Занятие 11.

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ КОНЦЕПЦИЯ К.Д. УШИНСКОГО

Вопросы для обсуждения

1. Жизнь, педагогическая деятельность и мировоззрение К.Д. Ушинского.

2. Идея народности воспитания – основа педагогической концепции К.Д. Ушинского.

3. К.Д. Ушинский о педагогике как науке и как искусстве.

4. Дидактическое учение К.Д. Ушинского.

5. К.Д. Ушинский о единстве нравственного и трудового воспитания.

6. К.Д. Ушинский о формировании личности учителя.

7. К.Д. Ушинский и современность.

Методические рекомендации

К.Д. Ушинской явился основоположником русской народной школы. Основное внимание стоит уделить идеи народности, лежащей в основе его педагогической теории и на отношение к педагогике как науке и как искусству, на соединение теории материального и формального образования, критике классицизма и защите естественнонаучного образования. Особо стоит остановиться на новом обосновании дидактических принципов обучения и разработке теории урока.

Задание

Законспектировать:

1. К.Д. Ушинский. О пользе педагогической литературы (Хрестоматия по истории школы и педагогики в России (до Октябрьской революции). – М., 1986, с.220-232).

2. К.Д. Ушинский. Труд в его психическом и воспитательном значении (Хрестоматия по истории школы и педагогики в России (до Октябрьской революции). – М., 1986, с.245-255).

3. К.Д. Ушинский. О народности в общественном воспитании // Собрание сочинений: В 11 т. – М.; Л., 1948-1950. – Т. 2. (или любое другое издание работы).

Литература:

1. Очерки истории школы и педагогической мысли народов СССР второй половины XIX в. / Отв. ред. А.И. Пиcкунов. – М., 1976.

2. Егоров С.Ф. К.Д. Ушинский. – М., 1977.

3. Лордкипанидзе Д.О., Днепров Э.Д. Педагогическое наследие К.Д.Ушинского //Ушинский К.Д. Избр. Пед. соч. – М., 1974. – Т. 2.

4. Антология педагогической мысли России второй половины XIX в. – нач. ХХ вв. – М., 1990.

Занятие 12. Педагогический поиск в россии

В КОН. XIX – НАЧ. ХХ ВВ.

Вопросы для обсуждения

1. Русская классическая педагогика (П. Ф. Каптерев, Н. Ф. Бунаков и др.)

2. Религиозно-нравственное направление в педагогике (В.П. Вахтеров, Н.А. Бердяев, В.В. Зеньковский, В.В. Розанов, С.А. Рачинский и др.).

3. Реформаторская педагогика («новое воспитание») (П.Ф. Лесгафт, К.Н. Вентцель и др.).

4. Педология и ее влияние на развитие образования (А.П. Нечаев, А.Ф. Лазурский, П.П. Блонский и др.).

Методические рекомендации

Обратите внимание на то, в чем состояли главные изменения, происходившие в школе и педагогической науке России на рубеже ХIХ-ХХ вв.; в чем проявилась политизация школьного вопроса в России в конце XIX – начале XX в.; как решался вопрос об обязательном начальном обучении в России в это время. Покажите какие изменения произошли в профессиональном и высшем образовании на рубеже столетий. Остановитесь на главных тенденциях развития педагогической мысли в России в конце XIX – начале XX вв.

Задание

Подготовить небольшое сообщение об одной из альтернативных школ начала ХХ в.

Литература:

1. Гессен С.И. Основы педагогики. Введение в прикладную философию. - М., 1995.

2. Блонский П.П. Избранные педагогические произведения. - М., 1991.

3. Фрадкин Ф.А. Педология: Мифы и действительность. - М., 1991.

4. Каптерев П.Ф. Общий ход развития русской педагогики и ее основные периоды. - М., 1992.

5. Каптерев П.Ф. О семейном воспитании / Сост. И. Н. Андреева. - М., 2000.

6. Каптерев П.Ф. Педагогический процесс. - М., 1982.

7. Вентцель / Сост. Г.Б. Корнетов, М.В. Богуславский. - М., 1999.

8. Стеклов М.Е. Русские педагоги. Смоленск, 1997.

9. Вентцель К.Н. Избранные труды /Сост. и авт. предисловия М.В. Богуславский, Г.Б. Корнетов. - М., 1999.

10. Антология педагогической мысли России второй половины XIX в. - нач. ХХ вв. - М., 1990.

11. Российская педагогическая энциклопедия: В 2-х т. - М., 1993, 1999.