5.2 Виды самостоятельной работы. Задания для самостоятельной работы

КАЛЕНДАРНЫЙ ГРАФИК САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ

Проверяемые компетенции при оценке выполненной самостоятельной работы:

Общекультурные компетенции (ОК):

• владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-3);

• способен логически верно, аргументированно и ясно строить устную и письменную речь) (ОК-4);

• способен анализировать социально значимые проблемы и процессы (ОК-9).

Профессиональные компетенции (ПК):

в педагогической деятельности:

• способен юридически правильно квалифицировать факты и обстоятельства (ПК-6);

• способен преподавать правовые дисциплины на необходимом теоретическом и методическом уровне (ПК-17);

Вариативные компетенции (ВК):

• Способность формировать обоснованную позицию по обсуждаемым положениям законопроекта (ВК-1)

• Способность разрабатывать учебно-методические материалы необходимые для преподавания юридических дисциплин (ВК – 8)

• Умение проводить собрания и конференции: выбирать тему, формировать регламент, анализировать проблемное поле, информировать других, принимать совместные решения (ВК-9)

Самостоятельная работа студентов направлена на углубление и закрепление знаний, развитие практических умений. Структура самостоятельной работы студентов представлена в таблице.

• чтение и анализ основной и дополнительной литературы по предмету;

• выполнение практических работ на занятиях

• подготовка доклада, реферата, эссе;

• подготовка к зачету.

Самостоятельная работа оценивается до 40 баллов, если выполнена в полном объёме по предложенным темам или самостоятельно выбранной студентом теме и выполнена в виде реферата с последующей защитой на семинарском занятии № 10 , № 11.

№	Темы для самостоятельного изучения	Форма контроля	Количество баллов	Сроки отчётности
1	Подготовить схему «вертикали» управления образованием в Российской Федерации.	Анализ схемы	10	сентябрь
2	Провести самодиагностику личности (Профессионально-педагогическая компетентность)	Анализ самодиагностики	10	октябрь
3	Основные этапы развития юридической педагогики.	Проверка конспекта	10	ноябрь
4	Выполнение трех заданий по практикуму - Литвишков В.М. Психология и педагогика в профессиональной деятельности юриста. Практикум для студентов юридического факультета. М.: Московский психолого-социальный институт, 2004, стр. 23-31	Проверка выполненных заданий	10	ноябрь

Конспекты выполняются в тетради для самостоятельных работ, рукописный текст с указанием литературы и иных источников. Если самостоятельные работы были сданы позже указанного срока, количество баллов уменьшается вдвое.

Критерии оценки заданий для самостоятельной работы

№ задания	Тема работы	10-9 баллов	8-6 баллов	5 баллов	4-3 балла	2-1 балла
1	Подготовить схему «вертикали» управления образованием в Российской Федерации.	В схеме указаны все уровни управления образованием федеральном; региональном; муниципальном с указанием полномочий с указанием источников	В схеме указаны все уровни управления образованием федеральном; региональном; муниципальном с комментариями	В схеме указаны все уровни управления образованием федеральном; региональном; муниципальном	В схеме указаны не все уровни управления образованием	Схема трудночитаема, слабо дифференцирована
2	Провести самодиагностику личности (Профессионально-педагогическая компетентность)	Интегральная профессионально-личностная характеристика (готовность к целеполаганию, готовность к оценке, готовность к действию, готовность к рефлексии)	Психологическая характеристика личности	Недостаточный анализпо профессионально-педагогической компетентности	Самодиагностика поверхностная, общие определения	Самодиагностика поверхностная
3	Основные этапы развития юридической педагогики.	Указаны все основные этапы развития юридической педагогики от античности до современности, юридические педагоги.	Указаны все основные этапы развития юридической педагогики от античности до современности.	Указаны основные этапы развития юридической педагогики	Указаны некоторые этапы развития юридической педагогики
4	Выполнение трех заданий по практикуму - Литвишков В.М. Психология и педагогика в профессиональной деятельности юриста. Практикум для студентов юридического факультета. М.: Московский психолого-социальный институт, 2004, стр. 23-31	Задания выполнены правильно, прокоментированы.	Задания выполнены правильно	Имеются незначительные погрешности	Задания выполнены не все, имеются ошибки	Имеются некоторые ошибки

Проверяемые компетенции при выполнении и защите докладов, рефератов:

Общекультурные компетенции (ОК):

• владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-3);

• способен логически верно, аргументированно и ясно строить устную и письменную речь) (ОК-4);

• способен анализировать социально значимые проблемы и процессы (ОК-9).

