f22400
.pdfприкосновения, выражающие желание быть вместе;
объятия без эмоциональных ощущений;
объятия с эмоциональным оттенком;
объятия за талию;
поцелуи;
прикосновения рукой к голове;
прикосновения голова к голове;
ласки;
рукопожатия;
совместное выполнение упражнений;
применение эвритмических упражнений.
Такая система общения, которую успешно можно использовать в тренажерном пути, не может заменить речь и дает менее точную информацию, чем другие сферы невербального поведения. Однако несет информацию передачи статусо-ролевых отношений, выступает в роли уточнения, изменения понимания невербального общения, усиливает эмоциональную насыщенность сказанного. При занятиях на тренажерном пути необходимо учесть следующие рекомендации: все тренажеры работают изначально в уступающем режиме. Цель занятий: сформировать ориентировочную основу деятельности. Педагог задает ребенку темп и ритм выполнения упражнений. Строго дозируются прыжки на фитболе. Уделяется особое внимание расслаблению на фитболе.
По истечении времени увеличивается нагрузка на тренажерном пути. Тренажеры переводятся в равномерный и преодолевающий режимы работы.
При занятиях необходимо наблюдение за ребенком и контролировать его утомляемость.
Работа ДОУ по реализации индивидуального подхода
Необходимо разработать индивидуальные программы оздоровления детей, предусматривающие «гибкий режим», разнообразные формы физкультурно-оздоровительной и лечебно-профилактической работы с конкретным ребенком, закаливающие процедуры, участие его семьи в общих и индивидуальных мероприятиях для родителей, семейных клубах: «Здоровье», «Папа, мама и я – спортивная семья», «Социально-эмоциональное развитие как одно из направлений воспитания здорового ребенка» и др. Самой эффективной формой работы с семьей могут быть занятия в семейных клубах. Темы занятий в клубах и формы их проведения могут предложить сами родители через анкетирование.
В процессе работы по индивидуальным программам здоровья необходим систематический врачебно-педагогический контроль, включающий разные формы наблюдений за ребенком со стороны работников ДОУ и родителей. На основании анализа комплексных результатов наблюдений и повторной медицинской диагностики в середине и в конце учебного года индивидуальные программы корректируются и в соответствии с этим даются дополнительные рекомендации педагогам и родителям. Такой подход в воспитании ребенка
340
позволит снизить заболеваемость и добиться положительной динамики
вфизическом развитии детей.
Впроведении оздоровительной работы необходим постоянный творческий контакт педагогов, психолога, дефектологов, логопеда и медицинских работников. Особого внимания заслуживают дети часто и длительно болеющие. За этими детьми после их возвращения в организованные коллективы необходимо особое наблюдение различных специалистов. На основании этого мы рекомендуем организацию сопровождения специалистами ребенка, находящегося в реабилитационном периоде после болезни.
Тренажеры для развития восприятия и зрительно-моторной координации (Е.Г. Соснина)
Как познакомить ребенка с проблемами в развитии с тренажером и научить с ним играть?
ТРЕНАЖЕР А.
1-й этап. Положите лист с изображением на столе перед ребенком, возьмите небольшую игрушку и расскажите сказку:
«Жила была божья коровка. Была она совсем маленькая, совсем крошка. Она мечтала научиться летать как птица. Целый день она смотрела, как порхают в небе ласточки, и вздыхала. «Не грусти, – сказала бабушка-пчела, – я помогу тебе. Я знаю один секрет, и скоро ты сможешь летать. А сначала научись-ка ты бегать по волшебным зарослям. Сначала по
листочкам, |
а |
потом |
по |
цветочкам. |
Так веселее |
(напеваем |
«По |
листочкам, |
|
по цветочкам»). |
А теперь |
наоборот: |
||
по цветочкам, по листочкам». |
|
|||
2-й этап. Прежде чем перейти к следующему этапу убедитесь, что ребенок может выполнять задание с разных точек. Прикрепите лист с тренажером на стену, на конце карандаша или указки прикрепите бабочку и дайте ребенку: «Учим бабочку летать, повторяем упражнение "По листочкам, по цветочкам"».
