- •2 Билет
- •4 Билет.
- •3 Билет
- •5 Билет
- •6 Билет.
- •7 Билет.
- •8 Билет
- •9 Билет.
- •10 Билет.
- •11 Билет.
- •12 Билет.
- •13 Билет.
- •14 Билет. Движущие силы развития пед.Процесса
- •17 Билет.
- •18 Билет.
- •19 Билет.
- •20 Билет.
- •21 Билет
- •22 Билет.
- •24 Билет.
- •Функции пед.Принципов:
- •25 Билет.
- •26 Билет.
- •27 Билет.
- •28 Билет.
- •29 Билет.
- •Особен-ти уроков теор. И произв. Об-я Урок теоретич.Обуч-я
- •Урок производ.Обуч-я – занятие в учеб.Мастерских.
- •33 Билет.
- •34 Билет.
- •35 Билет.
- •36 Билет.
- •Дидактическая стр-ра
- •37 Билет.
- •38 Билет.
- •39 Билет.
- •40 Билет.
- •1.До революции
- •2.Советский период
- •41 Билет.
- •45 Билет.
- •46 Билет.
- •Структура гс
39 Билет.
Одна из отличительных особенностей современной системы образования - переход от государственного к государственно-общественному управлению образованием. Сущность государственно-общественного управления заключается в объединении усилий государства и общества в решении проблем образования, в предоставлении учителям, учащимся, родителям больше прав и свобод в выборе содержания, форм и методов организации образовательного процесса, различных типов образовательных учреждений. При этом человек является не только объектом образования, но и его активным субъектом, самостоятельно совершающим свой выбор из широкого спектра образовательных программ, учебных заведений, форм отношений.
Государственный характер системы образования означает, прежде всего, что в стране проводится единая государственная политика в области образования, зафиксированная в Законе РФ «Об образовании», принятом в 1992-1996 гг.
В соответствии с законом, сфера образования в РФ провозглашается приоритетной, т.е. успехи России в социально-экономической и международной сферах связываются с успехами в системе образования. Приоритетность сферы образования предполагает также первостепенное решение ее материальных, финансовых проблем.
Организационной основой государственной политики в области образования является Федеральная программа развития образования, принимаемая
высшим органом законодательной власти - Федеральным собранием РФ на определенный срок. Федеральная программа - это организационно-управленческий проект, содержание которого определяется как общими принципами государственной политики в сфере образования, так и объективными данными проведенного анализа состояния, тенденций и перспектив развития образования.
Поэтому программа содержит три основных раздела: аналитический (ос вещение состояний и тенденций развития образования); концептуальный (изложение основных целей, задач, этапов программной деятельности) и органи зационный (определение основных мероприятий и критерии их эффективности).
Государственный характер управления системой образования закреплен следующей совокупностью принципов государственной политики в области образования, сформулированных в Законе РФ «Об образовании»:
гуманистический характер образования, приоритет общечеловеческих ценностей, жизни и здоровья человека, свободного развития, воспитание гражданственности;
единство федерального, культурного и образовательного пространства защита системой образования национальных культур и традиций в условиях многонационального государства;
общедоступность образования, адаптивность системы образования к уровню и особенностям развития и подготовки обучающихся;
светский характер образования государственных, муниципальных ОУ;
свобода и плюрализм в образовании;
демократический, государственно-общественный характер управления образованием, автономность ОУ.
Государственный характер управления образованием проявляется в соблюдении органами управления государственных гарантий прав граждан на образование независимо от национальности, языка, пола, возраста, состоянии здоровья, социального, имущественного и должностного положения, социаль ного происхождения, места жительства, отношения к религии и убеждений.
Для последовательного проведения государственной политики в сфере образования в стране создаются государственные органы управления образованием: федеральные (центральные), республиканские, краевые, областные, автономных регионов, муниципальные (местные).
Органы управления на местах проводят государственную политику путем соблюдения государственных образовательных стандартов, включающих федеральный и национально-региональный компоненты с установлением обязательного минимума содержания образовательных программ, максимального объема учебной нагрузки обучающихся, требований к уровню подготовки выпускников. Задача органов управления образованием состоит не только в формальном обеспечении гарантий на образование, но и создании условий для самоопреде-ления и самореализации личности.
Государственные органы управления образованием - министерства обра-зования, управления образованием в краях, областях, автономных округах в границах своей компетенции решают вопросы разработки и реализации целе-вых федеральных и международных программ; разработки государственных образовательных стандартов (ГОС) и установления эквивалентности документов об образовании; государственной аккредитации ОУ; расширения границ общественной аккредитации; аттестации педагогических кадров; определения перечня профессий и специальностей, по которым ведется профессиональная подготовка, а также осуществляют контроль за исполнением законодательства РФ в бюджетной и финансовой дисциплине в системе образования. Для современного состояния системы управления образованием наиболее характерен процесс децентрализации, т.е. передача ряда функций и полномочий от высших органов управления низшим, при котором федеральные органы разрабатывают наиболее общие стратегические направления, а региональные и местные органы занимаются решением конкретных финансовых, кадровых, организационных проблем.