- •Перечень принятых сокращений
- •Изучение и анализ квалификационной характеристики.
- •Изучение содержания деятельности, должностных обязанностей и квалификационной характеристики педагога-инженера
- •Изучение сборника упд и анализ пкх рабочих машиностроительных профессий
- •Изучение и анализ типовой квалификационной характеристики специалиста со средним специальным образованием.
- •Изучение и анализ учебного плана.
- •Изучение и анализ программы учебного предмета.
- •Составление тематического плана учебного предмета и фрагмента программы учебного предмета
- •Анализ учебНой литературы по машиностроитеным дисциплинам.
- •1. Органолептический метод анализа учебной литературы
- •2. Структурно-функциональный метод анализа учебника
- •Аппарат ориентировки (ао)
- •1.2. Текстовые компоненты учебника
- •1.3. Аппарат организации усвоения (аоу) учебного материала)
- •1.4.Иллюстративный материала (им)
- •Изучение плана методической работы и составление плана работы методической комиссии в учреждениях образования системы пто.
- •Приложение 1. Общегосударственный классификатор
- •3 Определения
- •4 Основные положения
- •Приложение 2. Квалификационный справочник
- •I. Должности служащих учреждений образования всех типов и наименований (кроме высших учебных заведений)
- •Заведующий отделением учреждения образования (кроме высшего учебного заведения)
- •Заведующий учебно-производственной (учебной) мастерской учреждения образования (кроме высшего учебного заведения)
- •Заместитель директора (начальника, заведующего) по воспитательной работе учреждения образования
- •Заместитель директора (начальника) по производственному обучению профессионально-технического и среднего специального учебного заведения
- •Заместитель директора (начальника, заведующего) по учебной работе учреждения образования
- •Заместитель директора (начальника, заведующего) по учебно-производственной работе учреждения образования
- •Мастер производственного обучения учреждения образования (кроме высшего учебного заведения)
- •Методист профессионально-технического и среднего специального учебного заведения
- •II. Должности служащих высших учебных заведений
- •Ректор высшего учебного заведения
- •Декан высшего учебного заведения
- •Заведующий кафедрой высшего учебного заведения
- •Заведующий учебной лабораторией высшего учебного заведения
- •Профессор высшего учебного заведения
- •Доцент высшего учебного заведения
- •Старший преподаватель высшего учебного заведения
- •Преподаватель (ассистент) высшего учебного заведения
- •Преподаватель-стажер высшего учебного заведения
- •Приложение 3. Тарифно-квалификационные характеристики
- •Фрезеровщик
- •Приложение 4 Фрагменты сборника типовой упд для учреждений образования, обеспечивающих получение профессионально-технического образования (Выпуск №19 Учебная специальность
- •1. Нормативные документы
- •2. Формы и сроки освоения учебной специальности
- •3. Характеристика учебной специальности
- •4. Профессионально значимые свойства личности работника
- •4.1. Психические и психофизиологические свойства
- •4.2. Социально-психологические качества
- •5. Требования к уровню общего образования поступающего на обучение
- •6. Требования к результатам обучения по учебной специальности
- •6.1. Требования к общеобразовательным знаниям и умениям
- •6.2. Требования к общепрофессиональным знаниям и умениям
- •6.3. Требования к общеспециальным знаниям и умениям
- •6.4. Требования к специальным знаниям и умениям
- •Приложение 4.3. Форма модели учебного плана птуз
- •Приложение 4.4. Пример типового учебного плана птуз (книга 1 упд)
- •Регистрационный № ___
- •Содержательная структура учебного плана
- •Сводная таблица минимального количества часов на предметы, циклы, виды учебной деятельности профессионального компонента
- •Приложение 4.5. Пример рабочего учебного плана птуз
- •4.6.1. Программа предмета «специальная технология»
- •4.6.2. Программа предмета «производственное обучение»
- •Приложение 5. Фрагменты упд для учреждений образования, обеспечивающих получение среднего специального образования Приложение 5.1. Пример Типовой квалификационной характеристики
- •Специалист должен знать:
- •Специалист должен уметь:
- •Приложение 5.2. Пример типового учебного плана ссуз
- •Приложение 5.3. Пример рабочего учебного плана ссуз
- •Приложение 6. Структурно-функциональный метод анализа учебной литературы по машиностроиетльным дисциплинам в пТу и ссУз
- •Приложение 7. Планирующая и отчетная документация по методической работе в учреждениях образования системы пто.