ТРЕНАЖЕР Б.
Закрепите тренажер |
Б на стене. |
||||
С помощью |
указки |
покажите |
ребенку |
||
направление |
движения. |
При |
занятии |
||
с этим |
тренажером |
можете |
спеть |
||
с ребенком |
песенку |
«Божие |
коровки, |
||
жучки-светлячки». |
|
|
|
||
341
Примечание. Тренажер А особенно полезен для детей со сходящимся косоглазием. При использовании тренажера как настенного необходимо расположить его чуть выше взора ребенка.
Тренажер Б особенно полезен для детей с расходящимся косоглазием. При использовании этого тренажера как настенного необходимо расположить его так, чтобы он находился на уровне взора ребенка.
После этого тренажера можно перейти к более сложным тренажерам «ПАРОВОЗИК», «БАБОЧКА».
Несколько слов о компьютере
Занятия за компьютером для детей 5–6 лет не должны проводиться чаще 2 раз в неделю. Продолжительность непрерывной работы с компьютером – не более 10 минут.
Для снижения утомляемости под воздействием компьютерных занятий чрезвычайно важна рациональная организация рабочего места за компьютером:
соответствие мебели росту ребенка,
оптимальное освещение,
соблюдение электромагнитной безопасности.
Достоинства компьютера:
компьютер может помочь развитию у детей таких важнейших операций мышления, как обобщение и классификация;
в процессе занятий на компьютере улучшаются память и внимание
детей;
при игре в компьютерные игры у детей раньше развивается знаковая функция сознания, которая лежит в основе абстрактного мышления (мышления без опоры на внешние предметы);
компьютерные игры имеют большое значение не только для развития интеллекта детей, но и для развития их моторики, для формирования координации зрительной и моторной функций.
Недостатки компьютера:
чрезмерное обращение с компьютером может привести к ухудшению
зрения ребенка;
возможно его отрицательное влияние на психическом здоровье при несоблюдении правил. Особенно это опасно для застенчивых детей.
342
Приложение 3
Глоссарий
Физическое воспитание детей с проблемами в развитии – процесс формирования потребности в занятиях специальными физическими упражнениями, лечебной физической культурой в интересах социализации и интеграции личности в сообщество людей, положительного отношения к адаптивной физической культуре как деятельности особой значимости для здоровья и реабилитации человека с ООП, выработке необходимых ценностных ориентации, убеждений и мировоззрения.
Адаптивная физическая культура – это комплекс мер спортивно-оздорови- тельного характера, направленных на реабилитацию и адаптацию к нормальной социальной среде людей с ограниченными возможностями, преодоление психологических барьеров, препятствующих ощущению полноценной жизни, а также сознание необходимости своего личного вклада в социальное развитие общества.
Лечебная |
физическая |
культура (ЛФК) – метод лечения, состоящий |
в применении |
физических |
упражнений и естественных факторов природы |
к больному человеку с лечебно-профилактическими целями. В основе этого метода лежит использование основной биологической функции организма – движения. Метод строго дозированных упражнений на фоне постановки правильного дыхания.
Термином «лечебная физическая культура» (или ЛФК) обозначают самые различные понятия. Это и дыхательная гимнастика после тяжелой операции, и обучение ходьбе после травмы, и разработка движений в суставе после снятия гипсовой повязки. Это и название кабинета в поликлинике, и кафедры в институте физкультуры, и кафедры в медицинском институте. Термин «лечебная физкультура» применяется в самых различных аспектах, обозначая и метод лечения, и медицинскую или педагогическую специальность, иразделмедицины илифизкультуры, иструктуруздравоохранения.
Двигательные способности – психологические и психофизиологические особенности, которые обеспечивают развитие двигательной (физической) деятельности и которые обусловлены особенностями работы головного мозга (интенсивностью, быстротой возбуждения и торможения, быстротой исчезновения нервных процессов, лабильностью).
Физические упражнения – движения или действия, используемые для развития физических способностей (качеств), органов и систем, для формирования и совершенствования двигательных навыков. С одной стороны, это специфическое и основное средство физического воспитания, телесного преобразования человека, его био-, психо-, социальной сущности; с другой – это метод физического развития человека.
