29 Билет.

Форма (общенауч.понятие) – внешнее выраж-е какого-либо содерж-я, его организация, взаимосвязь компонентов.

Формы организации - последний компонент педпроцесса. Место в педпроцессе: цель - принципы - содержание - методы - средства - формы.

Благодаря форме содерж-е обретает внешний вид, становится приспособ-ленным к использованию.

Педформа - это устойчивая завершенная орг-ция пед.процесса, способ его сущ-я.

Пед. теорией и практикой выработано много форм: урок, экскурсия, собрание, экзамен. Они отличаются друг от друга, но состоят из одних и тех же компонентов.

Компоненты формы:

1.Состав обучающихся

2.Последоват-ть видов деят-ти педагога и уч-ся

3.Способ руковод-ва пед.процессом

4.Место и время проведения.

Процесс формообразования – деят-ть по выбору, дозировке и приведению в соответствие и целостное логически завершенное единство всех компонентов педпроцесса с целью придания ему особой организации. Формообразование происходит, когда возникают потребности и определ-ся цели.

Взаимосвязь форм с методами и содерж.

В дидактике в кач-ве содерж-я выступают учеб.мат-л и методы обуч-я, которые (методы) сами явл-ся самостоят.элементами процесса обуч-я. Форма как бы объединяет их, придает опред.вид.

Класс-ция форм пед.процесса:

По степени сложности (В.С.Безрукова – не разделяет обуч-е и восп-е):

• простые (минимум методов и средств; посвящены одной теме: беседа, экзамен, экскурсия, концерт);

• составные (строятся на развитии простых или их сочетаниях: конкурс, урок, праздничный вечер, КВН);

• комплексные (создаются как целена-правленная подборка простых и составных форм - дни открытых дверей и т.д.). Комплексные формы не меняют статуса других форм, используемых в них. Простые формы лежат в основе творческого подхода к организации педпроцесса.

Классиф-ция форм обуч-я:

• формы теоретич.обуч-я (урок, консультация, семинар);

• формы практич.обуч-я (урок, практич. обуч-я,экзамен);здесь системообразую-щим является урок;

• внеурочная форма проф.подготовки (проф.кружки, кооператив, факульта-тив) системообразующая форма - кооператив;

• самообразование (самост.изучение наук, наблюдение, интерес); системо-образующая форма-интерес.

Сущ-ет 2 плана класс-ции форм:

1.Формы организации уч-ся Их типы:

1)индивидуал.форма; 2)фронтал.форма; 3)бригадная(групповая); 4)массовые формы(забастовки).

2.Способы организации пед.процесса: экскурсии, семинары, лекции …

Выбор форм завершает формирование педпроцесса в определенном временном интервале его проведения.

Выбор форм требует:

1.Соответ-е поставл-ным целям

2.Соответ-е содерж-ю пед.процесса

3.Соответ-е уровню подготов-ти участников пед.процесса

4.Учет матер-технич. оснащения

5.При выборе воспит.форм учитыв-ся традиции данного учеб.заведения.

Урок как основная форма обуч-я был описан и обоснован Я. Амосом Коменским в 17 в.

30 билет.

Урок – это такая организация обуч-я, при которой учеб.занятия проводятся учителем с группой постоян.состава одинакового возраста и уровня подготовки в теч.опред.времени и по установл-му расписанию.

Признаки урока:

1.Ограниченность во времени

2.Пост.состав уч-ся в течении урока

3.Наличие препод-ля с руковод.ролью

4.Опред-е пространство проведения.

Дост-ва урока:

1.Возмож-ть охватить обуч-ем большое кол-во уч-ся

2.Знания даются в опред.системе и послед-ти.

Недост-ки урока:

1.Обуч-е ведется для всех одинаково

2.Уч-ся воспр-мают материал пассивно

3.Науч.выводы даются в готовом виде

4.Работа уч-ся делится на части, и уч-ся не всегда видят конеч.цель своей познават.деят-ти на уроке.

Класс-ция уроков по типам и видам:

Типы	Виды
1.Уроки изуч-я нового учеб.мат-ла	1.Лекции, экскурсии, урок с самост.исслед.заданиями
2.Уроки соверш-я ЗУН	2.Уроки упражнений, лабор. и практ. занятия, уроки-экскурсии, уроки-обзорные лекции, уроки повторения
3.Контр.уроки	3.Контр., самост. работы, колоквиум
4.Комбинир. уроки	4.Уроки смешан. вида
5.Интегратив. урок (бинар-ный) – сочетание уро-ков по различ. предметам	5.Уроки смешан. вида

Принципы выбора организ.форм:

Выбор осущ-ся в завис-ти от

1.Цели, которую ставит педагог

2.Специфики учеб.мат-ла

3.Матер-технич.оснащения уч.завед-я

4.Уровня развития уч-ся

5.Уровня подготовл-ти педагога.