Глава 1. Понятие о тексте

всегда имеет гиперконцепт (идею, отражающую авторский замысел и формирующую целостность текста). В-третьих, текст обладает стилис­тической окраской, отражающей определенную сферу общения. В-чет­вертых, текст всегда ориентирован на адресата (даже если им является сам автор). В-пятых, текст несет информацию (отражаясь в сознании читателя, она приобретает статус смысла). В-шестых, текст обладает эффектом воздействия (прагматикой).

Уточняя приведенное выше определение, рассмотрим в следующем параграфе более подробно текст с позиций языка / речи.

Подведем итоги:

• Текст, являясь центральным объектом филологической науки, до­ пускает множественность интерпретаций. Они обусловлены различ­ ными подходами к его изучению, сложностью и многоаспектностью самого феномена.

• Следует различать узкую и широкую трактовку текста. В широком смысле с позиций семиотики текст трактуется как осмысленная по­ следовательность любых знаков.

• В узком смысле текст определяется, во-первых, как речевое произ­ ведение, отраженное на письме (Д.Э. Розенталь, М.И. Теленкова и др.); во-вторых, как сверхфразовое единство (сложное синтаксичес­ кое целое) (в школьных учебниках и в грамматике текста).

• В последние годы наиболее интенсивно теория текста разрабатыва­ ется в рамках таких направлений, как лингвистика текста и стилис­ тика текста.

• В коммуникативной стилистике текст определяется как речевое произведение, концептуально обусловленное (т.е. имеющее концепт, идею) и коммуникативно ориентированное в рамках определенной сферы общения, имеющее информативно-смысловую и прагмати­ ческую сущность.

ВОПРОСЫ ДЛЯ САМОПРОВЕРКИ

• Сколько существует определений текста?

• С чем связаны трудности в определении текста?

• Как определяется текст в семиотике?

• Правомерно ли рассматривать в качестве текста только письменные речевые произведения? Свой ответ обоснуйте.

• Как определяется текст в школьных учебниках? Насколько это право­ мерно?

• Проанализируйте определения текста в учебно-методической лите­ ратуре и словарях, отметив достоинства и недостатки в предложен­ ных авторами дефинициях.

105

Глава 1. Понятие о тексте

всегда имеет гиперконцепт (идею, отражающую авторский замысел и формирующую целостность текста). В-третьих, текст обладает стилис­тической окраской, отражающей определенную сферу общения. В-чет­вертых, текст всегда ориентирован на адресата (даже если им является сам автор). В-пятых, текст несет информацию (отражаясь в сознании читателя, она приобретает статус смысла). В-шестых, текст обладает эффектом воздействия (прагматикой).

Уточняя приведенное выше определение, рассмотрим в следующем параграфе более подробно текст с позиций языка / речи.

Подведем итоги:

• Текст, являясь центральным объектом филологической науки, до­ пускает множественность интерпретаций. Они обусловлены различ­ ными подходами к его изучению, сложностью и многоаспектностью самого феномена.

• Следует различать узкую и широкую трактовку текста. В широком смысле с позиций семиотики текст трактуется как осмысленная по­ следовательность любых знаков.

• В узком смысле текст определяется, во-первых, как речевое произ­ ведение, отраженное на письме (Д.Э. Розенталь, М.И. Теленкова и др.); во-вторых, как сверхфразовое единство (сложное синтаксичес­ кое целое) (в школьных учебниках и в грамматике текста).

• В последние годы наиболее интенсивно теория текста разрабатыва­ ется в рамках таких направлений, как лингвистика текста и стилис­ тика текста.

• В коммуникативной стилистике текст определяется как речевое произведение, концептуально обусловленное (т.е. имеющее концепт, идею) и коммуникативно ориентированное в рамках определенной сферы общения, имеющее информативно-смысловую и прагмати­ ческую сущность.

ВОПРОСЫ ДЛЯ САМОПРОВЕРКИ

• Сколько существует определений текста?

• С чем связаны трудности в определении текста?

• Как определяется текст в семиотике?

• Правомерно ли рассматривать в качестве текста только письменные речевые произведения? Свой ответ обоснуйте.

• Как определяется текст в школьных учебниках? Насколько это право­ мерно?

г Проанализируйте определения текста в учебно-методической лите­ратуре и словарях, отметив достоинства и недостатки в предложен­ных авторами дефинициях.