курсач / u_org
.pdf91
до послушать. (В.Алексеев) 21) Костя уже знал, что ему нужно: глядеть в эти глаза и слушать этот голос. (Б. Васильев) 22) Их (листьев) было так много, что мы не могли ловить рыбу. (К. Паустовский) Дядя ушел к матери, и она заговорила с ним по-английски, сначала просто шумно, а потом сер- дито (Н. Леек.). 23) Здесь жить просто: и всякого злаку больше, и земля легкая, благодушная (М. Г.).
Лабораторная работа № 24 Морфологические средства текстообразования (2ч.)
Цель: научиться определять роль того или иного морфологического явления в построении текста.
Задания
1.Ознакомьтесь со схемой анализа морфологических средств тексто- образования, представленной к пособии «Лабораторные работы по морфоло- гии современного русского языка» / составители: И.П.Матханова, В.С. Ники- тенко, Е.В.Скворецкая. Новосибирск, 1997.
2.Выполните анализ текста на предмет роли морфологических средств текстообразования.
Бывает летом пора: полынь пахнет так, что сдуреть можно. Осо- бенно почему-то по ночам. Луна светит. Тихо… Неспокойно на душе, то- мительно. И думается в такие светлые, огромные, ядовитые ночи вольно, дерзко, сладко. Это даже не думается, что-то другое: чудится, жжется что ли. Притаишься где-нибудь на задах огородов, в лопухах ,- сердце зами- рает необъяснимой тайной радостью. Жалко, мало у нас в жизни таких но-
чей. (В Шукшин)
Литература
1.Лабораторные работы по морфологии современного русского языка»
/Составители: И.П.Матханова, В.С. Никитенко, Е.В.Скворецкая. Новоси-
бирск, 1997.
2.Прокопович Е.Н. Стилистика частей речи. М., 1969.
РАЗДЕЛ «СИНТАКСИС».
Модуль 1. «Синтаксис словосочетания».
Темы лекционных занятий: 59, 60. Темы практических занятий: 50, 51, 52.
92
Темы лабораторных занятий: 26.
Практическое занятие №50 Различные подходы к словосочетанию в современной синтаксической
науке. Типы сочетаемости слов (2ч.).
Теоретическая часть
1. Различные подходы к словосочетанию в лингвистике:
-СС – сочетание слов, кроме предикативных и однородных членов;
-СС – сочетания слов, кроме предикативных членов предложения;
-СС – сочетания слов всех видов.
Назовите авторов этих подходов, какой подход к пониманию СС наи- более распространен?
2.Общее понятие сочетаемости слов. Типы сочетаемости слов: лекси- ческая (референциальная), семантическая, категориальная (частеречная). Словари сочетаемости слов (знать общую характеристику).
3.Основные признаки СС. Определение словосочетания (сравнить ма- териалы разных вузовских и школьных учебников). Отличительные и общие признаки СС, с одной стороны, и слова, предложения, фразеологизма, с дру- гой.
4.Грамматическая форма, грамматическое значение СС . СС с синкре- тичным грамматическим значением. Понимание грамматического значения и грамматической формы СС в школьных учебниках. Парадигма СС. Началь- ная форма словосочетания.
5.Спорные вопросы теории словосочетания (перечислить).
Литература
1.Валгина Н.С. Современный русский язык: Учебник. - М., 2001.
2.Валгина Н.С. Синтаксис современного русского языка: Учебник. -
М., 1991.
3.Бабайцева В.В., Максимов Л.Ю. Современный русский язык: В 3-х ч.
-М., 1987. – Ч.3.
4.Белошапкова В.А. Современный русский язык. Синтаксис: Учебник.
–М., 1977.
5.Современный русский язык / Под ред. Л.А. Новикова: Учебник. –
СПб., 2001.
6.Современный русский язык / Под ред. Е.И. Дибровой: В 2-х ч. – М., 2001. –Ч.2.