- •План методической работы пту-___
- •План работы методической комиссии
- •Протокол
1.2. Текстовые компоненты учебника
Определите общий удельный объём (в %) текстовых и внетекстовых компонентов анализируемых тем учебника.
Выделите основной текст, определите его тип. Своё решение обоснуйте.
Приведите примеры элементов основного текста.
Укажите преимущественные виды представления основного текста (повествовательный, описательный, объяснительный, информационно-справочный, проблемный, обобщающий) и определите их удельный объем (в %) в структуре основного текстового отдела.
Определите модель учебника по В.И. Никифорову, и дидактический тип учебника по В.П. Беспалько. Своё решение обоснуйте.
Рассчитайте ИО, К, ИЕ, ИП.
Рассчитайте дидактический объём учебной информации, содержащейся в темах Q (дв.ед.) по формуле 1, укажите предполагаемую скорость усвоения (восприятия) учебного материала С (с) и определите расчётное время усвоения учебного материала Тр (с), используя (2), и возможную степень перегрузки ξ, используя (3). Сведения занесите в форму 16. Результаты анализа информационной перегрузки учебника на примере данной темы (тем) проиллюстрируйте на диаграмме и отразите в выводе 2.
Аналогичным образом проанализируйте дополнительный и вспомогательный тексты рассматриваемых тем. Сведения занесите в форму 17.
Определите качество содержания данного текстового отдела с использованием терминологического, психолингвистического методов анализа, а также методов контент-анализа, и по возможности, экспертных оценок (в качестве экспертов пусть выступят студенты Вашей группы). Результаты анализа текстового отдела отразите в выводе 3.
1.3. Аппарат организации усвоения (аоу) учебного материала)
Проанализируйте количество таблиц, упражнений, вопросов и заданий, указаний к проведению лабораторных работ, а также образцов действий с приборами, инструментами.
Определите количество выделенных дат, имен, терминов, формул; элементов чертежей, схем, таблиц.
Рассчитайте удельный объём АОУ в структуре внетекстового компонента учебника. Сведения занесите в форму 18 и отразите на диаграмме.
1.4.Иллюстративный материала (им)
Укажите элементы иллюстративного материала.
Оцените качество иллюстраций (черно-белое или цветное изображение, яркость, контрастность, цветность и т.д.). Сведения занесите в форму 19.
По результатам форм 15-19 изобразите столбцовые (круговые) диаграммы.
Определите качество представления элементов внетекстового отдела учебника.
Результаты количественного и качественного анализа внетекстового отдела учебника отразите в выводе 4. В нем также укажите степень реализации функций учебника в содержании отдельных тем и выделите среди них доминирующую. Свое решение обоснуйте.
Отрефлексируйте результаты анализа учебной литературы и сделайте общий вывод по работе. При необходимости внесите обоснованные предложения по совершенствованию структуры и содержания учебника (учебного пособия).
Литература
Основная:
3уев Д.Д. Школьный учебник. М.: Педагогика, 1983. - 240 с.
Курсовые и дипломные работы: От выбора темы до защиты: Справочное пособие / Авт. – сост. И.Н. Кузнецов. – Минск.: «Мисанта», 2003. – 426с.
Сопин В.И. Дидактическая система проектирования и комплексного применения средств обучения в профессиональных училищах и лицеях / Под ред. А.П. Беляевой. – СПб.: Ин-т профтехобразования, 2000. – 258с.
Дополни тельная:
4. Архангельский С.И. Учебный процесс в высшей школе, его закономерные основы и методы. – М.: Высш. шк.,1980. – 368с.
5. Беспалько В.П. Теория учебника: Дидактический аспект. – М.: Педагогика, 1988. – 160с.
6. Никифоров В.И. Основы и содержание подготовки инженера-преподавателя к занятиям. Л.: ЛГУ, 1987. - с. 63 - 86.
7. Петрусинский В.В. Автоматизированные системы интенсивного обучения. М.: Высшая школа, 1987. - 192 с.
8. Практикум по методике преподавания машиностроительных дисциплин: Учеб. пособие / А.М. Копейкин, В.И. Никифоров, Б.А. Соколов и др.; Под ред. В.И. Никифорова.- М.: Высшая школа, 1990. – 112с.
Лабораторная работа №5.