- •Занятие 1.
- •Вопросы для обсуждения
- •Методические рекомендации
- •Задание
- •Занятие 2. Воспитание, школа и педагогическая мысль в средние века и эпоху возрождения
- •Методические рекомендации
- •Задания
- •Занятие 5-6.
- •Вопросы для обсуждения
- •Методические рекомендации
- •Задания
- •1. Подготовить рассказ об одной из школ, созданных педагогами-реформаторами.
- •2. Законспектировать:
- •Занятие 7-8.
- •Занятие 9.
- •Задание
- •Занятие 11.
- •Вопросы для обсуждения
- •Методические рекомендации
- •Задание
- •Занятие 12. Педагогический поиск в россии
- •Вопросы для обсуждения
- •Методические рекомендации
- •Литература:
- •Занятие 13.
- •Вопросы для обсуждения:
- •Методические рекомендации
- •Задания
- •2. Законспектировать:
- •Занятие 14.
- •Занятие № 15.
- •Занятие №16.
- •Занятие № 17. Управление образовательными системами Вопросы для обсуждения
- •Литература:
3-й семестр
Занятие 1.
ВОСПИТАНИЕ, ШКОЛА И ФИЛОСОФСКО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ МЫСЛЬ В ЭПОХУ АНТИЧНОСТИ
Вопросы для обсуждения
1. Общее и различное в идеалах и практике воспитания и обучения в Спарте и Афинах.
2. Проблема обучения и воспитания в трудах древнегреческих философов.
3. Осуществление преемственности древнегреческого педагогического опыта Древним Римом.
4. Становление и особенности собственно римской системы воспитания и обучения.
Методические рекомендации
Обратите внимание носило ярко выраженный классовый характер воспитания в рабовладельческом обществе и определялось общественными отношениями, которые существовали в государствах. При рассмотрения афинской и спартанской систем воспитания нужно показать, какое развитие и в русле каких педагогических направлений получил их опыт в истории образования.
Определите коренное отличие в идеалах воспитания между Древней Грецией и Римом. Покажите вклад древнегреческих философов в проблему воспитания.
Задание
1. Подготовить рассказ об одном из учебных заведений Древней Греции или Древнего Рима.
2. Начать заполнение таблицы: Взгляды отечественных и зарубежных мыслителей и педагогов
Педагог, страна |
Взгляды педагога | ||||||
Особенности мировоззрения педагога |
Природа ребенка и его развитие |
Цели и принципы обучения и воспитания |
Организационные формы обучения |
Основные направления и аспекты воспитания |
Роль учителя и требования к нему |
Что нового внес в педагогику | |
|
|
|
|
|
|
|
|
Литература:
1.Аристотель. Этика; Политика; Поэтика //Собрание сочинений: В 4-х т. -М., 1984. - Т. 4.
2.Джуринский А.Н. История зарубежной педагогики. -М., 1998.
3.Платон. Государство //Сочинения: В 3-х т. -М., 1972. - Т. 3. - Ч. 1.
4.Плутарх. Сравнительные жизнеописания. Катон. -М., 1964. - Т. 3.
5.Сенека Л.А. Нравственные письма к Лукрецию. -М., 1977.
6.Цицерон. О старости, о дружбе, об обязанностях. -М., 1974.
7.Хрестоматия по истории зарубежной педагогики. -М., 1981.
Занятие 2. Воспитание, школа и педагогическая мысль в средние века и эпоху возрождения
Вопросы для обсуждения
1. Христианская религия как идеологическая основа развития педагогической мысли и школьной практики в Средние века.
2. Основные типы средневековых учебных заведений и их особенности.
3. Зарождение и развитие университетского образования в Европе.
4. Особенности воспитания светских феодалов.
5. Развитие гуманистических идеалов образования педагогами и мыслителями эпохи Возрождения.
Методические рекомендации
Рассмотрите, какое место занимала античная традиция и христианство в средневековом воспитании и образовании. При рассмотрении основных типов средневековых учебных заведений необходимо выявить специфику различных церковных и светских школ. Обратите особое внимание на место и роль схоластики в истории педагогической мысли и школы Западной Европы. При изучении университетского образования следует обратить внимание на организационную структуру классического университета, содержание, формы и методы университетского образования и вклад этих учебных заведений в дальнейшее развитие европейской науки и культуры.
Рассмотрите роль идей Возрождения на развитие школы и педагогики. Обратите внимание на различие конечных целей воспитания в эпоху Средневековья и Возрождения.