7.Русский язык / Под ред. Л.Л. Касаткина. – М., 2001.
8.Бархударов С.Г. Русский язык. 8 класс: Учебник. – М., 1989.
93
9. Бабайцева В.В. Русский язык. Теория. 5-11 классы: Учебник. – М.,
2000.
10.Русский язык: Учебник для 8 класса / Под ред. М.М. Разумовской,
П.А. Леканта. - М., 2001. 1
11.Постникова И.И. Это непростое простое предложение. - М., 1985. Словарь сочетаемости слов русского языка / Под ред. П.Н Денисова, В.В. Морковкина. – М., 1983.
Практическая часть
1.Русский язык. 8 класс: Учебник / Под ред. М.М.Разумовской. - М., 2000. – Зад.31 (выполнять с позиций автора учебника).
2.Бархударов С.Г. Русский язык. 8 класс: Учебник. – М., 1990. –
Упр.54.
Бабайцева В.В., Беднарская Л.Д. Русский язык. Сборник заданий. 8-9 классы: Пособие к учебнику В.В. Бабайцевой «Русский язык. Теория. 5-11
классы». - М., 1999. – Зад. 25.
3.Определите, сколько в данном ниже предложении частей речи (ука- жите их), словоформ, подчинительных словосочетаний, членов предложения (подчеркните их).
Самые лучшие дни молодости будут вспоминаться к старости.
4.Укажите начальную форму выписанных из этого предложения под- чинительных словосочетаний.
Методические материалы
На основе материалов словаря лингвистических терминов Д.Э.Розенталя, М.А.Теленковой составить лингвистический диктант, вклю- чающий синтаксические термины и понятия.
Практическое занятие №51 Типы подчинительных словосочетаний по грамматическому значения,
по грамматической форме, простые и сложные словосочетания, парадигма словосочетаний (2ч.)
Теоретическая часть
1.Какие СС рассматриваются как подчинительные? От каких других сочетаний слов необходимо отличать подчинительные СС?
2.Типы подчинительных СС по характеру синтаксических отношений (по грамматическому значению): атрибутивные, обстоятельственные, объ- ектные, комплетивные (восполняющие), субъектные. Их общее и частные
94
значения.
3.На основе чего строятся синтаксические отношения между компо- нентами словосочетаний? СС с синкретичными синтаксическими отноше- ниями (привести примеры). С какими вопросами синтаксиса связано учение о синтаксических отношениях компонентов СС? Через какое понятие раскры- ваются типы синтаксических отношений в СС в школе? Средства выражения синтаксических отношений в СС.
4.Структурные типы подчинительных СС ( по грамматической форме), т.е. по лексико-морфологической характеристике входящих компонентов. Обращается ли внимание на лексико-морфологическую характеристику СС в школе, с какой целью?
5.Типы подчинительных СС по степени семантической слитности компонентов: свободные и цельные (несвободные, синтаксически связан- ные). Их отличие. Причины наличия в языке несвободных СС. Типы цельных СС. Что общего и в чем отличие цельных словосочетаний от фразеологиче- ских сочетаний слов? Для каких тем синтаксиса важно знание несвободных СС?
6.Типы подчинительных СС по составу: простые, сложные, комбини- рованные. Разные подходы к их пониманию.
Литература
1.Валгина Н.С. Современный русский язык: Учебник. - М., 2001
2.Валгина Н.С. Синтаксис современного русского языка: Учебник. -
М., 1991.
3.Бабайцева В.В., Максимов Л.Ю. Современный русский язык: В 3-х ч.
-М., 1987. – Ч.3.
4.Современный русский язык / Под ред. Л.А. Новикова: Учебник. –
СПб., 2001.
5.Современный русский язык / Под ред. Е.И. Дибровой: В 2-х ч. – М., 2001. –Ч.2.
6.Русский язык / Под ред. Л.Л. Касаткина. – М., 2001.
7.Бархударов С.Г. Русский язык. 8 класс: Учебник. – М., 1989.
