1. Педагогическая система и ее основные элементы.Понятие и сущность педагогической системы

2. Педагогический процесс: его сущность, структура и закономерности

3. Закономерности педагогического процесса

4. Управление педагогическим процессом

5. Педагогический контроль

6. Традиционные методы и технологии в педагогическом процессе. Понятие о педагогических технологиях и методах

7. Основные дидактические концепции.

8. Движущие силы и закономерности процесса обучения.

9. Единство образовательной, развивающей и воспитательной функций обучения.

10. Принципы и правила обучения.

11. Методы и средства обучения. Выбор методов обучения.

12. Общие формы организации учебной деятельности.

13. Виды обучения. Развивающее обучение. Программированное и компьютерное обучение. Модульное обучение. Проблемное обучение.

14. Типология и структура уроков.

Базовые понятия: обучение, процесс обучения, функции обучения, закономерности процесса обучения, структура учебного процесса, педагогический закон, закономерности обучения, принципы обучения, правила обучения, содержание образования, Государственный образовательный стандарт, учебный план.

Вопросы для самоконтроля:

1. Как вы поняли, что такое педагогическая система и из каких элементов она состоит?

2. Раскройте системообразующую роль цели в системе педагогической работы.

3. Объясните, как образование, воспитание, обучение и развитие влияют друг на друга.

Каковы сущность и структура педагогического процесса?

5. Назовите одну из закономерностей педагогического процесса и дайте объяснение ее природе, влиянию на процесс и способу ее учета педагогом, руководителем.

6. В чем заключается специфика педагогического управления и чем она объясняется?

7. Зачем нужно морально-психологическое обеспечение педагогического процесса и как его нужно осуществлять?

8. Каковы функции педагогического процесса?

9. Идентичны ли словосочетания «контроль педагогического процесса» и «педагогический контроль»?

10. Как сделать, чтобы контроль за педагогическим процессом оказывалвоспитывающее и обучающее влияние на контролируемых?

11. Опираясь на ваши представления и знания, определите, что такое «педагогическая технология».

Занятия № 4. – 2 часа.

Тема: Педагогические действия и техника их выполнения.

1. Понятие о педагогических действиях и технике их выполнения.

2. Общая характеристика.

3. Педагогическое наблюдение.

4. Педагогический анализ.

5. Педагогическое решение.

6. Педагогическая речь.

7. Педагогическое общение.

8. Педагогическое взаимодействие.

9. Педагогическая требовательность.

Вопросы для самоконтроля:

1. Что понимается под педагогическими действиями и техникой их выполнения?

2. Перечислите все психологические и педагогические действия. В чем их различия? Какие из них, на ваш взгляд, могут и должны выполняться в профессиональной деятельности, к которой вы готовитесь?

3. Чем педагогическое наблюдение отличается от обычного? Назовите основные психологические приемы профессионального наблюдения.

4. Какие источники психологической информации и как можно использовать при составлении психологического портрета?

5. Чем педагогическое решение отличается от других?

6. Раскройте последовательность подготовки и принятия педагогического

решения.

7. Как сделать, чтобы привлечение обучающихся, сотрудников к подготовке и исполнению педагогического решения сыграло для них обучающую и воспитывающую роль?

8. Каковы пути установления педагогического сотрудничества?

9. Что подразумевается под психологической и педагогической техникой,

из каких компонентов она складывается?

10. Дайте характеристику речевым средствам.

11. В чем заключаются особенности техники использования неречевых средств.

12. Что из описанного в технике педагогической речи с учетом имеющихся у вас индивидуальных особенностей вы считаете важным для себя?

13. Какими из неречевых средств вы умеете пользоваться и пользуетесь и отвечают ли они педагогическим требованиям?

14. Назовите основные особенности педагогического общения. Какой из технических приемов вам понравился больше всего? Какова техника психологического сближения собеседников и установления психологи­ческого контакта между ними?

15. Проанализируйте на примере преподавателя, который авторитетен для вас, что именно нравится вам в нем. Постарайтесь назвать 7—10таких особенностей. Какое педагогическое общение называют педагогическим сотрудничеством?

