20 Билет.

Принцип природосообразности - еще Квинтилиан требовал изучать душу ученика, определять и учитывать его силы. Ян Коменский: "Выбирайте естественный путь развития человека". В СССР этот принцип значился как принцип учета возрастных и индивид-ных особенностей человека (уч-ся). Суть: учитывать уч-ся с его трудностями и уровнем разв-я в обучении (здоровье, физич, физиологич. и психическое развитие). Правила реализации: 1)строить восп-ные отношения поступательно, от простого к сложному; 2) направ-ть пед.процесса на самообр-е и самовосп-е;

3)учет индивидуальных и возрастных особенностей учащихся. Реализация этого принципа поможет сохранить и укрепить физич. и псих.здоровье уч-ся.

Принцип гуманизации - принцип соц. защиты растущего человека; из всех ценностей сделать приоритетными челов. ценности. Обеспечивает:

•полное уважение к личности учащегося;

• опору на его положительные качества;

• педагогический такт и терпение;

• гуманистические просвещение;

• признание гражд.прав уч-ся и создание условий для их реализации;

•привлекательность, эстетичность содержания, методов и форм отношений.

Способствует раскрепощению человека, росту его свободы и самостоятельности, установлению искренних и доверительных отношений.

Принцип культуросообразности (А.Дистервег, И.Гербарт) требует макс-го использ-я для воспит-я культуры, среды; учитывает тот факт, что любое уч.заведение нах-ся в рамках опред.культуры. Предусматр-ет непре-рывность и преемствен-ть воспит-я и обуч-я в их содерж-ии и методике; взгляд на воспит-е, обуч-е, пед. процесс как составную часть культуры общества; максим-ое использ-е региональной культуры (материальной и духовной); единство интернац-го, межнац-ого и нац-ого начал в педпроцессе; формир-е творческих начал, создание новых культур.ценностей; воспитывает бережное отнош-е к культ.ценностям.

21 Билет

К основным категориям дидактики относятся обучение, преподавание и учение. Обучение представляет собой способ организации образовательного процесса. Процесс обучения строится на основе взаимосвязи преподавания и учения. В качестве синонима понятию «процесс обучения» часто употребляется понятие «учебный процесс». Учебный процесс представляется как совместная деятельность педагога и обучаемых, в ходе которой педагог нацеливает информирует, организует и стимулирует деятельность обучающихся, корректирует и проверяет ее, а обучаемый овладевает содержанием, видами деятельности, в первую очередь предусмотренными в программах знаниями, умениями и навыками (В.И. Загвязинский).

Процесс обучения всегда является двусторонним, всегда содержит в своей структуре два элемента: деятельность учителя, преподавателя (преподавание) и к деятельность учащегося, студента (учение). Кроме того, все виды учебной деятельности предметны, направлены на освоение определенной действительности, значит, нетрудно выделить и третий элемент: факты, явления, понятия, ве­тчины, законы, теории. В процессе обучения устанавливается соответствующ. 1я взаимосвязь и взаимозависимость между тремя выделенными элементами.

Существуют внешние и внутренние закономерности обучения. Внешние закономерности - это зависимость обучения от общественных процессов и ус­ловий:

• социальная обусловленность целей, содержания и методов обучения;

• воспитывающий и развивающий характер процесса обучения;

• его вербально-деятельностный характер;

• зависимость результатов обучения от особенностей взаимодействия субъектов и объектов образования с окружающим миром.

Внутренние закономерности отражают связи между компонентами процес­са обучения. Это прежде всего:

• зависимость развития от способа разрешения конфликта между задачами образования и уровнем имеющейся информации и освоенных технологий интеллектуальной и практической деятельности;

• характер связей субъектов и объектов образовательного процесса;

• зависимость результатов обучения от способов управления процессом обучения, от личной активности обучаемого;

задачная структура обучения (от незнания - к знанию, от знания - к умению, от умения - к навыку).