8.Бабайцева В.В. Русский язык. Теория. 5-11 классы: Учебник. – М.,
2000.
9.Русский язык: Учебник для 8 класса / Под ред. М.М. Разумовской,
П.А. Леканта. - М., 2001.
Практическая часть
1. Русский язык. 8 класс: Учебник /Под ред. М.М. Разумовской. - М., 2000. – Зад.34.
95
2. Валгина Н.С. Сборник упражнений по современному русскому язы- ку. – М., 1987. – Упр.349 (до слов «иметь библиотеку»), 351 (одно предложе- ние), 352 (одно предложение), 356 (три предложения).
Методические материалы
1.На языковых примерах покажите, с какими темами синтаксиса свя- зана тема словосочетание.
2.Придумайте задание для школьников 8 класса по определению строения и значения словосочетания.
Практическое занятие №52 Типы подчинительных словосочетаний по степени семантической слит-
ности. Виды подчинительной связи в словосочетании (2ч.)
Теоретическая часть
1.Какая синтаксическая связь называется подчинительной? Формаль- ные средства выражения подчинительной связи. Присловная и неприсловная подчинительная связь. Какие свойства слова предопределяют его сочетае- мость?
2.Традиционный подход к выделению видов подчинительной связи, его принципы. Нетрадиционный подход к рассмотрению видов подчинитель- ной связи - концепция Н.Ю.Шведовой – его принципы.
3.Согласование:
-общая характеристика;
-грамматические функции согласования;
-разновидности согласования: полное и неполное, смысловое и грам- матическое, сильное и слабое;
-какие части речи могут выступать в функции главного и зависимого слова при согласовании;
-каким грамматическим значением могут обладать СС при согласова- нии (привести примеры);
-спорные вопросы согласования.
4. Управление:
-общая характеристика;
-факторы, определяющие выбор управляемой формы;
-разновидности управления: сильное и слабое, предложное и беспред- ложное и т.д.;
-какие части речи могут выступать в функции главного и зависимого слова при управлении;
-каким грамматическим значением могут обладать СС при управле-
96
нии;
-спорные вопросы управления. 5. Примыкание:
-общая характеристика;
-какие части речи могут выполнять функции главного и зависимого слова при примыкании;
-разновидности примыкания;
-границы между примыканием и управлением.
Литература
1.Валгина Н.С. Современный русский язык: Учебник. - М., 2001.
2.Валгина Н.С. Синтаксис современного русского языка: Учебник. -
М., 1991.
3.Бабайцева В.В., Максимов Л.Ю. Современный русский язык: В 3-х ч.
-М., 1987. – Ч.3.
4.Современный русский язык / Под ред. Л.А. Новикова: Учебник. –
СПб., 2001. – С.598-608.
5.Современный русский язык / Под ред. Е.И. Дибровой: В 2-х ч. – М., 2001. –Ч.2.
6.Русский язык / Под ред. Л.Л. Касаткина. – М., 2001.
7.Русская грамматика: В 2-х т. / Под ред. Н.Ю.Шведовой.– М., 1980.
8.Белошапкова В.А. Современный русский язык. Синтаксис: Учебное пособие. - М., 1977.
9.Федоров А.К. Трудные вопросы синтаксиса: Учебное пособие. – М.,
1972.
10.Чеснокова Л.Д. Связи слов в современном русском языке: Пособие для учителей. – М., 1980.
11.Скобликова Е.С. Современный русский язык. Синтаксис простого предложения: Учебное пособие. – М., 1979.
12.Бархударов С.Г. Русский язык. 8 класс: Учебник. – М., 1989.
13.Бабайцева В.В. Русский язык. Теория. 5-11 классы: Учебник. – М.,
2000.
14.Русский язык: Учебник для 8 класса / Под ред. М.М. Разумовской,
П.А. Леканта. - М., 2001.
