- •Раздел I. Теория научной речи Модуль 1. Научная речь
- •1.1. Система функциональных стилей современного русского языка
- •1.2. Научный стиль. Языковые особенности научного стиля
- •1.2.1 Лексические признаки научного стиля речи
- •1.2.2. Словообразовательные признаки научного стиля
- •1.2.3. Морфологические признаки научного стиля речи
- •1.2.4. Синтаксические признаки научного стиля
- •1.2.5.Экспрессивные средства языка науки
- •1.3. Разновидности научного стиля
- •Контрольные вопросы
- •Литература
- •Модуль 2. Научный текст
- •2.1. Понятие о тексте
- •Основные термины
- •Контрольные вопросы
- •2.2. Смысловая и формальная организация текста
- •Основные термины
- •Контрольные вопросы
- •2.3. Метатекст и его функции
- •Основные термины
- •Контрольные вопросы
- •Литература
- •Модуль 3. Научная речь и красноречие
- •3.1. Риторика – наука о речевом мастерстве
- •Основные термины
- •Контрольные вопросы
- •3.2. Риторический канон
- •Основные термины
- •Контрольные вопросы
- •3.3. Публичное выступление
- •Основные термины
- •Контрольные вопросы
- •3.4. Секреты эффективности
- •Основные термины
- •Контрольные вопросы
- •Литература
- •Раздел II. Практика научной речи Модуль 4. Письменные жанры научной речи
- •4.1. Библиографическое описание и оформление ссылок в научном тексте
- •Обязательной составной частью научного текста являются библиографические списки и библиографические ссылки.
- •Примеры библиографического описания некоторых документов в соответствии с гост 7.1-2003 Книги (однотомники)
- •Многотомные издания
- •Описание составной части документа (тома, статьи, главы, параграфа и т.П.)
- •Электронные ресурсы
- •Термины
- •Контрольные вопросы
- •4.2. Научная статья. Тезисы статьи (доклада). Резюме
- •Термины
- •Контрольные вопросы
- •4.3. План. Выписки. Конспект
- •Термины
- •Контрольные вопросы
- •4.4. Аннотация. Реферат
- •1. Русский язык и культура речи: Учеб. Для вузов / а.И.Дунев, м.Я.Дымарский, а.Ю. Кожевников и др.; Под ред. В.Д.Черняк. – м.: Высшая школа; с.-Пб: Изд-во ргпу им. А.И.Герцена, 2003. – 509 с.
- •2. Пиз Аллан.
- •3. Фролов и.Г.
- •4. Дневник юного исследователя природы: учеб. Пособие для уч-ся шк. И кл. Биолого-химического и географического профиля / о.А.Хлебосолова [и др.]. – м.: Гуманит. Изд. Центр владос, 2004. – 80 с.:ил.
- •5. Атлас Рязанской области. – м., 2006. – 72 с.
- •Основные критерии оценки рефератов
- •Термины
- •Контрольные вопросы
- •4.5. Рецензия
- •Типовой план для написания рецензии
- •5. Недостатки, недочеты.
- •6. Выводы
- •Термины
- •Контрольные вопросы
- •4.6. Курсовая работа. Вкр
- •Требования к содержанию курсовой работы и вкр
- •Оформление текста курсовой работы и вкр
- •Рукописное оформление работы
- •Машинописное оформление работы
- •Глава 1
- •§ 1. Понятие модальности в лингвистике
- •Компьютерное оформление работы
- •Оформление титульного листа и оглавления
- •Стиль курсовой работы и вкр
- •Термины
- •Контрольные вопросы
- •Литература
- •Модуль 5. Жанры устной научной речи
- •5.1. Устная научная речь
- •Термины
- •Контрольные вопросы
- •5.2. Монологические жанры устной научной речи
- •Термины
- •Контрольные вопросы
- •5.3. Диалогические жанры устной научной речи
- •Термины
- •Контрольные вопросы
- •Литература
- •Модуль 6. Научная речь и литературная норма
- •6.1. Нормы современного русского литературного языка
- •Термины
- •Контрольные вопросы
- •6.2. Нормы, общие для устной и письменной речи
- •6.2.1. Лексические нормы
- •6.2.2. Морфологические нормы
- •6.2.2.1. Имя существительное
- •6.2.2.2. Имя прилагательное
- •6.2.2.3. Имя числительное
- •6.2.2.4. Местоимение
- •6.2.2.5. Глагол, причастие, деепричастие
- •2) Зализняк а.А. Грамматический словарь русского языка. – м., 1977 (4-е изд. – м., 2003).
- •3) Ефремова т.Ф., Костомаров в.Г. Словарь грамматических трудностей русского языка. – м., 1986 (последнее издание – м., 2007).
- •4) Розенталь д.Э., Теленкова м.А. Словарь трудностей русского языка. – м., 1976 (последнее издание – м., 2008).
- •6.2.3.1. Словосочетание
- •6.2.3.2. Предложение
- •1. Порядок слов в предложении.
- •3. Нормы сочетания однородных членов.
- •4. Нормы употребления причастных оборотов.