Профессиональные компетенции (ПК):

в педагогической деятельности:

• способен юридически правильно квалифицировать факты и обстоятельства (ПК-6);

• способен преподавать правовые дисциплины на необходимом теоретическом и методическом уровне (ПК-17);

Вариативные компетенции (ВК):

• Умение проводить собрания и конференции: выбирать тему, формировать регламент, анализировать проблемное поле, информировать других, принимать совместные решения (ВК-9)

Темы рефератов и докладов к семинарским занятиям

1. Биологическое и социальное в развитии человека и формировании его личности. Семинарское занятие №1.

2. Формирование характера. Личность и характер. Семинарское занятие №1

3. Девиантное поведение и его особенности. Семинарское занятие №1

4. Психология конфликта. Социально-психологический конфликт. Семинарское занятие №2

5. Социально-психологический климат в коллективе. Семинарское занятие №2

6. Генезис образования как социального явления. Семинарское занятие №2

7. Российские и международные документы по образованию. Семинарское занятие №2

8. Концепция воспитания в современной России. Семинарское занятие №3

9. Становление научной педагогики. Семинарское занятие №3

10. Профессионализм педагогической деятельности. Семинарское занятие №4

11. Педагогическое мастерство. Семинарское занятие №4

12. Педагогические требования к применению методов наказания. Семинарское занятие №6

13. Здоровьесберегающие технологии. Семинарское занятие №6

14. Социальная педагогика. Семинарское занятие №6

15. Коррекционная педагогика. Семинарское занятие №

16. Эволюция методов обучения. Семинарское занятие №7

17. Генезис форм обучения. Семинарское занятие №7

18. Виды, формы методы контроля. Семинарское занятие №7

19. Оценка и учет результатов учебной деятельности. Ошибки оценивания. Семинарское занятие №7

20. Молодёжная субкультура. Семинарское занятие №8

21. Неформальные объединения молодёжи. Семинарское занятие №8

22. Нравственное воспитание и мировоззрение школьников. Семинарское занятие № 9

23. Гражданское воспитание молодежи. Семинарское занятие №9

24. Становление теории коллектива. Семинарское занятие №9

25. Методика работа с коллективом. Семинарское занятие №9

26. Педагогическое общение. Семинарское занятие №9

27. Подростковая среда и субкультура. Семинарское занятие №9

28. Норма и отклонение в развитии человека. Семинарское занятие №10

29. Деловой имидж педагога. Семинарское занятие №10

30. Психология педагогического такта. Семинарское занятие №10

31. Педагогическое общение. Семинарское занятие №10

32. Семья. Педагогические условия воспитания в семье. Семинарское занятие №11

33. Основные проблемы отношений родителей и детей. Семинарское занятие №11

34. Концептуальные основы семейного воспитания в различные периоды развития общества. Семинарское занятие №11

35. Правовые основы семейного воспитания. Семинарское занятие №11

Критерии оценки выполненных докладов и рефератов

№	Критерий (показатель оценивания)	Баллы
1	Актуальность и новизна выбранной темы исследования	1
2	Выделение проблемы и ее решение.	1
3	Ответы на заданные вопросы	1
4	Связь теории с практикой	1
5	Презентация работы	1
Максимальное количество баллов за 1 доклад		5

Реферат (Ореферат):

высшая оценка в 9 -10 баллов проставляется, если реферат написан по уникальной теме, не охватываемой данным курсом. Содержит материал, интересный для предоставления другим студентам в рамках курса. Проведено изучение как минимум 6 литературных источников (за исключением интернет-ресурсов). Реферат содержит обширное исследование темы, собственные выводы и размышления;

оценка в 8 баллов проставляется если реферат описан по интересной теме, проведено исследование как минимум 5 литературных источников (за исключением интернет-ресурсов). Реферат имеет достаточный объем, тема полностью раскрыта и подкреплена собсвенными выводами.

оценка в 6-7 баллов выставляется если для написания реферата проведено исследование как минимум 3 литературных источников (за исключением интернет-ресурсов). Тема раскрыта в достаточном объеме.

оценка в 4-5 баллов проставляется в случаях, когда реферат написан только по одному литературному источнику (за исключением интернет-ресурсов). Реферат содержит только факты и информацию, доступную в источнике и ресурсах сети интернет, не содержит собсвенных исследований и выводов по теме. Объем реферата не достаточный для полного раскрытия темы.

оценка в 2-3 балла проставляется, когда реферат написан исключительно из источников, доступных в сети интернет, не содержит информации, доступной в специализированной литературе что свидетельствует о том, что студент не изучил предложенную тему в полной мере. Реферат имеет чрезвычайно краткий объем и не содержит полезной информации.

оценка в 1 балл проставляется в тех случаях, когда наряду с нераскрытой темой реферата и отсутствием достаточного объема выполненной работы, имеют место какие-либо демонстративные проявления безграмотности или неэтичное отношение к изучаемой дисциплине.