Практическая часть
1.Бархударов С.Г. Русский язык. 8 класс: Учебник. – М., 1989. – Упр. 67, 68, 70.
2.Русский язык: Учебник для 9 класса / Под ред. М.М. Разумовской,
П.А. Леканта. - М., 2001. – Зад. 37.
97
3. Бабайцева В.В., Беднарская Л.Д. Русский язык. Сборник заданий. 8-9 классы: Пособие к учебнику В.В. Бабайцевой «Русский язык. Теория. 5-11
классы». - М., 1999. – Зад. 35.
Методические материалы
Переписать из школьных учебников порядки синтаксического разбора словосочетаний. Чем они отличаются? Подобрать примеры 3 предложений для выполнения школьного синтаксического разбора словосочетаний.
Лабораторная работа №26 Синтаксический разбор словосочетания (2 ч.).
Цель: выявить умения 1) выделять словосочетания в рамках традици- онного подхода и отграничивать от других соединений слов; 2) выполнять школьный и вузовский синтаксический разбор простых и сложных словосо- четаний; 3) составлять простые и сложные словосочетания по предложенным описаниям.
Задания
1. Выделите из предложенного предложения соединения слов, которые не являются словосочетаниями (по номинативной теории В.В. Виноградова). Обоснуйте решение.
Предложение для выполнения задания
Испугавшись, несколько старушек заторопились, связали свои травы и исчезли в кустах.
1. Выявите все простые и сложные словосочетания, свободные и цель-
ные.
2.Выпишите предложенные схемы синтаксического разбора словосо- четаний из вузовских и школьных учебников. Выполните школьный и вузов- ский синтаксический разбор (образец выполнения см. в Приложении 1 мето- дического пособия по организации самостоятельной работы) двух простых и двух сложных словосочетаний, основываясь на выбранном вами порядке анализа из предложенных ниже источников.
3.Составьте простые и сложные словосочетания по предложенным описаниям:
- простое, субстантивно-адвербиальное, связь – примыкание, ГЗ – оп- ределительные отношения;
- простое, вербально-субстантивное, связь – слабое предложное управ-
98
ление, ГЗ – обстоятельственно-объектные отношения; - сложное, субстантивно-адъективно-адвербиальное, связь – согласова-
ние и примыкание, ГЗ – адъективно-обстоятельственные отношения.
Литература
1.Бархударов С.Г. Русский язык. 8 класс: Учебник. – М., 1989.
2.Русский язык: Учебник для 8 класса / Под ред. М.М. Разумовской,
П.А. Леканта. - М., 2001.
3.Бабайцева В.В., Беднарская Л.Д. Русский язык. Сборник заданий. 8-9 классы: Пособие к учебнику В.В. Бабайцевой «Русский язык. Теория. 5-11
классы». - М., 1999.
4.Современный русский язык / Под ред. Е.И. Дибровой: В 2-х ч. – М., 2001. –Ч.2.
Модуль 2. «Синтаксис предложения»
Темы лекционных занятий: 61, 62, 63, 64. Темы практических занятий: 53, 54, 55. Темы лабораторных занятий: 27, 28, 29.
Практическое занятие №53 Предложение как основная многоаспектная коммуникативная единица.
Формальный аспект предложения (2ч.)
Теоретическая часть
1.Общее понятие предложения (знать определения из вузовских и школьных учебников, сравнить их). Основные признаки предложения, его отличие от словосочетания. Что значит: коммуникаты-релятивы и коммуни- каты-предложения, их соотношение. Согласны ли вы с таким пониманием релятивов Л.А.Новиковым? Почему предложение является основной едини- цей синтаксиса?
2.Грамматические категории предложения, оформляющие предика- тивность: синтаксическое наклонение (модальность), синтаксическое время (темпоральность), синтаксическое лицо (персональность). Грамматическая форма предложения. Понятие парадигмы предложения, типы парадигм, на- чальная форма парадигмы предложения. Грамматическое значение предло- жения.
