- •Перечень принятых сокращений
- •Изучение и анализ квалификационной характеристики.
- •Изучение содержания деятельности, должностных обязанностей и квалификационной характеристики педагога-инженера
- •Изучение сборника упд и анализ пкх рабочих машиностроительных профессий
- •Изучение и анализ типовой квалификационной характеристики специалиста со средним специальным образованием.
- •Изучение и анализ учебного плана.
- •Изучение и анализ программы учебного предмета.
- •Составление тематического плана учебного предмета и фрагмента программы учебного предмета
- •Анализ учебНой литературы по машиностроитеным дисциплинам.
- •1. Органолептический метод анализа учебной литературы
- •2. Структурно-функциональный метод анализа учебника
- •Аппарат ориентировки (ао)
- •1.2. Текстовые компоненты учебника
- •1.3. Аппарат организации усвоения (аоу) учебного материала)
- •1.4.Иллюстративный материала (им)
- •Изучение плана методической работы и составление плана работы методической комиссии в учреждениях образования системы пто.
- •Приложение 1. Общегосударственный классификатор
- •3 Определения
- •4 Основные положения
- •Приложение 2. Квалификационный справочник
- •I. Должности служащих учреждений образования всех типов и наименований (кроме высших учебных заведений)
- •Заведующий отделением учреждения образования (кроме высшего учебного заведения)
- •Заведующий учебно-производственной (учебной) мастерской учреждения образования (кроме высшего учебного заведения)
- •Заместитель директора (начальника, заведующего) по воспитательной работе учреждения образования
- •Заместитель директора (начальника) по производственному обучению профессионально-технического и среднего специального учебного заведения
- •Заместитель директора (начальника, заведующего) по учебной работе учреждения образования
- •Заместитель директора (начальника, заведующего) по учебно-производственной работе учреждения образования
- •Мастер производственного обучения учреждения образования (кроме высшего учебного заведения)
- •Методист профессионально-технического и среднего специального учебного заведения
- •II. Должности служащих высших учебных заведений
- •Ректор высшего учебного заведения
- •Декан высшего учебного заведения
- •Заведующий кафедрой высшего учебного заведения
- •Заведующий учебной лабораторией высшего учебного заведения
- •Профессор высшего учебного заведения
- •Доцент высшего учебного заведения
- •Старший преподаватель высшего учебного заведения
- •Преподаватель (ассистент) высшего учебного заведения
- •Преподаватель-стажер высшего учебного заведения
- •Приложение 3. Тарифно-квалификационные характеристики
- •Фрезеровщик
- •Приложение 4 Фрагменты сборника типовой упд для учреждений образования, обеспечивающих получение профессионально-технического образования (Выпуск №19 Учебная специальность
- •1. Нормативные документы
- •2. Формы и сроки освоения учебной специальности
- •3. Характеристика учебной специальности
- •4. Профессионально значимые свойства личности работника
- •4.1. Психические и психофизиологические свойства
- •4.2. Социально-психологические качества
- •5. Требования к уровню общего образования поступающего на обучение
- •6. Требования к результатам обучения по учебной специальности
- •6.1. Требования к общеобразовательным знаниям и умениям
- •6.2. Требования к общепрофессиональным знаниям и умениям
- •6.3. Требования к общеспециальным знаниям и умениям
- •6.4. Требования к специальным знаниям и умениям
- •Приложение 4.3. Форма модели учебного плана птуз
- •Приложение 4.4. Пример типового учебного плана птуз (книга 1 упд)
- •Регистрационный № ___
- •Содержательная структура учебного плана
- •Сводная таблица минимального количества часов на предметы, циклы, виды учебной деятельности профессионального компонента
- •Приложение 4.5. Пример рабочего учебного плана птуз
- •4.6.1. Программа предмета «специальная технология»
- •4.6.2. Программа предмета «производственное обучение»
- •Приложение 5. Фрагменты упд для учреждений образования, обеспечивающих получение среднего специального образования Приложение 5.1. Пример Типовой квалификационной характеристики
- •Специалист должен знать:
- •Специалист должен уметь:
- •Приложение 5.2. Пример типового учебного плана ссуз
- •Приложение 5.3. Пример рабочего учебного плана ссуз
- •Приложение 6. Структурно-функциональный метод анализа учебной литературы по машиностроиетльным дисциплинам в пТу и ссУз
- •Приложение 7. Планирующая и отчетная документация по методической работе в учреждениях образования системы пто.