- •5. Нормы употребления деепричастных оборотов.
- •6. Употребление сложноподчиненных предложений
- •1. В области словосочетания.
- •2. В области простого предложения.
- •3. В области сложного предложения.
- •6.2.4. Стилистические нормы
- •Термины
- •Контрольные вопросы
- •6.3. Нормы устной речи
- •6.3.1. Орфоэпические нормы
- •6.3.2. Акцентологические нормы
- •1. Зарва, м.В. Русское словесное ударение: Словарь ударений. – м.: Изд. Энас, 2001.
- •2. Введенская л.А. Словарь ударений для дикторов радио и телевидения. – м.: Изд. Икц "МарТ", МарТ, 2006.
- •3. Соловьев н.В. Словарь правильной русской речи. – м.: Изд. Аст, Астрель, Хранитель, 2006.
- •4. Резниченко и.Л. Словарь ударений русского языка. – м.: Аст-Пресс, 2007.
- •5. Резниченко и.Л. Орфоэпический словарь русского языка. Произношение. Ударение – м.: Изд. Астрель, аст, Харвест, 2008.
- •6. Соловьева н.Н. Как сказать правильно? Орфоэпические нормы русского литературного языка. – м.: Оникс, 2008.
- •6.3.3. Интонационные нормы
- •6.3.4. Коммуникативные нормы
- •Термины
- •Контрольные вопросы
- •6.4. Нормы письменной речи
- •6.4.1. Орфографические нормы
- •6.4.2. Пунктуационные нормы
- •Термины
- •Контрольные вопросы
- •Литература
- •Раздел III. Практикум Модуль 1. Научная речь
- •1. Вода
- •2. Наши благодетели
- •4. Кислород
- •Модуль 2. Научный текст
- •Модуль 3. Научная речь и красноречие
- •Пожар на полюсе холода
- •Человек в зеркале философии
- •§ 4. Век медный, бронзовый, железный
- •Вопросы для риторического анализа коммуникативной ситуации
- •Модуль 4. Письменные жанры научной речи
- •Модуль 5. Жанры устной научной речи
- •Модуль 6. Научная речь и литературная норма
- •Приложение 1 Тексты для наблюдения и анализа
- •1. Теория происхождения жизни на Земле Опарина–Холдейна
- •2. Эффект Кирлиан
- •3. Мякишев г.Я. Физика (учебник для 10 класса)
- •§ 47. Энергия
- •4. Анатомия щитовидной железы105
- •5. Секреты желез106
- •Щитовидная железа
- •6. Щитовидная железа107
- •7. Максаковский в.П. Экономическая и социальная география мира (учебник для 10 класса) Мы узнаем о составе (структуре) населения
- •8. Объяснение учителя на уроке
- •9. Левин в.И. Всё об информации (м., 2003).
- •10. Словарь языка русских жестов108
- •11. Жесты-сигналы в педагогическом общении109
- •12. Как защититься от магнитных бурь110
- •13. Андреас Везалий
- •14. Тимус (вилочковая железа)111
- •15. Великий Парацельс112
- •16. Великая Северная экспедиция. Витус Беринг113
- •17. Г.Скребицкий. Сорока
- •18. Краски Севера
- •19. Наследственность
- •20. Углеводы
- •§ 38. Понятие об углеводах. Их классификация
- •1. Общее представление об углеводах
- •21. Аналоговые и цифровые информационные технологии
- •22. Лекции по теории эволюции114
- •23. Клубника? Нет – земляника
- •24. Как зарождалась солнечная система
- •25 Смех по-научному. Основы гелатологии
- •26. Блеск и нищета астрологии
- •27. Астрология и лженаука
- •28. Зри в ухо!
- •29. Слово написанное и сказанное
- •30. О Нормах словоупотребления
- •31. Какого рода киви?
- •32. Слова-сорняки в современной русской речи
- •33. Новообразования
- •34. Информатика в вузе: «верхняя» и «нижняя» граница знаний
- •35. Увлекательная топонимика
- •36. Вновь о букве ё
- •37. Сон разума рождает чудовищ
- •Приложение 2 Словарик терминов риторики
- •Приложение 3 Примерный акцентологический минимум (По данным «Орфоэпического словаря русского языка» под ред. Р.И.Аванесова и «Большого толкового словаря» под ред. С.А.Кузнецова)
- •Приложение 4 Наиболее употребительные словосочетания, в построении которых в речи возможны ошибки
- •Приложение 5 Наиболее употребительные предлоги, в использовании которых в речи возможны ошибки
8. Объяснение учителя на уроке
Ребята, сегодня будем говорить о составе населения Земли. Ответим на вопросы, какие группы населения существуют на нашей планете и каково численное соотношение этих групп.
Главные признаки, по которым делят население Земли, – это пол, возраст, национальность, религиозная принадлежность.
По признаку пола жители Земли делятся на – кого? – правильно, на мужчин и женщин. Как вы полагаете, кого на свете больше – мужчин или женщин? Думаете, что женщин… А почему вы так думаете? [Учитель выслушивает ответы десятиклассников и подводит итог].
