семантические признаки СП. Средства связи частей СП и средства выраже- ния отношений между частями СП. Грамматическое значение и структура СП. Элементы структуры СП. Понятие структурно-семантической модели СП. Свободные и несвободные структурно-семантические модели СП. Мо- жет ли СП быть монопропозитивным? Понятие парадигмы СП (количество членов таких парадигм).

3.Проанализируйте определения СП в различных вузовских и школь- ных учебниках. Какие структурно-семантические признаки СП отмечены в этих определениях?

4.Принципы классификации СП. Типы СП. Переходные случаи между сочинением и подчинением в СП. СП контаминированной структуры.

Литература

1.Валгина Н.С. Современный русский язык: Учебник. - М., 2001.

2.Валгина Н.С. Синтаксис современного русского языка: Учебник. -

М., 1991.

3.Бабайцева В.В., Максимов Л.Ю. Современный русский язык: В 3-х ч.

-М., 1987.

4.Современный русский язык/ Под ред. Л.А.Новикова: Учебник. –

СПб., 2001.

5.Современный русский язык/ Под ред. Е.И.Дибровой: В 2-х ч. – М.,

2001..

6.Русский язык/ Под ред. Л.Л.Касаткиной. – М., 2001.

7.Современный русский язык/ Под ред. П.А.Леканта: Учебник. – М.,

2002.

8.Розенталь Д.Э., Голуб И.Б. Современный русский язык: Учебник. -

М., 2001.

130

9.Белошапкова В.А. Современный русский язык. Синтаксис. 1977.

10.Поспелов Н.С. О грамматической природе СП // В кн.: Вопросы синтаксиса современного русского языка. М. 1950

11.Русская грамматика // Под ред. Н.Ю.Шведовой. В 2-х т.т. Т.2. М.

1980.

Практическая часть

1.Валгина Н.С. Сборник упражнений по СРЯ. М., 1987. Упр.461

2.Бархударов С.Г. Русский язык. 9 класс. М. 1990. Упр. 8

О б р а з е ц в ы п о л н е н и я ( упр. из сборника Валгиной Н.С.) (Чем болеешь), [ тем лечись].

Выделить предикативные части (ПЧ) и грамматические основы (ГО). Дать полную характеристику главным членам (ГЧ).

О т в е т: СП, СПП Структурные признаки: полипредикативность (2 ПЧ), средства связи –

указательное (соотносительное) слово в главной части «тем», союзное слово «чем», фиксированный порядок следования предикативных частей (анафори- ческое местоимение «тем»), структурный параллелизм (обе предикативные части – односоставные обобщенно-личные предложения), координация видо- временных форм глаголов-сказуемых (сказуемые в форме изъявительного наклонения, настоящего времени, несовершенного вида).

Семантические признаки: ПЧ логически совместимы, прослеживается лексико-тематическое единство (гипонимы – болеть, лечиться; анафориче- ское местоимение – тем). Грамматическое значение (ГЗ) - сопоставительные отношения.

Методические материалы

Подобрать по 3 примера на каждый вид сложного предложения мини- мальной структуры для определения их структурно-семантических призна- ков в объеме школьных знаний.

Практическое занятие №65 Структурно-семантические виды сложносочиненных предложений (2ч.).

Теоретическая часть

1. Структурно-семантические признаки ССП. Средства связи частей ССП. Структурные типы ССП: ССП открытой и закрытой структуры, одно- родного и неоднородного состава, автосемантического и синсемантического. Как соотносятся эти термины, у кого из лингвистов встречаются? Знать оп-