- •План методической работы пту-___
- •План работы методической комиссии
- •Протокол
Изучение содержания деятельности, должностных обязанностей и квалификационной характеристики педагога-инженера
Изучите образовательный стандарт по специальности 1-08 01 01 «Профессиональное обучение» (при его отсутствии образовательный стандарт по специальности П 03.01.00. «Профессиональное обучение», введенный в действие 09.01.1999 года) и определите виды профессиональной деятельности специалиста. Используя фрагменты систематизированного указателя специальностей (см. приложение 1), расшифруйте коды учебных специальностей для подготовки специалистов с присвоением квалификации «педагог-инженер» и укажите:
наименование профиля образования;
наименование направления образования;
наименование группы специальностей;
наименование направления специализации;
код уровня образования для каждого направления специализации.
Изучите перечень первичных должностей (см. приложение 2), которые может занимать педагог-инженер по окончании учебного заведения. Дополните перечень должностей с учетом возможного карьерного роста специалиста (изобразите максимально возможную схему «карьерной лестницы» специалиста в сфере образования).
Изучите и проанализируйте содержание должностных обязанностей служащих учреждения образования системы ПТО. Определите преобладающие функции (профессиональные позиции) каждого работника.
Изучите общие требования квалификационной характеристики педагога-инженера (общие требования к знаниям и общие требования к умениям).
Заполните форму 1.
Форма 1. Анализ квалификационной характеристики педагога-инженера.
|
Вид профессиональной деятельности |
Перечень должностей (с учетом ОКРБ-006) |
Тарифный разряд работы |
Профессиональные позиции |
Общие требования к | |
|
ЗНАНИЯМ |
УМЕНИЯМ | ||||
|
|
|
|
|
|
|
Результаты анализа отразите в выводе 1.
Изучение сборника упд и анализ пкх рабочих машиностроительных профессий
Изучите пояснительную записку и содержание сборника УПД: № сборника и год издания, профессию (учебную специальность) рабочего, сроки обучения, шифры и наименование учебных специальностей и единичных квалификаций, сведения о разработчиках сборника.
Используя ОКРБ 011-2001 «Специальности и квалификации», расшифруйте коды учебных специальностей в ПТУЗ по направлению «Машиностроение».
Изучите ПКХ, определите её обобщенную структуру.
Укажите перечень нормативных документов, на основании которых разработана ПКХ.
Укажите формы, сроки освоения, характеристику учебной специальности и требуемый уровень общего образования абитуриента.
Укажите профессионально-значимые свойства и качества личности работника.
Изучите раздел 6 «Требования к результатам обучения» ПКХ в рамках учебной специальности. Обоснуйте необходимость и достаточность требований к общеобразовательным знаниям и умениям. Заполните форму 2.
Форма 2. Анализ профессионально-квалификационной характеристики.
|
Содержание деятельности работника |
Обучающийся, освоивший квалификацию «__» __ -го разряда должен |
Примеры работ (указываются только к разделу 6.4.) | |
|
ЗНАТЬ |
УМЕТЬ | ||
|
6.2. Требования к общепрофессиональным знаниям и умениям | |||
|
|
|
|
|
|
6.3. Требования к общеспециальным знаниям и умениям | |||
|
|
|
|
|
|
6.4. Требования к специальным знаниям и умениям | |||
|
|
|
|
|
Представьте краткую характеристику содержания деятельности работника.
В приведенном перечне выделите (подчеркиванием или курсивом) наиболее значимые на Ваш взгляд требования к профессиональным умениям.
Определите степень полноты требований в разделах 6.1., 6.2., 6.3. ПКХ.
Сопоставьте содержание раздела 6.4. ПКХ с требованиями ТКХ (см. приложение 3).
Результаты анализа отразите в выводе 2.
Определите профиль профессии (широкий или узкий).
Определите родственные и (или) смежные учебные специальности, а также возможность совмещения профессий (специальностей).
Укажите группы родственных профессий и возможные направления интеграции единичных квалификаций по М.В. Ильину. Свои решения в отношении п. 17-18 обоснуйте и отразите в выводе 3.