- •Раздел I. Теория научной речи Модуль 1. Научная речь
- •1.1. Система функциональных стилей современного русского языка
- •1.2. Научный стиль. Языковые особенности научного стиля
- •1.2.1 Лексические признаки научного стиля речи
- •1.2.2. Словообразовательные признаки научного стиля
- •1.2.3. Морфологические признаки научного стиля речи
- •1.2.4. Синтаксические признаки научного стиля
- •1.2.5.Экспрессивные средства языка науки
- •1.3. Разновидности научного стиля
- •Контрольные вопросы
- •Литература
- •Модуль 2. Научный текст
- •2.1. Понятие о тексте
- •Основные термины
- •Контрольные вопросы
- •2.2. Смысловая и формальная организация текста
- •Основные термины
- •Контрольные вопросы
- •2.3. Метатекст и его функции
- •Основные термины
- •Контрольные вопросы
- •Литература
- •Модуль 3. Научная речь и красноречие
- •3.1. Риторика – наука о речевом мастерстве
- •Основные термины
- •Контрольные вопросы
- •3.2. Риторический канон
- •Основные термины
- •Контрольные вопросы
- •3.3. Публичное выступление
- •Основные термины
- •Контрольные вопросы
- •3.4. Секреты эффективности
- •Основные термины
- •Контрольные вопросы
- •Литература
- •Раздел II. Практика научной речи Модуль 4. Письменные жанры научной речи
- •4.1. Библиографическое описание и оформление ссылок в научном тексте
- •Обязательной составной частью научного текста являются библиографические списки и библиографические ссылки.
- •Примеры библиографического описания некоторых документов в соответствии с гост 7.1-2003 Книги (однотомники)
- •Многотомные издания
- •Описание составной части документа (тома, статьи, главы, параграфа и т.П.)
- •Электронные ресурсы
- •Термины
- •Контрольные вопросы
- •4.2. Научная статья. Тезисы статьи (доклада). Резюме
- •Термины
- •Контрольные вопросы
- •4.3. План. Выписки. Конспект
- •Термины
- •Контрольные вопросы
- •4.4. Аннотация. Реферат
- •1. Русский язык и культура речи: Учеб. Для вузов / а.И.Дунев, м.Я.Дымарский, а.Ю. Кожевников и др.; Под ред. В.Д.Черняк. – м.: Высшая школа; с.-Пб: Изд-во ргпу им. А.И.Герцена, 2003. – 509 с.
- •2. Пиз Аллан.
- •3. Фролов и.Г.
- •4. Дневник юного исследователя природы: учеб. Пособие для уч-ся шк. И кл. Биолого-химического и географического профиля / о.А.Хлебосолова [и др.]. – м.: Гуманит. Изд. Центр владос, 2004. – 80 с.:ил.
- •5. Атлас Рязанской области. – м., 2006. – 72 с.
- •Основные критерии оценки рефератов
- •Термины
- •Контрольные вопросы
- •4.5. Рецензия
- •Типовой план для написания рецензии
- •5. Недостатки, недочеты.
- •6. Выводы
- •Термины
- •Контрольные вопросы
- •4.6. Курсовая работа. Вкр
- •Требования к содержанию курсовой работы и вкр
- •Оформление текста курсовой работы и вкр
- •Рукописное оформление работы
- •Машинописное оформление работы
- •Глава 1
- •§ 1. Понятие модальности в лингвистике
- •Компьютерное оформление работы
- •Оформление титульного листа и оглавления
- •Стиль курсовой работы и вкр
- •Термины
- •Контрольные вопросы
- •Литература
- •Модуль 5. Жанры устной научной речи
- •5.1. Устная научная речь
- •Термины
- •Контрольные вопросы
- •5.2. Монологические жанры устной научной речи
- •Термины
- •Контрольные вопросы
- •5.3. Диалогические жанры устной научной речи
- •Термины
- •Контрольные вопросы
- •Литература
- •Модуль 6. Научная речь и литературная норма
- •6.1. Нормы современного русского литературного языка
- •Термины
- •Контрольные вопросы
- •6.2. Нормы, общие для устной и письменной речи
- •6.2.1. Лексические нормы
- •6.2.2. Морфологические нормы
- •6.2.2.1. Имя существительное
- •6.2.2.2. Имя прилагательное
- •6.2.2.3. Имя числительное
- •6.2.2.4. Местоимение
- •6.2.2.5. Глагол, причастие, деепричастие
- •2) Зализняк а.А. Грамматический словарь русского языка. – м., 1977 (4-е изд. – м., 2003).