3.Понятие синтаксической связи. Уровни синтаксической связи. От- крытая и закрытая связь. Обязательная и факультативная связь. Виды син- таксической связи в предложении: предикативная (ее разновидности), сочи-
99
нительная, подчинительная, детерминантная, полупредикативная (апплика- тивная), присоединительная. Пояснительная и др.
4.Формальный аспект изучения предложения. Задачи анализа фор- мальной устроенности предложения. Заслуги учения о формальной устроен- ности предложения.
5.Общее понятие предикативной основы и структурной схемы пред- ложения. Различные подходы к пониманию структурной схемы (формулы) предложения. Классификация структурных схем. Минимальные и расширен- ные структурные схемы. Свободные и фразеологизированные структурные схемы. Распространители структурной схемы. Характеристика компонентов структурной схемы. Регулярные реализации структурных схем.
Литература
1.Современный русский язык / Под ред. Л.А. Новикова: Учебник. –
СПб., 2001.
2.Бабайцева В.В., Максимов Л.Ю. Современный русский язык: В 3-х ч.
-М., 1987.
3.Современный русский язык / Под ред. Е.И. Дибровой: В 2-х ч. – М., 2001. –Ч.2
4.Белошапкова В.А. Современный русский язык. Синтаксис: Учебное пособие. - М., 1977.
5.Белошапкова В.А. Современный русский язык: Учебник. – М. – 1981.
6.Русская грамматика: В 2-х т. / Под ред. Н.Ю.Шведовой.– М., 1980. –
Т.2.
7.Современный русский язык / Под ред. В.А.Белошапковой. М., 1989.
Практическая часть
1.Определите значение синтаксического наклонения, синтаксического времени, синтаксического лица в данных предложениях и укажите средства их выражения:
1.Иду вчера по улице.
2.И вот залив, и близок дом.
3.Конечно, я сдам экзамен.
О б р а з е ц в ы п о л н е н и я
Асчастье было так возможно.
1.(Характерна объективная модальность, которая выражена глагольной связкой в изъявительном наклонении; прошедшее синтаксическое время – ну глагольная связка в прошедшем времени; 3 синтаксическое лицо – подлежа- щее выражено существительным).
100
2.Укажите начальную форму данных предложений:
1.На столе стояла большая лампа.
2.Потолок был низок и закопчен.
3.К чаю он явился тщательно одетым.
3.Выстройте парадигму данного предложения:
- В окно смотрит золотая осень.
4.Придумайте 4 предложения, в которых бы были следующие виды синтаксической связи:
- предикативная и подчинительная; - предикативная и сочинительная;
- предикативная, сочинительная и подчинительная; - предикативная, полупредикативная и подчинительная.
5.Составьте структурные схемы данных предложений, предварительно определив их грамматические категории:
а) как предикативный минимум б) как номинативный минимум
1.Я помню чудное мгновенье.
2.Не верь лукавым сновиденьям.
3.Чуден Днепр при ясной погоде.
4.Чины людьми даются.
5.Вовек не позабудется народом Ефрасиньюшка, посадская вдова.
О б р а з е ц в ы п о л н е н и я
Письма пишут разные: слезные, болезные, иногда прекрасные, чаще бесполезные.
Это простое предложение, характерна объективная модальность (гла- гол в изъявительном наклонении), настоящее синтаксическое время (глагол в наст.вр.), 3 синтаксическое лицо, значение неопределенное (глагол в 3 л.).
Vfsin3 - как предикативный минимум Vfsin3 N4 - как номинативный минимум
6. Придумайте и запишите предложения, которые бы соответствовали данным структурным схемам:
N1 cop Adj полн.ф. Inf cop Inf
N1 - N1 Pron1 - Adv
Лабораторная работа №27 Формальный анализ предложения (2ч.)
Цель: выявить умения 1) определять грамматические категории пред- ложения; 2) составлять минимальные и расширенные структурные схемы; 3)