1. Значение и организация воспитания сотрудников правоохранительного органа.

2. Сущность и значение воспитания в современных условиях.

3. Цели, задачи и принципы воспитания сотрудников.

4. Работа с коллективом правоохранительного органа.

5. Индивидуальная воспитательная работа с сотрудниками.

6. Государственно-профессиональное воспитание.

7. Нравственно-профессиональное воспитание сотрудников.

8. Профессионально-правовое воспитание сотрудников.

9. Педагогическая профилактика профессиональной деформации сотрудников.

Вопросы для самоконтроля:

1. Что понимается под воспитанностью человека и его воспитанием?

2. Какое значение имеет воспитанность и воспитание сотрудников пра­воохранительных органов в современных условиях и почему?

3. Каковы цели и задачи воспитания сотрудников правоохранительных органов?

4. Назовите принципы воспитания и обоснуйте их.

5. Каковы роль, содержание и возможности самовоспитания молодого сотрудника?

6. Объясните, почему коллектив правоохранительного органа выступает и как объект, и как субъект воспитания?

7. Раскройте основные положения технологии превращения персонала правоохранительного органа в подлинный коллектив.

8. Почему необходима индивидуальная воспитательная работа с сот­рудниками, каковы ее формы и методика?

9. Дайте педагогическую характеристику деятельности наставника.

10. Раскройте специфику и значение формирования государственно-профес­сионального понимания сотрудником своей деятельности.

11. В чем заключаются задачи и методика патриотического воспитания сотрудников правоохранительных органов?

12. Каково значение нравственного воспитания и как в нем должны со­четаться общие и профессиональные компоненты при работе с сот­рудниками?

13. Что представляет собой морально-психологическая подготовка: в чем специфика ее задач, организации методов?

14. Охарактеризуйте этическое воспитание и его соотношение с другими видами.

15. Назовите цели, задачи, содержание и особенности проведения правового воспитания в правоохранительных органах.

16. Что понимается под профессиональной деформацией сотрудника? В чем ее причины и каковы способы педагогической профилактики?

Занятие № 8. – 2 часа.

Тема: Профессиональная подготовка персонала правоохранительного органа.

1. Педагогические задачи и особенности профессиональной подготовки.

2. Педагогические принципы профессиональной подготовки.

3. Общая методика проведения занятий по профессиональной подготовке.

4. Методика формирования и совершенствования профессиональных знаний, навыков и умений сотрудников.

5. Подготовка сотрудников к обеспечению личной профессиональной безопасности.

6. Педагогическая система профессионально-психологической подготовки.

7. Профилактика и коррекция девиантного поведения.

Вопросы для самоконтроля:

1. Каковы особенности профессиональной подготовки, проводимой непос­редственно в правоохранительных органах, ее сущность, цели и задачи?

2. Раскройте типовую программу профессиональной подготовки. Как орга­низуется ее исполнение?

3. Назовите педагогические принципы профессиональной подготовки.

4. Раскройте общую методику занятий по профессиональной подготовке.

5. Охарактеризуйте основы методики формирования и совершенствования профессиональных знаний, навыков и умений сотрудников.

6. Раскройте структуру группового мастерства специальных групп правоох­ранительных органов.

7. Каковы особенности подготовки специальных групп правоохранитель­ных органов?

8. Обоснуйте необходимость и особенности организационной подготовки личного состава.

9. Расскажите об особенностях тактической подготовки.

10. Какова специфика огневой подготовки?

11. Что включает в себя физическая подготовка сотрудников правоохранительного органа?

12. Каков педагогический аспект профессионально-психологической подготовки?

13. Раскройте структуру профессионально-психологической подготовленности сотрудника, а также организацию и методику ее формирования.

14. Расскажите о двух направлениях профессионально-психологической подготовки.

15. Попытайтесь определить особенности способов приближения обстановки к реальной при подготовке специалистов службы, в которой вы собираетесь работать.

16. Каково назначение, содержание и особенности проведения профессионально-педагогической подготовки руководителей занятий?

Занятие № 9. – 2 часа.

Тема: Педагогика управлением правоохранительными органами.

9. Педагогическая функция в управлении правоохранительным органом

10. Основы реализации педагогической функции управления

11. Педагогические факторы и особенности организации управления

12. Педагогические технологии в текущем управлении

13. Педагогические технологии в реализации властных управлен­ческих функций

14. Педагогика примера личности и стиля деятельности руководителя

15. Педагогическая этика руководителя

16. Педагогические аспекты соблюдения прав человека в управ­лении деятельностью правоохранительных органов

Занятие № 10. – 2 часа.

Тема:Криминалистическая, криминальная и превентивная педагогики.

1. Криминологическая педагогика.

2. Криминальная педагогика.

