Занятие 16- 17. Тема: Понятие о воспитательных системах. Вопросы для обсуждения:

1. Понятие о воспитательной системе школы.

2. Функции и структура воспитательной системы школы.

3. Типы воспитательных систем школы, их характеристика.

4. Развитие воспитательной системы.

5. Авторские воспитательные системы.

Литература:

1. Российская педагогическая энциклопедия. М., 1993. Т. 1. С. 169-170.

2. Подласый И.П. Педагогика: Учебник. – М.: Высшее образование, 2006.- С.505-509.

3. Воспитательная деятельность педагога: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений /И.А. Колесникова и др.; Под общ. ред. В.А. Сластенина и И.А. Колесниковой.-М.: Изд. Центр «Академия», 2005.- С.247-262.

4. Методика воспитательной работы: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учебн. заведений./ Л.А. Байкова, Л.К. Гребенкина, О.В. Еремкина и др.; Под ред. В.А. Сластенина. – М: Академия, 2004.- С.19-41.

5. Караковский В.А. Воспитательная система школы: педагогические идеи и опыт формирования.- М., 1992.

6.Новикова Л.И. Воспитательная система: исходные позиции. // Советская педагогика. 1991, №11. С. 61-64.

7. Степанов Е.Н. Моделирование воспитательной системы школы.// Классный руководитель.- 1998, № 1.- С.10-18.

8. Федорова Л.И. Организация педагогического процесса в воспитательной системе школы. - Смоленск, 1999.

Задание к занятию:

1. Проанализировать одну из авторских воспитательных систем школы по следующему плану:

• Идея (или комплекс идей), согласно которой организуется жизнь учащихся в школе и ее научное обоснование.

• Приоритетные (системообразующие) виды деятельности

• Модель учебного процесса.

• Особенности воспитательной работы.

• Взаимодействие дидактической и воспитательной подсистем.

• Связи школы с окружающей средой (дошкольными, культурно-просветительскими учреждениями, учреждениями дополнительного образования, трудовыми коллективами, предприятиями и т.д.)

• Результативность данной авторской школы, перспективы широкого внедрения опыта.

2. Разработать структуру воспитательной системы «своей» школы. На занятии оценить структуру: разделить группу на экспертов-родителей и 2-3 группы авторов-педагогов. Более высокую оценку заслуживает та группа «педагогов», которую выберет большее число «родителей» для «своих» детей.

3. Проведите в группе деловую игру на тему: «Создание авторской школы, основной целью которой будет изучение и сохранение культуры».

2-й семестр

Занятие 18-19.

Тема: Содержание образования как фундамент базовой культуры личности.

Типология и многообразие образовательных учреждений.

Вопросы для обсуждения:

1.Сущность содержания образования и его исторический характер.

2.Структура содержания образования.

3.Нормативные документы, регламентирующие содержание общего среднего образования.

4.Типология воспитательно-образовательных учреждений Российской Феде­рации.

Литература:

1. Закон РФ об образовании. Статьи 2, 7, 12, 14.

2. Российская педагогическая энциклопедия. Т. 2. М, 1999. С. 349-350.

3. Загвязинский В.И. Теория обучения: Современная интерпретация. – М.: Академия, 2001.- С.51 – 67.

4. Осмоловская И.М. Дидактика: учеб. пособие для студ.высш. учеб. заведений.- М.: Академия, 2006.- С.37-56.

5. Сайман Б. Общество и образование. М., 1989. Гл. 1, 2.

6. Олейникова О. Знание, не прошедшее через сердце, - опасно. // Педагогика. 2001, №6. С.106-108.

Задание к занятию:

1. Рассмотрите различные определения понятия «содержание образования» и классифицируйте их по выбранному вами основанию:

- «система знаний, умений и навыков, в основном соответствующая современному состоянию научного знания, педагогически переработанная в общие основы наук, общественных отношений, производства» (Б.Т. Лихачев).

- «система научных знаний, практических умений и навыков, а также мировоззренческих и нравственно-эстетических идей, которыми необходимо овладеть учащимся в процессе обучения» (И.Ф. Харламов).

- «педагогически адаптированная система знаний, умений и навыков, опыта творческой деятельности и эмоционально-ценностного отношения к миру, усвоение которой обеспечивает развитие личности» (И.Я. Лернер).

- «часть общественного опыта поколений, которая отбирается в соответствии с поставленными целями развития человека и в виде информации передается ему» (В.С. Безрукова).

- «содержание процесса прогрессивных изменений свойств и качеств личности» (В.С. Леднев).

- «образовательная среда, способная вызывать личностное образовательное движение ученика и его внутреннее приращение (А.В. Хуторской).

Сконструируйте собственное определение понятия «содержание образования».

2. Подготовьтесь к дискуссии на семинарском занятии, ответив на следующие вопросы:

- Является ли образование результатом воспитания или наоборот?

- В какой степени мировые тенденции развития образования должны влиять на отбор отечественного содержания образования?

- Согласны ли вы с положением о том, что знания должны входить в систему убеждений учащегося? Могут ли быть знания противоположны убеждениям учащегося?

- Что должно быть первичным при проектировании обучения: индивидуальная образовательная программа или учебные программы, построенные на основе государственных образовательных стандартов?