- •3) Ефремова т.Ф., Костомаров в.Г. Словарь грамматических трудностей русского языка. – м., 1986 (последнее издание – м., 2007).
- •4) Розенталь д.Э., Теленкова м.А. Словарь трудностей русского языка. – м., 1976 (последнее издание – м., 2008).
- •6.2.3.1. Словосочетание
- •6.2.3.2. Предложение
- •1. Порядок слов в предложении.
- •3. Нормы сочетания однородных членов.
- •4. Нормы употребления причастных оборотов.
- •5. Нормы употребления деепричастных оборотов.
- •6. Употребление сложноподчиненных предложений
- •1. В области словосочетания.
- •2. В области простого предложения.
- •3. В области сложного предложения.
- •6.2.4. Стилистические нормы
- •Термины
- •Контрольные вопросы
- •6.3. Нормы устной речи
- •6.3.1. Орфоэпические нормы
- •6.3.2. Акцентологические нормы
- •1. Зарва, м.В. Русское словесное ударение: Словарь ударений. – м.: Изд. Энас, 2001.
- •2. Введенская л.А. Словарь ударений для дикторов радио и телевидения. – м.: Изд. Икц "МарТ", МарТ, 2006.
- •3. Соловьев н.В. Словарь правильной русской речи. – м.: Изд. Аст, Астрель, Хранитель, 2006.
- •4. Резниченко и.Л. Словарь ударений русского языка. – м.: Аст-Пресс, 2007.
- •5. Резниченко и.Л. Орфоэпический словарь русского языка. Произношение. Ударение – м.: Изд. Астрель, аст, Харвест, 2008.
- •6. Соловьева н.Н. Как сказать правильно? Орфоэпические нормы русского литературного языка. – м.: Оникс, 2008.
- •6.3.3. Интонационные нормы
- •6.3.4. Коммуникативные нормы
- •Термины
- •Контрольные вопросы
- •6.4. Нормы письменной речи
- •6.4.1. Орфографические нормы
- •6.4.2. Пунктуационные нормы
- •Термины
- •Контрольные вопросы
- •Литература
- •Раздел III. Практикум Модуль 1. Научная речь
- •1. Вода
- •2. Наши благодетели
- •4. Кислород
- •Модуль 2. Научный текст
- •Модуль 3. Научная речь и красноречие
- •Пожар на полюсе холода
- •Человек в зеркале философии
- •§ 4. Век медный, бронзовый, железный
- •Вопросы для риторического анализа коммуникативной ситуации
- •Модуль 4. Письменные жанры научной речи
- •Модуль 5. Жанры устной научной речи
- •Модуль 6. Научная речь и литературная норма
- •Приложение 1 Тексты для наблюдения и анализа
- •1. Теория происхождения жизни на Земле Опарина–Холдейна
- •2. Эффект Кирлиан
- •3. Мякишев г.Я. Физика (учебник для 10 класса)
- •§ 47. Энергия
- •4. Анатомия щитовидной железы105
- •5. Секреты желез106
- •Щитовидная железа
- •6. Щитовидная железа107
- •7. Максаковский в.П. Экономическая и социальная география мира (учебник для 10 класса) Мы узнаем о составе (структуре) населения
- •8. Объяснение учителя на уроке
- •9. Левин в.И. Всё об информации (м., 2003).
