Практическое занятие № 9.

Тема: Методика «круговой тренировки» в уроке ФК(2 часа).

План

1. Место круговой тренировки в уроке физической культуры.

2. Методика построения круговой тренировки (определение количества станций, содержание работы на станции, продолжительность выполнения упражнений на станции, чередование станций, методика контроля за состоянием учащихся).

3. Варианты круговой тренировки. Особенности построения круговой тренировки в зависимости от возраста и уровня подготовленности учащихся.

4. Планирование круговой тренировки в серии уроков физической культуры.

Рекомендуемая литература:

1. Избранные разделы школьной методики физического воспитания: Учеб. пособие. – М.: РГАФК, 1993. – 80 с.

2. Кузнецов В.С. Физическая культура. Планирование и организация занятий. 5 кл.: пособие для учителя. – М.: Дрофа, 2003. – 256 с.

3. Методика физического воспитания школьников / Д.А. Аросьев и др. / Под ред. Г.Б. Мейксона, Л.Е. Любомирского. – М.: Просвещение, 1989. – 141 с.

4. Минаев Б.Н., Шиян Б.М. Основы методики физического воспитания школьников: Учеб. пособие для студентов пед. спец. высш. учеб. заведений. – М.: Просвещение, 1989. – 222 с.

Темы докладов и рефератов.

1. Методика построения круговой тренировки (определение количества станций, содержание работы на станции, продолжительность выполнения упражнений на станции, чередование станций, методика контроля за физическим состоянием учащихся).

2. Основные варианты круговой тренировки.

Практическая работа.

Задание 1. Разработать конспект круговой тренировки силовой направленности.

Задание 2. Разработать конспект круговой тренировки скоростно-силовой направленности.

Задание 3. Учебная практика в организации и проведении урока физической культуры с применением элементов круговой тренировки.

Практическое занятие № 10.

Тема: Особенности методики воспитания двигательных способностей у учащихся общеобразовательной школы (новые подходы) (2 часа).

План

1. Возрастные особенности развития двигательных способностей у школьников.

2. Новые направления методики воспитания ловкости, выносливости, быстроты, силы и гибкости у школьников.

3. Основные отличия методики воспитания двигательных способностей у девочек и мальчиков.

Рекомендуемая литература:

1. Бутин И.М., Викулов А.Д. Развитие физических способностей детей. – М.: Издательский центр Академия, 2002. – 160 с.

2. Ермаков В.А. Дифференцированное физическое воспитание. – Тула, 1996. – 131 с.

3. Кузнецов В.С., Колодницкий Г.А. Методика обучения основным видам движений на уроках физической культуры в школе. – М.: ВЛАДОС, 2002. – 176 с.

4. Настольная книга учителя физкультуры: Справ. – метод. пособие / Сост. Б.И. Мишин. – М.: Издательство «АСТ», 2003. – 526 с.

5. Сборник инструктивно-методических материалов по физическому воспитанию: Пособие для учителя. – М.: Просвещение, 2002. – 144 с.

6. Урок физкультуры в современной школе: Методические рекомендации, Вып. 1 – М.: Советский спорт, 2002. – 160 с.

Темы докладов и рефератов.

1. Возрастные особенности развития двигательных способностей у школьников.

2. Новые направления методики воспитания ловкости.

3. Новые направления методики воспитания выносливости.

4. Новые направления методики воспитания быстроты.

5. Новые направления методики воспитания силы.

6. Новые направления методики воспитания гибкости.

Вопросы для самостоятельной подготовки.

1. Основные отличия методики воспитания двигательных способностей у девочек и мальчиков.

Практическая работа.

Задание 1. Разработка комплексов упражнений на развитие гибкости, ловкости, быстроты, силы и выносливости.

Задание 2. Учебная практика в разучивании и проведении комплексов упражнений, направленных на развития двигательных способностей занимающихся.

блок

«Программно-методические основы педагогической практики в школе»

Краткое содержание лекционного курса

Лекция 1. Тема: Структура, программное содержание и основные этапы педагогической практики в школе (2 часа).

План

1. Цель, задачи и руководство практикой.

2. Права и обязанности практиканта, содержание и основные этапы педагогической практики.

3. Критерии оценки и перечень отчетной документации, представляемой студентами по окончании педагогической практики в школе.

Первая лекция посвящена рассмотрению вопросов организации педагогической практики в школе. Соответственно, за основу лекционного материала берутся ключевые положения программы данной практики. Акцент ставится на обязанности практиканта и объем требований, необходимых для выполнения студентами за период практики.

Рекомендуемая литература:

1. Калинина Л.В., Прохорова И.В. Программно-методические основы подготовки студентов к педагогической практике в общеобразовательной школе: учебное пособие для студентов Вузов физической культуры. – Волгоград: ФГОУ ВПО «ВГАФК», 2008. – 182 с.