5.3 Образовательные технологии (технологии, применяемые в процессе обучения, интерактивные формы).

Интерактивные формы и методы

Интерактивные методы ориентированы на более широкое взаимодействие студентов не только с преподавателем, но и друг с другом и на доминирование активности студентов в процессе обучения. Место преподавателя на интерактивных занятиях сводится к направлению деятельности студентов на достижение целей занятия.

Образовательные технологии.

Лекции, семинарские занятия предполагают включение в учебный процесс интерактивных форм проведения занятий: проблемные лекции, использование интерактивных презентаций и демонстраций в ходе лекций, проведение ролевых игр, выполнение творческих заданий, разбор конкретных ситуаций, психологические тренинги и тренинговые упражнения.

Номер модуля (раздела)	Вид занятия (Л, ПР)	Используемая интерактивная образовательная технология	Кол-во часов
Модуль 1. Основы общей педагогики.	Л	Проблемные лекции, использование интерактивных презентаций и демонстраций в ходе лекций, разбор конкретных ситуаций, психологические тренинги и тренинговые упражнения	5
	ПР	Выполнение творческих заданий, разбор конкретных ситуаций, психологические тренинги и тренинговые упражнения.	5
Модуль 2. Основы юридической педагогики.	Л	Проблемные лекции, использование интерактивных презентаций и демонстраций в ходе лекций, выполнение творческих заданий, разбор конкретных ситуаций.	5
	ПР	Выполнение творческих заданий, разбор конкретных ситуаций, психологические тренинги и тренинговые упражнения.	5
		всего	20

6. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации.

Фонд промежуточной аттестации: вопросы к экзамену, тестовые задания.

Промежуточная аттестация по дисциплине «Юридическая педагогика» проводится в соответствии с Учебным планом: в третьем семестре – в виде зачета

6.1 Перечень компетенций в результате освоения дисциплины «Юридическая педагогика»:

Общекультурные компетенции (ОК):

• владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-3);

• способен логически верно, аргументированно и ясно строить устную и письменную речь) (ОК-4);

• способен анализировать социально значимые проблемы и процессы (ОК-9).

Профессиональные компетенции (ПК):

в педагогической деятельности:

• способен юридически правильно квалифицировать факты и обстоятельства (ПК-6);

• способен преподавать правовые дисциплины на необходимом теоретическом и методическом уровне (ПК-17);

Вариативные компетенции (ВК):

Вариативные компетенции (ВК):

• Способность формировать обоснованную позицию по обсуждаемым положениям законопроекта (ВК-1)

• Способность разрабатывать учебно-методические материалы необходимые для преподавания юридических дисциплин (ВК – 8)

• Умение проводить собрания и конференции: выбирать тему, формировать регламент, анализировать проблемное поле, информировать других, принимать совместные решения (ВК-9)

Вопросы к зачету по дисциплине «Юридическая педагогика»

1. Юридическая педагогика как наука.

2. Система педагогических наук.

3. Основные категории юридической педагогики.

4. Объект, предмет и задачи юридической педагогики.

5. История развития юридической педагогики

6. Методология педагогики. Методы педагогического исследования.

7. Образование как общечеловеческая ценность.

8. Содержание образования.

9. Образовательная система России. Принципы государственной политики в области образования.

10. Образовательные учреждения, их типы и организационная структура.

11. Цели, содержание, структура непрерывного образования, единство образования и самообразования.

12. Педагогический процесс. Сущность педагогического процесса. Педагогический процесс как система. Целостность педагогического процесса.

13. Образовательная, воспитательная, развивающая функции обучения.

14. Сущность, движущие силы процесса воспитания.

15. Закономерности процесса воспитания. Принципы правового воспитания.

16. Содержание воспитания.

17. Методы воспитания. Классификация и характеристика методов воспитания.

18. Формы и средства воспитания.

19. Основные дидактические категории.

20. Процесс обучения. Цели обучения.

21. Закономерности и принципы процесса обучения.

22. Методы и средства обучения.

23. Виды обучения.

24. Генезис форм обучения

25. Формы организации учебной деятельности.

26. Педагогический контроль в обучении.

27. Семья – субъект и объект воспитания. Роль семьи в воспитании детей.

28. Профессионально-педагогическая компетентность..

29. Закономерности обучения. Структура процесса обучения.

30. Классификация методов обучения. Выбор методов обучения.

31. Виды обучения.

32. Содержание и базовые концепции воспитания (умственное, нравственное, трудовое, физическое, эстетическое, гражданское, экономическое, экологическое, правовое воспитание).

Итоговая форма контроля –зачет.

Критерии оценки знаний студентов при проведении зачета

В качестве критерия оценки знаний студентов применяется следующая система:

«Зачтено» - выставляется при условии, если студент показывает хорошие знания изученного учебного материала; самостоятельно, логично и последовательно излагает и интерпретирует материалы учебного курса; полностью раскрывает смысл предлагаемого вопроса; владеет основными терминами и понятиями изученного курса; показывает умение переложить теоретические знания на предполагаемый практический опыт.

«Не зачтено» - выставляется при наличии серьезных упущений в процессе изложения учебного материала; в случае отсутствия знаний основных понятий и определений курса или присутствии большого количества ошибок при интерпретации основных определений; если студент показывает значительные затруднения при ответе на предложенные основные и дополнительные вопросы; при условии отсутствия ответа на основной и дополнительный вопросы.