- •10. Словарь языка русских жестов108
- •11. Жесты-сигналы в педагогическом общении109
- •12. Как защититься от магнитных бурь110
- •13. Андреас Везалий
- •14. Тимус (вилочковая железа)111
- •15. Великий Парацельс112
- •16. Великая Северная экспедиция. Витус Беринг113
- •17. Г.Скребицкий. Сорока
- •18. Краски Севера
- •19. Наследственность
- •20. Углеводы
- •§ 38. Понятие об углеводах. Их классификация
- •1. Общее представление об углеводах
- •21. Аналоговые и цифровые информационные технологии
- •22. Лекции по теории эволюции114
- •23. Клубника? Нет – земляника
- •24. Как зарождалась солнечная система
- •25 Смех по-научному. Основы гелатологии
- •26. Блеск и нищета астрологии
- •27. Астрология и лженаука
- •28. Зри в ухо!
- •29. Слово написанное и сказанное
- •30. О Нормах словоупотребления
- •31. Какого рода киви?
- •32. Слова-сорняки в современной русской речи
- •33. Новообразования
- •34. Информатика в вузе: «верхняя» и «нижняя» граница знаний
- •35. Увлекательная топонимика
- •36. Вновь о букве ё
- •37. Сон разума рождает чудовищ
- •Приложение 2 Словарик терминов риторики
- •Приложение 3 Примерный акцентологический минимум (По данным «Орфоэпического словаря русского языка» под ред. Р.И.Аванесова и «Большого толкового словаря» под ред. С.А.Кузнецова)
- •Приложение 4 Наиболее употребительные словосочетания, в построении которых в речи возможны ошибки
- •Приложение 5 Наиболее употребительные предлоги, в использовании которых в речи возможны ошибки
Термины
Научная статья
Научно-популярная статья
Публицистическая статья о научной проблеме
Резюме статьи
Статья
Тезисы статьи
Контрольные вопросы
Что такое статья как жанр?
Какие виды статей существуют в научном стиле?
Что представляет собой научная статья? Назовите особенности структуры научной статьи.
В чем особенность жанра научно-популярной статьи?
Каковы общие требования к содержанию научно-популярной статьи?
В чем заключается отличие научно-популярной статьи от собственно научной?
Каковы особенности публицистической статьи на научную тему?
Что представляют собой тезисы статьи (доклада)?
Какова структура тезисов?
Чем тезисы отличаются от резюме?
4.3. План. Выписки. Конспект
Выполняя научно-исследовательскую работу, приходится знакомиться с большим количеством источников, так называемыми первичными текстами (или текстами первичных жанров) – научными и научно-популярными статьями, монографиями, книгами и т.п. При этом важно уметь интерпретировать текст, владеть разными способами его переработки, т.е. создания вторичных текстов (текстов вторичных жанров). Существует несколько видов переработки текста: план, выписки, тезисы, конспектирование, аннотация, реферат.
План (лат. planus – плоский, ровный) – определенный порядок, последовательность в изложении чего-либо, например, научного или литературного произведения, статьи, речи65. План представляет собой сжатое до минимума содержание текста. Каждый пункт плана соответствует определенной смысловой части текста и содержит ключевые слова или фразы, раскрывающие ее содержание. План может быть простой, развернутый, тезисный.
Простой план включает в себя несколько пунктов, соответствующих структурно-смысловым частям текста. Развернутый план предполагает дробление основных пунктов на подпункты, в которых конкретизируется содержание структурно-смысловой части. По структуре заголовки пунктов простого и развернутого плана представляют собой словосочетания или, реже, простые предложения. План содержит только перечень вопросов, рассматриваемых в данном тексте.
Пункты тезисного плана представляют собой тезисы. Тезис (греч. thesis – утверждение, положение) – кратко сформулированные основные положения доклада, лекции, сообщения и т.п.66. В отличие от соответствующего пункта плана тезис не просто озаглавливает структурную часть текста, а содержит главную мысль, заключенную в ней, раскрывает суть рассматриваемого вопроса. Структурно тезис оформляется в виде простого или сложного предложения.
