12 Билет.

Воспит-е и обуч-е имеют решающую роль в развитии личности. Как принято говорить в психологии, обуч-е и восп-е идут впереди развития, они определяют его. Данная связь имеется и м\у обуч-ем и восп-ем. Без обуч-я практически невозможно осущ-лять восп-е, т.к. чел-к должен изучать определ-е закономер-ти, знания, на которых основываются его дей-я в обществе. Вместе с тем, нельзя хорошо поставить обуч-е, если ученики не воспитаны, не имеют позитивного отнош-я к учебе, не обладают ответ-тью. Отсюда следует, что в целостном пед.процессе все уроки и восп.мероприя-тия должны быть нацелены на получ-е высокого и всесторонне развив-щего эффекта,обуч-е должно носить воспит-щий и развив-щий характер.

В пед.процессе осущ-ся взаимодей-е между обучающими и обучаемыми, а также между ними и учебной средой (обучающий, обучаемый и среда).

13 Билет.

Педпроцесс - это воспит. отнош-я, приводящие растущего человека к развитию;

– развивающееся взаимод-е воспит-ля и воспитуемого, направленное на достиж-е заданной цели и приводящее к заранее намеченному изменению состояния, преобраз-ю св-в и качеств воспитуемого;

- это процесс, реализ-щий цели воспитания и образ-я в условиях таких пед.систем, как системы типа школы, техникума, вуза и т.д., в которых организованно взаимод-ют воспитатели и воспитуемые;

- способ орг-ции воспит.отношений (Безрукова).

Понятие «восп.процесс» шире, чем понятие «пед.процесс».

Восп.процесс – это все виды восп. отношений, возникающих и без участия педагога.Главная сущ-ть пед.процесса – обеспечение единства обуч-я, восп-я и развития на основе целостности и общности.

Классич.структура педпроцесса (Безрукова):

Пед.содерж

Пед.методы

Пед.цельПед.принцип

Пед.средства

Пед.формы

Цель – конеч. результат восп. деят-ти (что хотим получить), (научить учиться). Принципы - основные направления достижения цели (связь теории с практикой) (какие...) (единство теории и практики); связывают цель с другими компонентами педпроцесса. Содержание - часть опыта поколений, которая передается учащимся для достижения поставленной цели (что...). Методы - действия педагога и уч-ся, посредством которых передается и принимается содержание (как...) (исп-ся вводный инструктаж, беседа, показ). Средства – материально- технич. обеспече-ние педпроцесса, с помощью которых организ-ся и осущ-ся пед.процесс. Форма - способ организации педпроцесса (урок) (придают ему логич.завершенность).

Отсутствие одного из компонентов пед.процесса разрушает его его целостность, поступательность.

Основное правило построения комп-тов пед.процесса.

Для достижения эфф-ти пед.процесс должен быть построен целостно, во взаимной детерминации всех компонентов. Педпроцесс будет более успешным, если будут совпадать цели педагога и воспитанника.

Исследователями были выделены следующие компоненты педагогиче ского процесса: содержательно-целевой, организационно

деятельностнь и эмоционально-мотивационный, контрольно-оценочный (B.C. Селиванов); целевой, содержательный, деятельностный, организационно-управленческий,

результативный (И.П. Подласый); целевой, содержательный, деятельностный, результативный и ресурсный (В.И. Смирнов), целевой, операционнодеятелностный, оценочно-результативный (В.В. Воронов).