6 Билет.

Гос.образоват.стандарты – установ-лены Законом Рос.Федерации «Об образовании»; опред-ют обязат. мини-мум содерж-я основных образоват. программ, максимал.объем учеб.нагруз-ки обуч-щихся, требов-я к уровню подготовки выпускников.

Стандарт образ-я вкл. компоненты:

• Федеральный – отражает требования, обеспечивающие эквивалентность проф. образ-я на всей территории России, и представляет совокуп-ть нормативных док-тов, разрабатываемых на федерал. уровне;

• Национально-региональный – отражает нац-но-регионал-е требования к качеству и содерж-ю проф.образ-я и представляет совокуп-ть нормативных док-тов, разрабатываемых и утверждае-мых на региональном уровне.

При разраб-ке ГС принята двухуровневая концепция проектир-я его федерал. компонента:

1.Уровень федерал.правит-ва: приним-ся основополаг-щие док-ты ГС, которые имеют долгосрочный характер.

2.Эл-ты ГС, ориентир-е на конкрет.профессии: рассматр-ся и приним-ся на уровне Министерства Образ-я.

Базисный учебный план - это нормативная база для создания обще-образовательными учреждениями РФ рабочих учебных планов с учетом специ­фики и условий функционирования этих учреждений. Базисный учебный план определяет максимальный объем учебной нагрузки обучающихся, состав обра-зовательных областей и учебных предметов, распределяет учебное время, отво-димое на усвоение содержания образования по классам (группам), образова-тельным областям и учебным предметам с опорой на опыт, практику и тради­ции отечественной и мировой школы.

Базисный учебный план является механизмом разграничения полномочий в ответственности образовательного учреждения, федеральных и региональных органов управления по отбору содержания образования за счет разделения со держания на федеральный, национально-региональный, школьный и учениче­ский компоненты (А.В. Хуторской).

Федеральный компонент обеспечивает единство образовательного про­странства в стране и является инвариантной частью содержания общего средне­го образования, включая учебные курсы общекультурного и общенационально­го значения.

Национально-региональный компонент отвечает потребностям и интере сам в области образования народов нашей страны и позволяет организовать за нятия, направленные на изучение национального (родного) языка, а также при родных, экономических и социокультурных особенностей региона.

Школьный компонент позволяет более полно учесть условия конкретно го образовательного учреждения, обеспечить вариативность и личностнун ориентацию образования.

Ученический компонент введен для регламентации индивидуальной ра боты с учащимися, занятий поискового и активно-двигательного характера, по зволяющих углубить индивидуализацию учебно-воспитательного процесса.

7 Билет.

Содержание (общенауч.понятие) – это та часть накопленного опыта поколений, которая отбир-ся в соответ-ии с поставл. целями развития чел-ка и в виде инф-ции передается ему (Безрукова).

Восп-е состоит в понимании пед. процесса как процесса передачи общественно-исторического опыта одного поколения другому с целью подготовки его к общественной жизни и производительному труду. Этот опыт и есть содерж-е воспит-я. Но всякий ли опыт может стать содерж-ем восп-я? Не всякий. Поскольку в любом опыте есть морально и физически устаревшие компоненты.

Основой формир-я содерж-я восп-я явл. осознанные потребности социально-экономич.развития общества.. Развитие техники сказывается на формир-ии нового соц.заказа на подготовку будущих рабочих. Старое мышление (механическое) должно быть заменено новым, системным, способным всесторонне учитывать взаимосвязи явлений.

Содержание образования – основной элемент образоват.процесса, составляющий основу, на которой достигаются его социал.цели; в общем виде термин обозначает совокуп-ть достижений в различ.сферах жизнедеят-ти человеч. общ-ва, которые необх-мо сделать достоянием лиц, вовлеченных в образоват.процесс.

Содержание обучения – совокуп-ть подлежащих изучению предметов и тем, из которых складывается программа или курс образоват.учреждения.