КРС – коррекционно-развивающая среда образовательного учреждения.
Физическая рекреация. Рекреация (лат. – recreation, буквально – восстановление) – 1) каникулы, перемена в школе, 2) помещение для отдыха в учебных заведениях, 3) отдых, восстановление сил человека. Физическая рекреация – это двигательный активный отдых и развлечения с использованием физических упражнений, подвижных игр, различных видов спорта, а также
343
естественных сил природы, в результате которых получается удовольствие
идостигается хорошее самочувствие и настроение, восстанавливается умственная
ифизическая работоспособность. Как правило, занятия на уровне массовой физической культуры для здорового человека не связаны с очень большими физическими и волевыми усилиями, однако они создают мощный дисциплинирующий, тонизирующий и гармонизирующий фон для всех сторон его деятельности.
Специальное образование – дошкольное, общее и профессиональное образование, для получения которого лицам с особыми образовательными потребностями создаются специальные условия.
Коррекционно-воспитательная работа – система специальных педагогических мероприятий, направленная на ослабление или преодоление недостатков (дефектов) в развитии.
Специальное обучение – специальный целенаправленный процесс двусторонней деятельности педагога и учащегося с целью передачи и усвоения знаний.
Специальное воспитание – специальное воздействие на сознание и поведение человека с нарушениями в развитии с целью формирования социально устойчивого поведения и положительных черт личности, обеспечивающих подготовку к жизни и труду.
Реабилитация — это система медико-педагогических мер, направленных на включение ребенка с проблемами развития в социальную среду; приобщение к общественной жизни и труду на уровне его психофизических возможностей.
Абилитация — это система лечебно-педагогических мероприятий с целью предупреждения и лечения патологических состояний у детей раннего возраста, еще не адаптировавшихся в социальной среде, которые приводят к стойкой утрате возможности учиться, трудиться и т. д.
Лицо с ограниченными возможностями – это лицо, имеющее физические и(или) психические недостатки, которые препятствуют освоению образовательных программ без создания специальных условий.
Аномальные дети – дети, имеющие значительные отклонения от норм физического и психического развития.
Дефект – физический или психический недостаток, вызывающий нарушения нормального развития ребенка.
Аномалия – патологические отклонения от нормы в функциях организма или его частей; отклонение от общих закономерностей развития.
Коррекция – это система педагогических мер, направленных на исправление или ослабление недостатков психофизического развития детей.
Компенсация – это замещение или перестройка нарушенных или недоразвитых функций организма.
344
Список сокращений:
АФК – адаптивная физическая культура Дети с ЗПР – дети с задержкой психического развития ДЦП – детский церебральный паралич
НОДА – нарушения опорно-двигательного аппарата АШТР – асимметричный шейный тонический рефлекс СШТР – симметричный шейный тонический рефлекс ЛТР – лабиринтный тонический рефлекс ВПФ – высшие психические функции ЛФК – лечебная физическая культура
СДВГ – синдром дефицита внимания и гиперактивности ДОУ – дошкольное образовательное учреждение ЦНС – центральная нервная система ТНР – тяжелые нарушения речи
345
Учебное издание
МЕТОДИКА ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ С ПРОБЛЕМАМИ В РАЗВИТИИ
Учебно-методическое пособие
Для специальностей
по направлениям подготовки специалитета 050715.65 – «Логопедия», 050717.65 – «Специальная дошкольная педагогика и психология»
по направлениям подготовки бакалавриата 050700 – «Специальное (дефектологическое) образование – профиль «Дошкольная дефектология»
Составители: Наумов Александр Анатольевич Токаева Татьяна Эдуардовна
Редактор – Е. Е. Покровская Верстка – Е. Е. Покровская
Подписано в печать 07.10.2013. Формат 60х90 1/16 Бумага ВХИ. Набор компьютерный. Печать цифровая Усл. печ. л. 21,6. Уч.-изд. л. 21,6.
Тираж 100 экз. Заказ № 20887
Отпечатано в ООО «ПК «АСТЕР»
614064, г. Пермь, ул. Усольская, 15, тел.: (342) 206-06-86