3. Основы превентивной педагогики.

4. Профилактика рецидивных преступлений.

5. Профилактика отклоняющегося поведения несовершеннолетних.

Вопросы для самоконтроля:

1. В чем состоят суть, цель и задачи криминальной педагогики?

2. Какие недостатки личности, имеющие педагогическое происхождение, могут выступать причиной отклоняющегося поведения?

3. Какие недостатки в окружающей человека среде, вызванные упущениями в воспитании людей, могут стать причиной криминализации личности?

4. Какие способы использует криминальный мир, чтобы вовлечь молодежь в преступную деятельность и «привязать» ее к себе?

5. Почему педагогические влияния криминальной среды называют антипедагогикой?

6. Какие телевизионные передачи, на ваш взгляд, оказывают на молодежь криминализирующее влияние?

7. В чем заключаются педагогические криминализирующие влияния на людей: воспитательные, обучающие, развивающие, побуждающие?

8. Какие стороны жизни современных подростков и молодых людей выступают криминализирующе воспитывающими и обучающими их?

9. Каково, на ваш взгляд, место педагогического подхода в общей системе мер по профилактике правонарушений и преступлений?

10. Какие конкретно педагогические меры могут сыграть заметную роль в общей, специальной профилактике преступлений и профилактике рецидива?

11. Если бы вы были директором телеканала, то как бы, подходя с позиций

педагогики, усовершенствовали программы и способ подачи материала, чтобы повысить профилактическое влияние телепередач?

12. Что бы, на ваш взгляд, следовало постараться изменить в жизни молодежи, ее современной субкультуре и молодежных «тусовках», чтобы устранить имеющиеся в них криминализирующе-воспитывающие факторы?

13. Дайте характеристику детей и семей группы риска и расскажите о работе с ними.

14. Каковы возможности правоохранительных органов в предупреждении отклоняющегося поведения и правонарушений несовершеннолетних?

Занятие № 11. – 2 часа.

Тема: Исправительная (пенитенциарная) педагогика.

1. Становление и развитие теории и практики пенитенциарной педагогики.

2. Факторы, определяющие специфику пенитенциарной педагогики.

3. Принципы перевоспитания осужденных.

4. Особенности перевоспитания различных категорий осужденных.

5. Контрольная работа № 2.

Вопросы для самоконтроля:

1. Назовите основные этапы становления и развития пенитенциарной педагогики и дайте характеристику каждого из них.

2. Почему данная отрасль педагогики получила название «пенитенциар­ная»? Назовите ее основные категории.

3. Какие факторы определяют специфику педагогического процесса в ор­ганах, исполняющих наказания?

4. Назовите формы влияния уголовно-исполнительного права на форми­рование педагогической теории и практики.

5. Определите специфику объекта и предмета пенитенциарной педагогики.

6. Дайте характеристику объекта воспитательной системы исправитель­ных учреждений.

7. Дайте характеристику субъекта воспитательной системы исправитель­ных учреждений.

8. В чем заключается специфика принципов перевоспитания осужденных?

9. Назовите основные педагогические требования к методам поощрения и наказания, применяемым в ИУ.

10. Что такое аттестация осужденных? Охарактеризуйте ее этапы и методику реализации.

11. Каково соотношение основных средств исправления осужденных?

12. Назовите основные пути гуманизации воспитательного процесса в уго­ловно-исполнительной системе.

Занятие № 12. – 2 часа.

Тема: Сравнительно-юридическая педагогика.

1. Общая характеристика юридической педагогики за рубежом.

2. Юридическое образование за рубежом.

3. Возникновение профессионального полицейского образования.

4. Обеспечение имиджа и престижа полицейских.

5. Педагогические аспекты в решении полицией служебных задач.

6. Психологическая подготовка сотрудников полиции за рубежом.

7. Проблема ресоциализации осужденных за рубежом.

Вопросы для самоконтроля:

1. В чем состоят задачи сравнительно-юридической педагогики?

2. Что за рубежом понимается под юридической педагогикой и что она представляет собой как раздел отечественной педагогики?

3. Каковы методологические принципы сравнительно-педагогического исследования?

4. Охарактеризуйте теоретическую базу и основную терминологию зару­бежной юридической педагогики.

5. В чем, по вашему мнению, отличие зарубежного и российского юриди­ческого образования?

6. В чем вы видите особенности профессионального образования сотруд­ников правоохранительных органов (полиции)?

7. Какова роль полиции в современном западном обществе?

8. Как вы думаете, какие из зарубежных методов и средств обеспечения имиджа и престижа правоохранительных органов применимы у нас, в России?

9. Каковы педагогические аспекты в решении полицией служебных задач?

10. В чем сущность и каковы способы ресоциализации осужденных за рубежом?