16. Каковы основные пути приближения педагогического взаимодействия к педагогическому сотрудничеству?

18. В чем особенности педагогической требовательности?

19. Назовите основные приемы осуществления педагогического анализа. Какую роль играет каждый из них?

Занятие № 5. – 2 часа.

Тема: Субъекты педагогической работы.

1. Педагог, родитель, учитель, специалист, руководитель — субъекты педагогической работы.

2. Требования педагогической деятельности к ее субъекту.

3. Профессионализм педагога-профессионала.

4. Педагогическая подготовленность разных профессионалов, сотрудников, работников, должностных лиц.

5. Контрольная работа № 1.

Вопросы для самоконтроля:

1. Кто называется субъектом педагогической работы и кто фактически является им?

2. Какие требования предъявляются к субъекту педагогической работы?

3. Обоснуйте, почему руководитель выступает как субъект педагогичес­кой работы.

4. Дайте характеристику педагогического профессионализма.

5. Что понимается под педагогической культурой?

6. Какие виды педагогической подготовленности вам известны?

7.Расскажите о педагогической подготовленности различных категорий специалистов с высшим образованием.

8. Что представляет собой культура педагогического коллектива?

Занятие № 6. – 2 часа.

Тема: Педагогическая система юридического образования.

1. Система юридического образования в России и принципы ее построения.

2. Педагогические модели специалистов — выпускников юридических образовательных учреждений различных уровней.

3. Личностно-формирующий потенциал юридического образовательного учреждения. Педагогическая система юридического образовательного учреждения.

4. Система методического обеспечения педагогического процесса.

5. Основы методики преподавания юридических дисциплин.

6. Профессионально-педагогическая подготовка обучающихся в юридических образовательных учреждениях.

7. Подготовка, переподготовка и повышение квалификации специалистов и преподавателей в системе дополнительного профессионального образования

8. Профессиональное становление студентов-юристов в непрерывной производственной практике.

Вопросы для самоконтроля:

1. Какова структура системы юридического образования в России и какие принципы положены в основу ее построения?

2. По каким основным направлениям предусматривается модернизация современной системы юридического образования?

3. Какие профессиональные требования предъявляются к качеству подготовки юриста и как их реализовать при учебе в образовательномучреждении?

4. Какова сущность личностно-формирующего потенциала юридического, образовательного учреждения и каково его влияние на развитие профессиональных качеств будущего юриста?

5. Что представляет собой педагогическая система юридического образовательного учреждения? Назовите ее составляющие.

6. В чем особенности педагогического процесса в юридическом вузе?

7. Какие компоненты определяют научно-содержательную составляющую педагогического процесса? Дайте их краткий анализ.

8. Какие учебные дисциплины определяют содержание юридического образования в вузе?

9. Как вы понимаете назначение принципов обучения и воспитания? Какова их структура?

10.Какие компоненты определяют структуру и содержание технологичес­кой составляющей педагогического процесса? Дайте определение педагогической технологии.

11. Какие основные формы обучения и воспитания применяются в учебно-воспитательном процессе высшей школы юридического профиля?

12. Назовите основные методы, которые наиболее эффективны для обучения и учения, воспитания и самовоспитания, развития и саморазвития обучающихся.

13. Какие основные компоненты характеризуют организационную состав­ляющую образовательного процесса? Проанализируйте их и поясните, в какой мере они интенсифицируют педагогический процесс.

14. Какими компонентами характеризуется управленческая составляющая образовательного процесса и как они влияют на его оптимизацию?

15. Какими структурными элементами характеризуется система методичес­кого обеспечения педагогического процесса? Определите их цели, задачи и содержание.

16. Каково назначение и структура частной методики преподавания учебной дисциплины?

17. В чем состоит технология подготовки преподавателя к чтению лекции и проведению семинара, методика работы обучающихся на этих видах занятий?

18. Какова технология подготовки преподавателя и обучающихся к прак­тическим видам занятий, методика их проведения и отработки прак­тических действий?

Занятие № 7. – 2 часа.

Тема: Педагогика воспитания в правоохранительном органе.