План бывает первичным и вторичным. Первичный план составляется автором к собственному тексту (сообщению, докладу, лекции, статье, реферату и т.п.). Вторичный план составляется к тексту другого автора, при этом тезисный план является одной из форм конспектирования.
При проработке любого письменного текста (в том числе и научного) необходимо представлять его в виде структуры, состоящей из цепочек тезисов. Тезисы бывают простые и осложненные (включающие, кроме главного, еще и второстепенные положения).
Осложненные тезисы близки к выпискам, которые также являются одной из форм конспектирования. Они почти дословно (иногда дословно) воспроизводят текст и для удобства могут заноситься на карточки.
Конспект (лат. conspektus – обзор) – краткое письменное изложение или краткая запись содержания чего-либо (лекции, доклада, книги, статьи и т.д.).
Существуют два разных способа конспектирования – непосредственное и опосредованное (опосредствованное).
Непосредственное конспектирование – это запись в сокращенном виде сути информации по мере ее изложения. Оно используется при записи звучащей речи (во время доклада, лекции или в ходе семинара), в таком случае этот способ оказывается единственно возможным, так как возможности повторно услышать произнесенное уже невозможно (если только не прибегнуть к помощи звукозаписывающей техники, как правило диктофонам и т.п.). Однако при конспектировании письменного или печатного текста этот метод неприемлем, так как конспектирование происходит по абзацам. В таком случае трудно понять суть прочитанного, трудно выделить самое главное, выстроить логические связи между разными частями текста.
Наиболее продуктивным при знакомстве с письменным текстом является опосредованное конспектирование. Ему должно предшествовать знакомство с текстом. Прежде чем приступить к конспектированию, необходимо уяснить смысл прочитанного, определить внутренние содержательно-логические взаимосвязи частей текста. Конспект желательно вести не в порядке его изложения, а в последовательности этих взаимосвязей. Правда, может нарушиться последовательность изложения мыслей, фактов, но содержание конспекта будет логически последовательным. При подобном конспектировании нарушение порядка изложения текста возможно компенсировать всякого рода пометками, перекрестными ссылками и уточнениями, которые наиболее полно фиксируют внутренние взаимосвязи текста и, следовательно, конспекта.
Все сказанное относится к самому простому из конспектов, цель которого – адекватно отобразить данный текст/сообщение и зафиксировать его суть в доступном для использования и повторения виде. Именно такой конспект нужен, как правило, при подготовке к экзамену.
Если же из текста необходимо извлечь информацию только одного типа, по определенной теме, то используют так называемый селективный конспект (от селекция – лат. selectio ‘отбор’). В таком случае нужно прочитать весь текст целиком, выделяя ключевые слова и отмечая только те места, которые имеют непосредственное отношение к рассматриваемому вопросу.
При написании докладов, рефератов, курсовых выпускных квалификационных работ и т.п. необходимо бывает изучить не один источник, чтобы рассмотреть историю вопроса и современное его состояние и создать целостную картину. В таких случаях используют так называемые сводные конспекты. Для создания сводного конспекта следует сделать селективный конспект по каждой работе в отдельности и сопоставить материал, представленный в них по определенной теме, выделить точки соприкосновения, разные подходы к описанию одного и того же явления, а также дополнительные сведения, встречающиеся только в отдельных работах. При этом обязательно точно зафиксировать, кому принадлежит та или иная точка зрения, формулировка и т.п., где она изложена, с тем чтобы впоследствии можно было еще раз обратиться к первоисточнику, а также включить первоисточник в библиографический список. Поэтому при составлении сводного конспекта необходимо всю интересующую информацию сопровождать точными ссылками, которыедолжны быть оформлены так, чтобы по ним можно было точно ориентироваться.
Сводный конспект близок жанру обзора и проблемного анализа литературы, который представляет собой сопоставительный анализ различных точек зрения по какой-либо проблеме.
Обзор – научный документ, содержащий систематизированные научные данные по какой-либо теме, полученные в итоге анализа первоисточников. Знакомит с современным состоянием научной проблемы и перспективами ее развития67.