Раздел 3. Основы организации и управления процессом развития детского изобразительного творчества Тема 7. Виды изобразительной деятельности, их роль в развитии детей

Виды изобразительной деятельности – рисование, лепка, аппликация, конструирование. Специфика их содержания, техники. Виды и своеобразие изобразительной деятель­ности дошкольников. Рисование как вид изобразительной деятельности детей. Виды рисования, своеобразие техники детского рисунка. Лепка в детском саду. Виды лепки: объемная, рельефная, контр рельефная. «Техника» детской лепки. Связь занятий лепкой с трудовой и игровой деятельностью. Аппликация в детском саду, её виды, техника создания изображения. Возможности использования аппликации в оформительской работе. Декоративно-прикладная деятельность детей. Использование разных видов техники и разных материалов в оформлении помещений и праздничных утренников. Конструирование как вид художественно-предметной деятельности. Своеобразие техники конструирования из различных материалов. Связь видов изобразительной деятельности между собой и со всеми сторонами воспитательно-образовательной работы. Развитие детского изобразительного творчества в конструировании, лепке, аппликации, рисовании, художественном труде.

Сенсорная основа изобразительной деятельности. Развитие ощущений, восприятия, образной памяти, воображения в процессе изобразительной деятельности. Формирование познавательных интересов и мыслительных процессов: анализа, синтеза, обобщения. Влияние развивающей среды, условий и форм организации деятельности, специальной терминологии, вариативностиспособов создания изображения на целостное развитие детей. Развитие: эстетических чувств, переживаний, оценок, суждений, художественного творчества, изобразительных навыков и умений.

Тема 8. Формы организации изобразительной деятельности

Занятия, самостоятельная деятельность детей, сотворчество с педагогом и родителями. Занятия изобразительной деятельностью как форма обучения и средство всестороннего развития детей. Место занятий в режиме дня. Подготовка воспитателя к занятию — методическая и практическая. Своеобразие организации занятий в разновозрастных группах и группах с однородным возрастным составом детей.

Структура занятия: 1) вступительная часть — указания воспитателя, беседа с детьми; 2) руководство процессом выполнения работы; 3) заключительная часть — анализ детских работ. Выбор методов и приемов обучения в зависимости от вида и типа занятия. Приемы активизации мыслительной и творческой деятельности детей на занятиях. Своеобразие организации коллективного выполнения работы.

Изобразительные материалы. Требования к подбору материалов: эстетические достоинства, целесообразность в контексте данного занятия. Хранение материалов и оборудования; подготовка их к использованию; размещение на столах с учетом удобства пользования и эстетической привлекательности рабочего места. Специальное оборудование для демонстрации натуры, образцов.

Самостоятельная деятельность детей вне занятий. Пути и методы содействия развитию устойчивого интереса детей к самостоятельной художественной деятельности, развивающая среда как условие становления самостоятельности в деятельности. Связь самостоятельной изобразительной деятельности детей с театрализованной игрой, играми-драматизациями, дидактическими играми. Организация самостоятельной изобразительной деятельности детей и её место в режиме дня. Роль воспитателя в развитии самостоятельности (сотворчество, проблемно-поисковый характер взаимосотрудничества и т.п.).