Вы сделали вывод на основе своего жизненного опыта. Вы живете в нашей стране, читаете публикации на эту тему, понимаете демографические проблемы, которые сейчас актуальны в России. Действительно, такое положение характерно для России, но не только. В странах бывшего Советского Союза, в Европе, в США женщины численно преобладают. А вот в целом на планете соотношение совсем иное: на 100 женщин приходится 101 мужчина. Почему так получается?
Верно, это значит, что в каких-то странах больше мужчин.
Рождается больше – мальчиков: на каждые 100 девочек примерно 104–107 мальчиков. Но уже к 15 годам соотношение полов выравнивается. Значит, среди людей вашего возраста количество мальчиков примерно равно количеству девочек. Это результат естественного демографического отбора. А вот дальше вступают в действие социальные факторы; они разные в разных странах мира.
Итак, в Америке, в Европе (в том числе в Росси и СНГ) женщин больше. В России на начало 2002 г. женщин было на девять с лишним миллионов больше, чем мужчин. По прогнозам, к 2010 г. этот разрыв увеличится до 10–11 млн.
Почему так происходит? Во второй половине ХХ века это во многом объяснялось потерями в Великой Отечественной войне. Вторая мировая унесла жизни не только наших соотечественников, но и жителей многих стран Европы. Потом, когда доля этого возраста в общем составе населения уменьшилась, сократился и разрыв в количестве женщин и мужчин.
И все-таки мужчин меньше, чем женщин. Дело в том, что средняя продолжительность жизни у женщин обычно на несколько лет больше, чем у мужчин – это характерно для всех стран европейской цивилизации. В первую очередь это связано с повышенной смертностью среди мужского населения.
Это не значит, что любой мужчина обречен жить недолго. Но в жизни мужчин больше рисков. Кто больше курит и злоупотребляет алкоголем? Это же резко ухудшает здоровье. Кого больше среди водителей транспорта? Они чаще и гибнут во время аварий. Кто чаще занимается опасными профессиями (военные, пожарные, спасатели, промышленные альпинисты и т.д.)? Наконец, кто чаще занимается криминальной деятельностью? Все это в большей степени характерно для мужчин. А женщины в процессе эмансипации не только овладевают мужскими видами деятельности, но и приобретают мужские риски.
Так обстоит дело в Европе и США. А вот в Африке, Латинской Америке, Австралии и Океании численность мужчин и женщин примерно одинакова.
Где же тогда мужчин больше? В странах Азии. В странах Персидского залива доля мужчин во всем населении составляет 55–65%. В общем подсчете решающим оказывается перевес мужчин в двух самых многонаселенных странах мира. В Китае мужчин больше на 23 миллиона, а в Индии – на 36 миллионов! Почему так происходит? Откуда там берется этот перевес?
Основных причин – две: во-первых, приниженное положение женщины в семье и в обществе, а во-вторых, миграции мужского трудоспособного населения.
Как влияет социальный статус женщины на продолжительность ее жизни? Если в семье есть дочери и сыновья, то большее внимание родители будут уделять здоровью, воспитанию и образованию мальчиков. Потеря дочери ощущается меньшим горем, чем смерть сына.
Далее, если женщина воспринимается как существо второго сорта, то ее единственное предназначение – брак и воспитание детей. Если не нужно получать образование, то чем заниматься девушке? Родители стремятся выдать ее замуж. Мы говорим преимущественно о бедном населении, так как обеспеченные слои населения стремятся дать дочерям образование, возможность материальной независимости. Для стран Азии характерны ранние браки, ранние деторождения, что пагубно влияет на здоровье женщины. В таких семьях женщины рожают много детей и с небольшим интервалом, так как религия не разрешает воздерживаться от деторождения. А ведь для женщины физически тяжело не только произвести ребенка на свет, но и выхаживать малыша. Если при этом семья относится к здоровью женщины с пренебрежением, то шансов выжить у нее не так много.
Вообще ранний брак и для нашего общества – признак социального неблагополучия. Взрослые выступают против ранних браков не из-за ханжества. Практически всегда раннее замужество приводит к социальной неустроенности: это и недополученное образование, и материальная несамостоятельность, социальная незрелость и неуверенность. Но если в европейском обществе ранний брак – это эксцесс, то для бедного населения Азии – это традиция.
Вторая причина диспропорции, как я уже говорила, – это миграции трудоспособного населения. В нефтедобывающих странах Персидского залива такие процессы миграции особенно заметны. Это что за страны? Да, Объединенные Арабские Эмираты, Иран, Ирак, Катар, Бахрейн, Кувейт… Активная нефтедобыча обеспечивает рабочие места многим и многим иностранцам. Специфика работы и традиции этих стран требуют мужской рабочей силы, поэтому и приезжают туда на работу мужчины без семей. Поэтому и оказывается в этих странах 55–65% мужчин и всего 35–45% женщин.
И мы видим, что в целом в мире соотношение женщин и мужчин сто к ста одному, но в разных регионах мира это соотношение колеблется.